淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)改革

　　淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)改革
　　
　　作者/武小平
　　
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的一個(gè)主要專業(yè)，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的深度發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平以及普及率的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)人才需求也在發(fā)生較為明顯的變化。職業(yè)院校所設(shè)置的課程培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)能力與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的市場(chǎng)人才需求之間的矛盾頻現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)改革也成了必然。
　　
　　了解職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問(wèn)題是教學(xué)改革的前提，職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的能夠直接適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)需求的人才，就必須先了解我們當(dāng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，然后才能在改革的道路上創(chuàng)新發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)人才。
　　
　　一、目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
　　
　　1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平低
　　
　　由于社會(huì)認(rèn)知的偏見(jiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生不愿到職業(yè)學(xué)校上學(xué)，這就造成職業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量不高。來(lái)職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生基本上是被普通高中淘汰下來(lái)的學(xué)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上學(xué)就是為了過(guò)渡一下，有得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的也不明確，更多的是玩游戲和聊天。
　　
　　2.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生專業(yè)技能差，就業(yè)困難，專業(yè)對(duì)口率不高
　　
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)對(duì)口率很低。在對(duì)口就業(yè)的學(xué)生中，多數(shù)也是從事著計(jì)算機(jī)銷售與組裝的低端工作，而僅有少數(shù)能從事如，局域網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)制作與維護(hù)等稍高端一些的工作。這就反映了學(xué)校的課程設(shè)置尚不能與市場(chǎng)完全對(duì)接，與就業(yè)市場(chǎng)需求有較大距離。學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不過(guò)硬，因而無(wú)法勝任較專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作。
　　
　　3.教學(xué)設(shè)施不完善，專業(yè)教師水平不高
　　
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)需大量的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，一般學(xué)校僅有普通計(jì)算機(jī)操作機(jī)房，只能夠進(jìn)行軟件操作。缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維修、安裝的情景性實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)房。另外，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師畢業(yè)于正規(guī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)院校的并不多，大多是半路出家。而且職業(yè)學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)不重視，沒(méi)有提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，致使眾多的教師還停留在畢業(yè)時(shí)的水平，如何能教出專業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生？
　　
　　4.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)，與用人單位需求脫節(jié)
　　
　　社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求是能從事小型局域網(wǎng)的組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟硬件的組裝與維修以及網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等工作。而目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)都較偏向軟件，對(duì)局域網(wǎng)的組建以及計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維修則根本達(dá)不到社會(huì)的需求水平。
　　
　　許多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)畫等專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程相差無(wú)幾，學(xué)生畢業(yè)后掌握的知識(shí)也一樣。只能用Office軟件進(jìn)行一些基本的文檔處理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等軟件進(jìn)行圖像處理、制作網(wǎng)頁(yè)，而對(duì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)知識(shí)和技術(shù)則根本不會(huì)，根本體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色。
　　
　　二、專業(yè)教學(xué)改革思路
　　
　　1.教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊跟甚至超前社會(huì)需求
　　
　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對(duì)理論學(xué)習(xí)不會(huì)感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實(shí)用的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生則愿意做，比較感興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程既有高深的理論課程，又有實(shí)用的操作課程。社會(huì)既需要理論研究和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)型人才，又需要實(shí)用操作型人才。這就為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的存在提供了可能，也確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位：培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才。職業(yè)定位為計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)站維護(hù)員和產(chǎn)品銷售員等，對(duì)專業(yè)理論要求不高，只需實(shí)踐操作的崗位。
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到：
　　
　�。�1）使學(xué)生具備熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力；
　　
　�。�2）使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝與維護(hù)的能力；
　　
　�。�3）使學(xué)生具備各種軟、硬件故障的判斷與維修的能力；
　　
　�。�4）使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用能力；
　　
　�。�5）使學(xué)生具備組建小型局域網(wǎng)的能力；
　　
　　（6）使學(xué)生具備建立和維護(hù)小型網(wǎng)站的能力。
　　
　　2.教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生實(shí)踐專業(yè)技能為本位
　　
　　職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位多數(shù)為中小企業(yè)，因此對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的制訂應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生在中小型IT企業(yè)從事的工作一般為計(jì)算機(jī)的銷售、組裝與維護(hù)，小型局域網(wǎng)的構(gòu)建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。這些企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的技能要求大致上可以分成兩個(gè)層面：其一是基本技能，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生必須具備的、最基本的、在未來(lái)工作領(lǐng)域都可能用到的技能；其二是與專業(yè)方向有關(guān)的，體現(xiàn)專業(yè)特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力，熟悉計(jì)算機(jī)硬件的功能、型號(hào)、參數(shù)與價(jià)格，能夠熟練地安裝操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序，能夠快速判斷與解決計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟硬件故障。而核心技能則是具有鮮明本專業(yè)特點(diǎn)的專門化技能。
　　
　　3.教學(xué)方法堅(jiān)持教、學(xué)、做合一
　　
　　教學(xué)方法以行動(dòng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，堅(jiān)持做到教、學(xué)、做的有效合一。積極推廣項(xiàng)目教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都能有所收獲。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 平遙縣職業(yè)中學(xué)）

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