淺析江蘇省高中信息技術教學

　　淺析江蘇省高中信息技術教學
　　
　　作者/ 沈光宇
　　
　　摘 要：伴隨信息時代的到來，計算機技術高速發(fā)展并應用到各行各業(yè)中，這就對新一代青年對信息技術的把握提出更高的要求，因此高中信息技術教學課程就承擔了巨大的任務。信息技術給社會帶來的巨大改變和深刻變革，同樣也要求高中信息技術課程的教學必須注入新的血液，需要以創(chuàng)新的教學方法、新穎的教學理念和豐富的教學內(nèi)容來提高學生的信息技術水平。最終在增強計算機使用意識、提高信息技術素養(yǎng)等方面培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才。
　　
　　關鍵詞：江蘇��；高中；信息技術教學
　　
　　一、江蘇省高中信息技術教學現(xiàn)狀
　　
　　1.重理論，輕實踐
　　
　　信息技術教學是一門操作性極強的學科，是把理論與實踐相互結合、理論輔助操作的一門學科。但在當下高中信息技術教學課堂上，教師更多的是采取理論式強硬灌輸教學法，即一味生硬地告訴學生原理、概念等文字性的知識，而忽略學生的興趣和接受能力，最終慢慢扼殺了學生對該門課程學習和探究的興趣。慢慢的，學生把計算機當成聊天和玩游戲的工具，而不是提高工作或學習效率的手段。因此，多鍛煉學生的信息技術操作能力，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲，才能有效提高信息技術的教學效果。
　　
　　2.教學評價傾向功利性，忽略過程以及綜合性評價
　　
　　新課改要求，應把學生的總結性評價和過程性評價綜合起來評價一個學生的學習情況。但從目前我省高中信息技術教學來看，教師在對學生的評價性工作上沒有完全做好這一點。很多教師對綜合性評價的概念是模糊不清的，沒有一個衡量的標準和方案，不注重過程性評價，而只看重成績。這種評價模式往往會傷害部分學生學習的積極性和熱情，也打擊到學生學習的信心。
　　
　　二、提高信息技術教學效率的具體策略
　　
　　1.以任務、練習為主的教學思路
　　
　　高中信息技術教學與一般學科教學有所不一樣，它不僅僅是對書本知識的把握，其計算機操作能力和技術水平也是一項重要的考核內(nèi)容。以“任務、練習”為中心，強調(diào)的是學生的動手操作實踐能力，通過任務去激發(fā)學生的挑戰(zhàn)和求知欲，通過練習讓學生把理論知識與實踐完美結合。這不僅能營造充滿活力的課堂氛圍，大大提高課堂教學質(zhì)量，還能培養(yǎng)學生自主探索學習的能力。而在探索和學習中就能提高學生對信息技術知識的把握和靈活運用。
　　
　　2.注重相關學科整合，學以致用
　　
　　把信息技術學科與其他相關學科整合的教學方法有利于豐富課堂知識和增加課堂趣味性，能有效抓住學生眼球，吸引學生注意力，使呆板乏味的信息技術教學課堂活潑生動。同時，信息技術知識有時抽象難以理解，而借助其他學科來理解相關內(nèi)容就顯得容易具象化。并且相關學科的整合能讓學生發(fā)揮主動創(chuàng)造性，提高學生思考問題、解決問題的能力。還能在學到書本外知識的同時提高信息技術操作技巧能力，最終既能開發(fā)學生智力，又能有效地完成教學任務。這種打破時間和空間限制的教育教學方法，能提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力，最終使信息技術教學達到很好的效果。
　　
　　3.課堂上建立和諧的師生關系，構建和諧輕松的課堂氛圍
　　
　　有心理學家指出，人處在愉悅輕松的環(huán)境下思維最活躍。因此，要想提高信息技術課堂的教學效果，那么營造輕松快樂的課堂氛圍是非常有必要的。首先，在教學課堂上，教師應主張民主作風，改變“家長制”的傳統(tǒng)觀念，應把教師的角色定位在學生引路人上，師生之間應是亦師亦友的相處關系。其次，允許學生發(fā)表自己的意見，允許學生提出任何質(zhì)疑，允許一個問題出現(xiàn)不同答案，做到充分尊重學生，營造一種民主、理解、賞識的氛圍，從而建立和諧的師生關系。再次，教師應采取一些策略來帶動學生的興趣，可以通過教師語言的幽默和親切的態(tài)度拉近學生與教師間的距離，從而讓學生對教師產(chǎn)生信任感。而學生一旦對教師產(chǎn)生信任和對課堂知識有興趣后，他們的思維就會變得活躍，整個人也充滿自信，就能對教師所教的知識和提出的問題快速反應并積極搶答。每位學生都能參與到教學的互動中，則課堂氛圍就一定輕松愉悅，而課堂教學質(zhì)量就潛移默化地被提高。
