高中體育分類教學(xué)模式

　　高中體育分類教學(xué)模式
　　
　　文/郝志潔
　　
　　摘 要：在新的課程改革的要求下，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及創(chuàng)造性、養(yǎng)成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。在此過程中，體育教學(xué)模式發(fā)揮著巨大的作用。合理的體育教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生個性特長的培養(yǎng)，而且對體育教學(xué)有很大的幫助。通過對高中體育分類教學(xué)模式的介紹，為現(xiàn)代高中體育教學(xué)提出了一些看法和建議。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)；教學(xué)實踐；教學(xué)成效
　　
　　一、開展高中體育分類教學(xué)模式的意義
　　
　　體育教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在運(yùn)動中體驗樂趣，逐漸形成鍛煉身體的習(xí)慣。而長期以來舊的教學(xué)設(shè)計和練習(xí)方法使體育課變成了學(xué)生被動地在老師的指示下統(tǒng)一練習(xí)的固定模式，這種模式雖然能夠使學(xué)生的鍛煉得到一定的保證，便于管理，但嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個體差異，壓抑了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使他們僅僅是為上課而上課，并不能得到真正的鍛煉。
　　
　　與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，分類教學(xué)的模式更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過有針對性的教學(xué)安排，能夠更好地順應(yīng)學(xué)生的個體需要和興趣，從而調(diào)動他們的上課積極性，并逐漸培養(yǎng)他們對體育鍛煉的愛好。
　　
　　以往的教學(xué)模式中統(tǒng)一的教學(xué)安排并不能夠真正地使學(xué)生得到體育鍛煉，反而會讓學(xué)生對固定的模式和內(nèi)容感到厭倦，既不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也使體育課的教與學(xué)陷入僵局。
　　
　　相比之下，分類教學(xué)模式能夠最大限度地順應(yīng)師生的個性，充分發(fā)揮師生的特長，發(fā)展學(xué)生的興趣。開展有選擇的專項化學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮教師的特長，使學(xué)生在符合自己興趣的情況下又可以擇優(yōu)而學(xué)，確保每一個學(xué)生都能夠遵照自己的意愿進(jìn)行體育鍛煉。只有這樣，才能為學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣打好基礎(chǔ)，同時也能使教學(xué)的安排和組織更加靈活多變。
　　
　　二、學(xué)校對體育分類教學(xué)模式的實踐
　　
　　1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
　　
　�。�1）減少課堂教師講授內(nèi)容，增多學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)；（2）豐富課堂內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)不同的課程，讓學(xué)生能夠遵循自己的意愿進(jìn)行適合自己的體育鍛煉，改變以往統(tǒng)一式的教學(xué)內(nèi)容和整齊劃一的教學(xué)模式；（3）教師在講解動作要領(lǐng)的同時，注重對包括運(yùn)動文化、健康教育、日常運(yùn)動方法在內(nèi)的體育基礎(chǔ)知識的傳授，促進(jìn)學(xué)生日常鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　
　　2.教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變
　　
　�。�1）由單純以上課為目的的教學(xué)到激發(fā)學(xué)生興趣為主的教學(xué)。改變從開始到結(jié)束都是教師講、學(xué)生做的課堂形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，順應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展。（2）采用多種方式豐富教學(xué)形式，如開展多樣的體育游戲、小組交流實踐等形式，以豐富學(xué)生的情感體驗，使他們在上課過程中充分感受到運(yùn)動的樂趣，從而改變對體育課的看法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
　　
　　3.考核內(nèi)容和模式的改變
　　
　�。�1）內(nèi)容自選。避免以統(tǒng)一的硬性指標(biāo)來要求每一個學(xué)生達(dá)標(biāo)，從注重健身、發(fā)展個性出發(fā)，在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)科目上加強(qiáng)對學(xué)生自選科目的考查，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。（2）時間自定。學(xué)生可根據(jù)自己的練習(xí)情況隨時自行考查，只要盡自己所能，在規(guī)定的實踐范圍內(nèi)完成基礎(chǔ)項目和自選項目的學(xué)習(xí)任務(wù)，都視為合格。這樣的模式能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生心理，減輕考試的心理壓力，使他們能夠真正做到為興趣而學(xué)習(xí)，體驗體育運(yùn)動給自身帶來的愉悅和改變，從而為學(xué)生日后形成鍛煉習(xí)慣做好鋪墊。
　　
　　4.課程進(jìn)度的安排
　　
　　在高一階段開展公修課，通過向?qū)W生傳授基本的體育技能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；從高二開始實行專選專項的課程形式，由學(xué)生自選項目、自選老師進(jìn)行有針對性的體育學(xué)習(xí)，以提高運(yùn)動技能為目的，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育的觀念。
　　
　　三、分類教學(xué)模式的教學(xué)成效
　　
　　通過文獻(xiàn)調(diào)查法、歸納推理法和問卷調(diào)查法等將分類教學(xué)模式實施前后的教學(xué)效果進(jìn)行對比，形成對分類教學(xué)模式教學(xué)成效的一些認(rèn)識。
　　
　　1.通過發(fā)放問卷的方式了解學(xué)生對體育課堂和體育鍛煉的興趣的變化
　　
　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對統(tǒng)一的教學(xué)安排和單一的課堂內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦情緒，對體育課乃至體育鍛煉本身失去了興趣。而在實施了分類教學(xué)模式之后，學(xué)生因為能夠?qū)W習(xí)自己感興趣的科目，并能夠有所收獲，對體育課的興趣回升，對體育鍛煉的興趣更是有了很大的提高，很多學(xué)生甚至養(yǎng)成了日常鍛煉的習(xí)慣。
　　
　　2.教學(xué)成效還包括對教師的影響，包括對教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)觀念等多方面的影響
　　
　　首先，分類教學(xué)模式有利于充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，提高教師上課的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；其次，有助于形成教師對學(xué)生的榜樣效應(yīng)，教師在課堂上熟練的運(yùn)動技能和豐富的專業(yè)知識都能充分感染和帶動學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
　　
　　高中時期是學(xué)生成長的重要階段，在這一時期給予學(xué)生足夠的關(guān)注和充分的尊重，對學(xué)生日后的發(fā)展能起到巨大的推動作用。體育分類教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)嘗試，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，應(yīng)該得到推廣，在實施過程中也應(yīng)進(jìn)一步完善，以更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　［1］李偉民。體育課程與教法。新華出版社，1998.
　　
　　［2］方建新，俞小珍。關(guān)于體育教學(xué)模式的研究。中國學(xué)校體育，1996.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 陜西省西安市第三十中學(xué)）

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