歷史與社會(huì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)意識(shí)

　　歷史與社會(huì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)意識(shí)
　　
　　文/葉劍東
　　
　　摘 要：從學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，從三個(gè)方面闡述了初中歷史與社會(huì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)意識(shí)：課堂提問(wèn)要給學(xué)生一個(gè)寬松的空間；課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生生活實(shí)際情況；課堂提問(wèn)的形式要靈活多樣。
　　
　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主提問(wèn)；意識(shí)
　　
　　學(xué)生自主提問(wèn)意識(shí)是歷史與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的主要方法。沒(méi)有提問(wèn)的課堂是不完整的課堂；沒(méi)有提問(wèn)的課堂會(huì)失去教與學(xué)的雙邊活動(dòng)；沒(méi)有提問(wèn)的課堂會(huì)失去生機(jī)和活力。因此，課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主提問(wèn)的意識(shí)。本人認(rèn)為可以通過(guò)三方面的措施來(lái)更好地提高課堂的提問(wèn)意識(shí)。
　　
　　一、課堂提問(wèn)要給學(xué)生一個(gè)寬松的空間
　　
　　課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氛圍，給學(xué)生一個(gè)提出問(wèn)題的寬松平臺(tái)。只有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維才能被激活，學(xué)生才能暢所欲言，才能激發(fā)學(xué)生的自主提問(wèn)意識(shí)、探究問(wèn)題的興趣。否則，就會(huì)扼殺學(xué)生的自主提問(wèn)意識(shí)，挫傷學(xué)生自主提問(wèn)的積極性。
　　
　　要想讓學(xué)生的思維之花常開，提問(wèn)之果常結(jié)，必須經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生并給他們營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境。只有這樣，才能激活他們的積極思維，讓他們隨時(shí)打開想象的大門，提出更多、更好、更有價(jià)值的問(wèn)題。
　　
　　二、課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的生活實(shí)際情況
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)和改造社會(huì)的能力。學(xué)生自主提問(wèn)要以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，教學(xué)中只有指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地理解知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造才能，逐步掌握一定的分析解決問(wèn)題的能力，也才能更好地提高學(xué)生自主提問(wèn)的意識(shí)能力。
　　
　　如，學(xué)習(xí)九年級(jí)歷史與社會(huì)《中國(guó)資源問(wèn)題》時(shí)，課本的標(biāo)題是我國(guó)既是資源“大國(guó)”又是資源“小國(guó)”。我要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題，自主提出問(wèn)題如為什么說(shuō)我國(guó)既是資源“大國(guó)”又是資源“小國(guó)”呢？既然是個(gè)資源“小國(guó)”，那么根據(jù)生活實(shí)際，請(qǐng)你們談?wù)勗鯓硬拍芨�好地�?jié)約資源，合理地利用資源。每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況積極主動(dòng)地回答各種措施，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更深切，而且提出的有些措施是我們想都沒(méi)有想到的。
　　
　　學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐和身邊的所見(jiàn)所聞，可以提出更多更好的符合自主提問(wèn)的意識(shí)，實(shí)際生活的問(wèn)題，達(dá)到在自主提問(wèn)中，理解知識(shí)，加深知識(shí)。
　　
　　三、課堂提問(wèn)的形式要靈活多樣
　　
　　為了提高學(xué)生的自主提問(wèn)意識(shí)，教師在課堂教學(xué)中提問(wèn)的形式要靈活多樣，引起學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)提問(wèn)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用情境啟發(fā)的方式，先提出一系列啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，用疑問(wèn)開啟學(xué)生思維的心扉，從而點(diǎn)燃其思維火花，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)。
　　
　　作為教師，要努力調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，強(qiáng)化學(xué)生的自主問(wèn)題意識(shí)，挖掘潛能，展示個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使所有的學(xué)生在“自主提問(wèn)意識(shí)”中發(fā)展，在探究中提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 浙江省瑞安市閣巷中學(xué)）

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