　　
　　4.制訂人性化、多元化的課程評價標準
　　
　　多元化的課程評價體系是對學生的一種公平公正的評價模式，教師可以在課堂或課下開展學生互評及自我評價活動，針對學科知識考查學生的上機操作能力，或是建立電子檔案來考核學生電子作業(yè)的完成情況。這樣綜合去考核一個學生的知識掌握能力更符合當下素質(zhì)教育的要求。此外，教師應多角度去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對基礎較差的學生給予更多的關心和幫助，激發(fā)每位學生的主動性與創(chuàng)新性，達到人性化的教學效果。
　　
　　三、高中信息技術教學目標
　　
　　1.增強學生獲取信息的意識和提高學生處理信息的能力
　　
　　在高中信息技術教學中，教師應著重培養(yǎng)學生用信息技術手段去獲得、處理、加工再創(chuàng)造信息的意識和能力。在一般的教學過程中，教師占據(jù)主導地位，總是一貫地告訴學生做什么、怎么做，而學生只會麻木地聽從教師的安排，沒有思考為什么做這個過程，最終教師剝奪了學生自主學習上的主動權。在信息技術教學上的體現(xiàn)是學生知道如何操作某個軟件，卻沒經(jīng)歷某個信息從獲取、輸送、加工處理到應用的整個過程。因此學生也就沒有掌握信息從生成到應用、評價的操作技巧、方法和思想。而伴隨著計算機軟件的不斷發(fā)展與更新，目前學生學習掌握的計算機操作方法很快就會面臨更新和淘汰。因此，掌握軟件的基本操作方法無法滿足現(xiàn)今信息時代對學生信息技術水平的要求。只有把握好信息從獲取、輸送、應用、評價整個流程的操作技巧、方法和處理思想，才能在更新?lián)Q代迅速的信息時代牢牢掌握信息技術。
　　
　　2.培養(yǎng)學生正確的信息道德修養(yǎng)
　　
　　信息道德即正確的信息倫理價值觀。在信息技術教學中，教師不僅需要傳授信息技術的相關操作方法，還要培養(yǎng)學生正確的信息道德修養(yǎng)。即讓學生懂得篩選和判斷信息的有效性和準確性，并自主選擇和接受對個人生活學習有用的內(nèi)容，抵制缺乏準確性或不健康的信息。同時教會學生合理利用網(wǎng)絡，不做危害信息安全或侵犯他人利益的事，這些都是信息素質(zhì)的重要體現(xiàn)。從目前的信息技術教學中看，教師更多的是傳授信息技術技能，而忽略信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)，出現(xiàn)學生隨意更改和刪除他人信息、破壞學校微機房設備、逃課上網(wǎng)玩暴力游戲或瀏覽不健康不安全網(wǎng)頁和信息等現(xiàn)象。甚至有學生在網(wǎng)絡上發(fā)表損害他人利益的言論，這些都是信息道德素質(zhì)低的表現(xiàn)，不利于學生身心的健康成長。
　　
　　本文從江蘇省高中信息技術教學現(xiàn)狀、提高高中信息技術教學具體策略以及高中信息技術教學目標三方面論述了江蘇省高中信息技術教學的相關問題，對當下江蘇省高中信息技術教學進行深度探討分析并給出一些建設性意見和建議�？偠�言之，在高中信息技術教學的整個過程中，教師對學生應進行正確的引導，讓學生自主運用現(xiàn)代化信息技術來獲取信息、利用信息以及進行信息再創(chuàng)造和傳輸。這能充分調(diào)動學生的學習興趣和提高學生信息技術掌握的能力，從而有效地將課本知識、課外知識和信息技術貫通融合，讓學生快樂地學習信息技術課程，有效提高學生對信息技術學科學習的興趣。
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省武進高級中學）

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