怎樣在思想品德課教學(xué)中貫徹情感教育

　　怎樣在思想品德課教學(xué)中貫徹情感教育
　　
　　文/田變娥
　　
　　摘 要：心理學(xué)家認(rèn)為，情感是一種符合人的愿望與要求的心理體驗，在初中課教學(xué)中，常常結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的心理情感因素，通過合理的方法與途徑，激發(fā)他們健康積極的情緒體驗。從三方面闡述了怎樣在思想品德課教學(xué)中貫徹情感教育。
　　
　　關(guān)鍵詞：情感教育；教育理念；情感因素；教育規(guī)律
　　
　　心理學(xué)家認(rèn)為，情感是一種符合人的愿望與要求的心理體驗，一般地說，只要能滿足人愿望的事物，我們就能產(chǎn)生喜愛、愉快的情感體驗，相反，我們就會產(chǎn)生厭惡、煩悶的情感體驗。在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮情感因素中的積極作用，能使我們的教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，我常常結(jié)合教材內(nèi)容，充分地挖掘?qū)W生的心理情感因素，通過合理的方法與途徑，激發(fā)他們健康積極的情緒體驗。下面是我在思想品德教學(xué)中滲透情感教育的幾點做法，僅供大家參考。
　　
　　一、樹立正確的教育理念
　　
　　隨著知識經(jīng)濟(jì)與社會信息化的發(fā)展，我們的社會對人才的觀念要求也發(fā)生了根本性的變化，我們的教育應(yīng)該適應(yīng)新形勢的發(fā)展，徹底摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，體現(xiàn)新時代的素質(zhì)教育宗旨。這就要求我們教師認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課改的思想內(nèi)涵，樹立正確的教育教學(xué)理念，從根本上改變自己的思想，運(yùn)用科學(xué)的方法來培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，我采取了以下措施：（1）運(yùn)用知情并重教學(xué)觀。當(dāng)今的教學(xué)已不再是單純的知識傳授，而是知識、能力、情感的結(jié)合。所以，在學(xué)習(xí)人教版九年級思想品德教材時，我特別注重學(xué)生的情感教育。例如，在學(xué)習(xí)《正確對待理想與現(xiàn)實》時，我引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的人生理想，激勵他們不斷地超越自己，為自己的理想刻苦學(xué)習(xí)。只有知情并重，學(xué)生的思維才能變得積極活躍，在掌握知識的同時才能發(fā)展他們的智力與情感。（2）運(yùn)用激勵性評價觀。有的教師認(rèn)為成績好、聽話的學(xué)生是好學(xué)生，因此把這作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)�？墒切滦蝿菹碌脑u價觀是要面向全體學(xué)生的，使每一個學(xué)生都有愉快學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們的個性都能充分、和諧地得到發(fā)展，因此情感發(fā)展水平就成了評價的重要尺度。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中思想品德教材時，我從不選優(yōu)劣汰，而是用激勵性評價，給學(xué)生提供成功與體驗的機(jī)會。
　　
　　二、善于挖掘教材中的情感因素
　　
　　列寧說：“一個人如果沒有感情，那他就不會有對真理的追求�！比绻�我們的學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他就會如饑似渴地學(xué)習(xí)，從而取得良好學(xué)習(xí)的效果。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，我常常挖掘教材中的情感因素，適時地與學(xué)生做情感溝通，對他們進(jìn)行道德情感培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級思想品德教材《燦爛的文明之花》時，我結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生搜集日常生活中的閃光語言、感人事跡，并引導(dǎo)他們孝順父母、幫助同學(xué)、友愛鄰里、參加有意義的活動等。因為我們的教材科學(xué)性、思想性很強(qiáng)，只要教師認(rèn)真研讀教材、分析教材，就能找到教材的情感亮點。只有這樣，對學(xué)生的情感教育才能有根有據(jù)，教師才能在教材中找到“情”的根源，我們的教學(xué)才會水到渠成，具有說服力。
　　
　　三、遵循一定的情感教育規(guī)律
　　
　　不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理特點，情感教育必須與之相適應(yīng)才行，初中思想品德課中的情感教育一定要符合學(xué)生感情強(qiáng)烈、思維活躍的特點。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中思想品德教材時，我常常采用一些精彩歌曲、詩詞、名言警句等，這既有利于學(xué)生理解教材，又使他們加深了記憶，并增強(qiáng)了課堂的趣味性與感染力。在學(xué)習(xí)過程中無論是概念還是原理，我都做到以情曉理、用理激情，盡量使抽象、枯燥的理論知識與情感色彩結(jié)合起來。具體表現(xiàn)為：（1）用愉快的情緒感染學(xué)生。學(xué)生在教師愉快情緒的帶動下也會變得思維活躍、精神振奮，因此在學(xué)習(xí)人教版初中思想品德教材時，我始終以飽滿的情緒出現(xiàn)在學(xué)生面前，在授課過程中通過豐富而生動的動作和語言來感染他們，從而取得了良好的教學(xué)效果。（2）用生動的言語感染學(xué)生。在教學(xué)過程中，我盡量用聲情并茂的語言感染學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》時語言激烈高昂；在學(xué)習(xí)《我對誰負(fù)責(zé)　誰對我負(fù)責(zé)》時語言抑揚(yáng)頓挫；在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》時語言跌宕起伏。
　　
　　總之，情感教學(xué)對于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系與學(xué)生能力有著重要的作用，可是由于多方面的原因情感教育并沒有真正的發(fā)揮作用，還有許多不盡如人意的地方。作為一名新世紀(jì)的思想品德教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該把情感教學(xué)放在一個重要位置，把我們的情感教育貫穿到整個教學(xué)過程中去，使學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，把情感教育與思想品德課有機(jī)地結(jié)合起來，我相信，我們的品德課堂一定會越來越有情感。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］鐘啟泉�；�礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀。上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：276.
　　
　　［2］趙德成。新課程實施中的情感、態(tài)度與價值觀評價。課程·教材·教法，2003.
　　
　�。�3］楊毅春。思想政治課有效性教學(xué)略探［J］。中學(xué)政治教學(xué)參考，2011.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 山西省孝義市第九中學(xué)校）

【怎樣在思想品德課教學(xué)中貫徹情感教育】相關(guān)文章：

淺析思想品德課教學(xué)環(huán)節(jié)中的課前預(yù)習(xí)08-18

思想品德課教學(xué)論文08-23

思想品德課教學(xué)反思08-25

思想品德課教學(xué)反思01-11

思想品德課教學(xué)計劃06-27

初中思想品德課教學(xué)反思03-17

初中思想品德課中的“玩、辯、議、做、比”08-24

思想品德課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位08-25

初中思想品德課堂教學(xué)論文08-22

思想品德課教學(xué)反思15篇02-09