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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的探討
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的探討文/譚光平
摘 要：初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方法，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)。而合作學(xué)習(xí)模式無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作探究和自主探究的有效模式，主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展基礎(chǔ)
1.合作學(xué)習(xí)小組的劃分要遵循各個(gè)小組間學(xué)生學(xué)習(xí)水平基本一致，小組成員之間優(yōu)差互補(bǔ)的原則，小組人數(shù)的劃分以少為最佳。初中階段的學(xué)生之間存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異，存在學(xué)習(xí)能力的差異，因此，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分中要體現(xiàn)對(duì)差異的尊重和合理分配。一般情況下，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到五人為準(zhǔn)，當(dāng)然，四人一組為最佳選擇。這種精細(xì)化的劃分主要是為了保證各小組的融洽合作，也是為了教師能夠更容易地掌握各小組成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，小組成員的劃分要充分考慮各個(gè)學(xué)生的綜合能力，不能把數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生全都分到一個(gè)小組，要注意合理分配，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中差”的優(yōu)化搭檔分配。要保證每個(gè)小組中既有數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖的學(xué)生、又有學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，當(dāng)然還要有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這樣可以實(shí)現(xiàn)小組成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以保證各小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的均衡。
2.教師不能隨意任命合作小組的組長(zhǎng)，要選擇那些溝通能力好、協(xié)作能力強(qiáng)、善于幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)模式中，小組組長(zhǎng)的選擇是非常重要的，不能單純地以小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槿蚊罁?jù)，要充分考慮各個(gè)小組成員的綜合素質(zhì)，比如，小組組長(zhǎng)也可采用輪流擔(dān)任的方式，俗話(huà)說(shuō)得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，要給每個(gè)學(xué)生提供擔(dān)任小組組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的領(lǐng)導(dǎo)才華和組織才華，這樣可以凝聚所有學(xué)生的智慧，有助于集體力量的發(fā)揮，可以讓各小組成員共同協(xié)作，為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。
二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，避免個(gè)別學(xué)生“閉門(mén)造車(chē)”，讓每個(gè)學(xué)生都自愿參與到合作學(xué)習(xí)中去
小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展需要所有學(xué)生的積極參與。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)如果有學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中，就無(wú)法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。要激發(fā)起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，要讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心想要參與小組合作學(xué)習(xí)。比如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，讓各個(gè)小組的學(xué)生針對(duì)同一道題采用一題多解的方法解答，如例題，點(diǎn)A（-2，1）、B（-1，3）、C（2，2）、D（3，y）構(gòu)成了一個(gè)平行四邊形，求D點(diǎn)的縱坐標(biāo)y。不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法解答，有的會(huì)用線(xiàn)段長(zhǎng)度相等的關(guān)系來(lái)求y,有的會(huì)用同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)平行，斜率相等來(lái)求，運(yùn)用不同的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的解題思路，而如果學(xué)生不與小組其他成員合作，自己“閉門(mén)造車(chē)”，可能只能找到一種解題方法。要讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)敢饧尤雽W(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式要培養(yǎng)學(xué)生課前的小組合作預(yù)習(xí)習(xí)慣
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然，這種預(yù)習(xí)要以小組合作的方式進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)包含高中數(shù)學(xué)教學(xué)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教學(xué)任務(wù)空前繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提前對(duì)教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容有個(gè)了解，做好充分的心理準(zhǔn)備。比如，集合函數(shù)的教學(xué)是初中教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在這些教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師可以讓合作學(xué)習(xí)小組把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，并把這些問(wèn)題在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前呈交給教師。有了預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，教師面對(duì)的就不再是“一張白紙”似的學(xué)生，而是已經(jīng)掌握了基本知識(shí)的學(xué)生，教師教起來(lái)會(huì)更輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更“得心應(yīng)手”。
四、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式要適時(shí)地進(jìn)行小組考核，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因此，教師要適時(shí)地對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功，讓他們品嘗成功的喜悅。比如，在某一段的教學(xué)任務(wù)完成后，可以讓學(xué)生以合作小組為單位來(lái)一場(chǎng)“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”，教師可以把整個(gè)競(jìng)賽分為基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、能力知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)新能力競(jìng)賽，并針對(duì)不同的題型進(jìn)行分值的設(shè)定，先后限時(shí)讓各小組進(jìn)行搶答。待競(jìng)賽結(jié)束后，由教師統(tǒng)計(jì)各小組的得分情況，并取前三名給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，然后由教師對(duì)這階段的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的小組給予極高的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)“斗志”。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)更多，合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在互幫互助中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
尚莉娜。淺談數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)［Ｊ］。中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2011（07）。
�。ㄗ髡邌挝� 重慶市云陽(yáng)縣南溪鎮(zhèn)南溪小學(xué)）
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