智慧挑戰(zhàn)——我的賞能教育

　　智慧挑戰(zhàn)——我的賞能教育
　　
　　作者/張宏美
　　
　　顧文秀老師所寫的《讓教育充滿常做常新的智慧挑戰(zhàn)》講的是教師新基本功，使我想到了一位對(duì)功夫茶有研究的朋友告訴我，“茶是生在山中，死在鍋中，埋在罐中，活在杯中。要想讓茶在杯中復(fù)活，最關(guān)鍵的是沏茶的茶師�！睅浊ХN茶，各有各的特點(diǎn)和潛能，而每一種茶所需的水溫、水質(zhì)和出茶的時(shí)間都不相同，要把茶的潛能充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，全靠茶師的功夫。他的這番話給我的啟發(fā)很大，我想到了自己曾經(jīng)的一次教育實(shí)踐。
　　
　　記得有一位家長(zhǎng)跟我交流時(shí)說(shuō)：張老師，你就是太好了，認(rèn)為她們什么都是好的，總是看到她們好的地方，不去批評(píng)她們。這位家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)自己的女兒很不滿意，認(rèn)為女兒這么大了還很單純，這位母親還說(shuō)出幾個(gè)女兒同學(xué)的名字，說(shuō)某某某思想成熟極了等；至于女兒學(xué)習(xí)成績(jī)也不令她滿意，太中規(guī)中矩，不亮眼。實(shí)際上，她的女兒品行端正，為人有正義感，有集體榮譽(yù)感，唯獨(dú)就欠缺她母親所希望的能超出同齡孩子的心計(jì)，至于學(xué)習(xí)成績(jī)的中等，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為那實(shí)在是她的天資稱不上聰穎，其實(shí)她已很努力，每次作業(yè)保質(zhì)又保量。但這樣的話我只能在心里想想，并不能說(shuō)出來(lái)。這位家長(zhǎng)還說(shuō)了好多，明明她女兒不好而我卻認(rèn)為還不錯(cuò)。
　　
　　這位母親的話讓我陷入了沉思，這樣來(lái)自家長(zhǎng)的逆耳的話聽得真的不是很多。我錯(cuò)了嗎？雖然我不完全認(rèn)同這個(gè)家長(zhǎng)“美人心計(jì)”式的教育，但我想這個(gè)孩子的純凈美好的品質(zhì)得不到自己媽媽的真心認(rèn)同，可能不會(huì)是內(nèi)心很快樂(lè)的人。而對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，我一直認(rèn)為她天資不高，難一點(diǎn)的任務(wù)從來(lái)不安排她去做，難一些的問(wèn)題也鮮有讓她站起來(lái)展示的機(jī)會(huì)。那么，孩子敏感的內(nèi)心難道就感覺(jué)不到嗎？這也會(huì)讓她不快樂(lè)吧。我要突破，我要改變現(xiàn)狀，但路在哪里？我想到了2011年教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)熱詞——“賞能教育”，就是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到“我能行”。
　　
　　那么，好吧，我就在她身上進(jìn)行一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)吧。為了方便操作，我增選她做了第三位課代表，她在班級(jí)還是很有號(hào)召力的，同學(xué)對(duì)她的認(rèn)同度也高，突然多了她做課代表，同學(xué)們誰(shuí)也沒(méi)提出異議。倒是她自己，很詫異，我只是簡(jiǎn)單地對(duì)她說(shuō)：“這是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我相信你能行。”
　　
　　當(dāng)天她便上崗了，前幾天還是原來(lái)的課代表和她一起來(lái)我辦公室，每次我都特意向她投去信任的目光，課上頗有難度的問(wèn)題我也會(huì)參與到她們小組，聽聽她的意見(jiàn)，進(jìn)而大班交流時(shí)，她主動(dòng)要求回答的次數(shù)增加了。我的“賞能教育”有了初步成果。
　　
　　后來(lái)，慢慢我發(fā)現(xiàn)另外兩名課代表完全自動(dòng)休息了，她一人承擔(dān)了收發(fā)作業(yè)、課間迅速登記成績(jī)等工作，有時(shí)還能創(chuàng)造性地工作，給同學(xué)們恰到好處又很合理地提一些要求，布置一些任務(wù)，有時(shí)都是我沒(méi)想到的。特別初三以來(lái)，不能及時(shí)交作業(yè)的人數(shù)增加了，小組長(zhǎng)下課收取時(shí)也做不到個(gè)個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)記錄人名，她的工作量可想而知，但每天早晨總能見(jiàn)到清清爽爽的一張名單和收取整齊的作業(yè)在我桌上，堅(jiān)持一段時(shí)間容易，可堅(jiān)持一年都能如此，從沒(méi)有懈怠就不容易了。我對(duì)她的倚重，使她改變很多，每次來(lái)我這都是蹦跳著來(lái)，快樂(lè)極了，抱回去一大摞作業(yè)也是輕松無(wú)比的樣子。成績(jī)也是穩(wěn)步上升，我原來(lái)把她的成績(jī)平平看成是天資不夠，從而就不去作為了，想想真是不該。中考中她語(yǔ)文取得了107分不錯(cuò)的成績(jī)，重要的是我知道她收獲了自信，這一點(diǎn)比分?jǐn)?shù)還重要。
　　
　　她對(duì)我說(shuō)：“老師，人家都說(shuō)初三苦，可我覺(jué)得我的初三是快樂(lè)的�！彼�是快樂(lè)的，我就是幸福的。她們是快樂(lè)的，我們就是幸福的。若不是那位母親的那番話，可能就不會(huì)有我對(duì)一個(gè)中等生的“賞能”實(shí)驗(yàn)，可是我們面對(duì)這么大班額的學(xué)生時(shí)，面對(duì)屬于班級(jí)最大比重群體的中等生時(shí)，怎樣才能更有效、更有耐心地進(jìn)行“賞能教育”呢？我想只有破解了這個(gè)問(wèn)題，我們才能真正長(zhǎng)久地幸福。
　　
　　（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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