現(xiàn)代詩歌閱讀教學初探

　　面朝大海，春暖花開——現(xiàn)代詩歌閱讀教學初探
　　
　　文/程 群
　　
　　摘 要：現(xiàn)代詩歌閱讀在高中語文教學中具有非常重要的作用。許多高中生對現(xiàn)代詩歌常�！巴�詩生畏”，讀之無味，閱讀能力比較低，難以準確領(lǐng)會現(xiàn)代詩歌的意境之美。只有提高高中生現(xiàn)代詩歌的研讀與領(lǐng)悟能力，加強高中生詩歌朗讀訓練，引導高中生進入詩歌意境并汲取詩歌之營養(yǎng)，才能讓高中生真正感受到現(xiàn)代詩歌之美。
　　
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩歌；閱讀；教學；意境；領(lǐng)悟
　　
　　現(xiàn)代詩歌閱讀在高中語文教學中具有非常重要的作用�？墒�，許多高中生對現(xiàn)代詩歌常常“望詩生畏”，讀之無味，閱讀能力比較低，難以準確領(lǐng)會現(xiàn)代詩歌的意境之美。為此，探討現(xiàn)代詩歌的閱讀教學方法很有必要。
　　
　　一、提高高中生現(xiàn)代詩歌的研讀與領(lǐng)悟能力
　　
　　現(xiàn)代詩歌跟古體詩、舊體詩是有一定區(qū)別的，它成長于中國現(xiàn)代生活之中，并深受國外某些現(xiàn)代詩歌的影響。故介紹現(xiàn)代詩歌的有關(guān)背景以及來源，是高中語文現(xiàn)代詩歌教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在蘇教版的高中語文教材當中，現(xiàn)代詩歌所占的比例很大，也是高中語文教學的難點及重點。（1）要引導高中生學會慢慢“讀懂”詩歌。如何去讀詩歌呢？筆者認為要認真研讀現(xiàn)代詩歌當中的每一句詩甚至每一個字，體會意象的象征含義，感受意象群所營造的氛圍，讓高中生從語言構(gòu)成的角度去解讀詩歌。（2）應幫助高中生學會理解現(xiàn)代詩歌之語言運用技巧以及寫作藝術(shù)技巧，深刻領(lǐng)悟現(xiàn)代詩歌之神韻。（3）創(chuàng)設(shè)情境，知人論世，引導高中生學會感知現(xiàn)代詩歌當中所蘊含的各種思想感情。上述三點是現(xiàn)代詩歌教學之必備步驟。
　　
　　例如，在教授戴望舒的《雨巷》時，其中這首詩寫道“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨�！笨梢哉f，這幾句是此詩歌非常精彩的詩句。(語文教學論文　www.gymyzhishaji.com)為此，筆者在教學過程中，首先讓學生了解這首詩歌的創(chuàng)作時間以及創(chuàng)作背景。這首詩是作者于1927年所創(chuàng)作的，當時中國社會處于軍閥混戰(zhàn)動蕩之中，民不聊生。而這首詩歌就是借助雨巷之名以及雨夜之勢來形容當時社會的黑暗，采用這些寓意物就是來代指這首詩作者的憤懣與無助之情。
　　
　　二、加強高中生詩歌朗讀訓練
　　
　　現(xiàn)當代詩歌大都用詞巧妙、文筆細膩、語言華麗，是研究現(xiàn)當代漢語詞匯的重要參照，具體到蘇教版的現(xiàn)當代詩歌教學，就要培養(yǎng)學生的詩文朗讀能力。
　　
　　現(xiàn)代詩歌語言優(yōu)美，文筆清新，具有天然之韻律美，非常適合高中生朗讀與背誦。而蘇教版高中語文教材中的現(xiàn)代詩歌教學的要求就是培養(yǎng)高中生的詩歌朗讀習慣與能力。在現(xiàn)代詩歌教學中要讓學生在朗讀過程中逐漸領(lǐng)悟詩歌之內(nèi)涵、詩歌之情感。同時，誦讀幾遍下來還能夠幫助高中生更好理解詞句的深意，提升現(xiàn)代詩歌素養(yǎng)。一首《錯誤》，輕聲細讀，寂寞之情，哀怨之意，彌漫紙間，惆悵了一個時代。
　　
　　三、引導高中生進入詩歌意境并汲取詩歌之營養(yǎng)
　　
　　詩歌是藝術(shù)化的文學樣式，現(xiàn)當代詩歌是更加自由化的文學體裁，意境悠遠，感人至深，往往詩歌背后都蘊藏著深刻的內(nèi)涵。因此，基于現(xiàn)當代詩歌教學的實際，要努力引導高中生進入詩歌的情境和意境，使學生有“身臨其境”的感覺，才能達到教學的目的。以舒婷的一首詩《祖國啊，我親愛的祖國》為例，有部分詩句如下：
　　
　　我是你的十億分之一，
　　
　　是你九百六十萬平方的總和；
　　
　　你以傷痕累累的乳房
　　
　　喂養(yǎng)了
　　
　　迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
　　
　　那就從我的血肉之軀上
　　
　　去取得
　　
　　你的富饒、你的榮光、你的自由；
　　
　　——祖國啊，
　　
　　我親愛的祖國！
　　
　　從這首詩我們可以知道，作者運用寫實與言情相結(jié)合的方式，深切表達了對祖國的熱愛之情，全詩情真意切，讓人感動至深。在此詩的教學過程中，筆者認為，教師應該給學生傳達一種愛國主義的信念，引導學生深入這首詩歌的情感深處，仿佛自己置身于祖國960萬平方的土地上，仿佛吸取了祖國乳房帶給的營養(yǎng)。如此一來，學生方能體會到祖國的偉大，才能加深自己的愛國情感。再如海子的《面朝大海，春暖花開》，感受他那唯美的理想主義，思考個體生命的終極價值，質(zhì)疑生存的本質(zhì)和存在的理由。
　　
　　總之，在高中語文現(xiàn)代詩歌教學中，教師一方面應該結(jié)合教材以及高中生詩歌閱讀水平的實際，有條不紊地開展詩歌教學；另一方面讓高中生充分展開聯(lián)想的翅膀，認真體會詩歌所蘊藏的意境，并吸取詩歌之真、善、美，不斷完善自己的世界觀與價值觀，大力提高自身的人文素養(yǎng)，不斷增強愛國熱情。
　　
　　上述是筆者在高中現(xiàn)代詩歌教學中所積累的一點教學心得，供廣大同仁一起分享，以期為現(xiàn)代詩歌教學質(zhì)量的提高提供理論參考。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。�2］黃霞。高中語文詩歌教學策略之我見［Ｊ］。魅力中國，2010（10）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 浙江省臨海市城西中學）

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