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優(yōu)化課堂教學(xué)，提高初中英語教學(xué)有效性
優(yōu)化課堂教學(xué)，提高初中英語教學(xué)有效性文/高繼新
摘 要：課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，是整個教學(xué)活動的主陣地，是教師傳授知識、學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主要途徑。要進(jìn)行有效教學(xué)，取得較好的課堂教學(xué)效果，就必須抓住英語課堂教學(xué)這一基本形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，依托科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提升英語課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；優(yōu)化；有效性
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。要進(jìn)行有效教學(xué)，取得較好的課堂教學(xué)效果，就必須抓住英語課堂教學(xué)這一基本形式，體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效性。在新課程背景下的現(xiàn)代教學(xué)理念的指引下，通過合理制訂教學(xué)目標(biāo)，有效地設(shè)計課堂提問，采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，提高教學(xué)的針對性，增強可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最終提升課堂教學(xué)的有效性。
一、要優(yōu)化英語課時教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有一致性和明確性
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)生的潛能以及幫助學(xué)生取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)通常就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教師要充分考慮學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗等狀況，根據(jù)教學(xué)大綱、教材、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣、需要和能力，以及具體的教學(xué)環(huán)境與條件來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)的合理性。同時又要考慮在具體實施過程中可能發(fā)生的變化，盡可能做好充分的預(yù)案，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。
二、有效的教學(xué)需要有效的提問
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)策略強調(diào)教學(xué)過程是師生交往持續(xù)發(fā)展的過程；強調(diào)構(gòu)建充滿生命的課堂教學(xué)體系。這就要求教師把課堂教學(xué)變成充滿生氣和樂趣、充滿對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激、體現(xiàn)參與者個體生命價值的生命活動。有效的提問是構(gòu)建這種運行體系，促進(jìn)師生互動、生生互動的催化劑。
1.課堂提問是英語知識訓(xùn)練中最常用的行之有效的方法和手段之一
課堂上，如何實現(xiàn)既定的“三維目標(biāo)”，都是通過提問來一一實現(xiàn)的。有研究表明：在各學(xué)科中，英語教學(xué)中的提問，無論提問的頻率還是人次都高于其他學(xué)科�？梢娬n堂提問對提高英語教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，如何使課堂提問更為有效，使之更好地為英語教學(xué)服務(wù)，是每個英語教育工作者應(yīng)該研究的問題。
2.問題設(shè)計要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣
有效的提問要求教師提出的問題必須能帶動學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性回答，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生饒有興致地投入自己的學(xué)習(xí)過程時，他們便成為更好的學(xué)習(xí)者，所學(xué)到的也會更多。與此同時，由于學(xué)生群體差異，教師在備課時不僅要備教材，更要備學(xué)生，要選“對象”，根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度，做到難點明確、重點突出，注重問題設(shè)計的層次性和針對性，選擇不同的提問對象；注重提問方式的靈活性，適時地變換提問主體，突出學(xué)生的主體地位。
三、尊重個體差異，采用靈活的教學(xué)方法，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂效率
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語課程教學(xué)設(shè)計不僅要符合學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的個體差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性，尊重學(xué)生的獨立人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)造吸引學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，靈活運用有效的教學(xué)方法也是營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率的重要手段。在英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，結(jié)合實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)活動的民主性，積極創(chuàng)設(shè)英語的情景氛圍，讓學(xué)生多聽、多看、多講，教師只引導(dǎo)，不包辦代替。
初中的英語教材，語言真實，話題貼近學(xué)生的生活實際，有利于擴展文化知識，引起學(xué)生的興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性。在課堂上以生活展現(xiàn)情景、事物演示情景、圖畫再現(xiàn)情景、表演體會情景、語言描述情景等，以情調(diào)動、依景互動、設(shè)景主動，從不同角度、不同方式的交際技巧入手，通過對話練習(xí)、提問練習(xí)、討論練習(xí)，突出聽說技能訓(xùn)練，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動。
四、精心設(shè)計形式多樣的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的有效性
多樣化的課堂教學(xué)活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。能激發(fā)學(xué)生的興趣而設(shè)置的教學(xué)活動才是最好的，才是有效的�；顒又挥屑て鹆藢W(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與、思索、創(chuàng)新，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”原則，向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動，有利于學(xué)生獲得英語知識、發(fā)展語言技能和提高語言實際運用能力，并激發(fā)情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，在寬松、自由、平等、和諧、互動、合作的活動氛圍中快樂學(xué)英語，成為一種享受，當(dāng)學(xué)生有交流的欲望、交流的內(nèi)容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。
綜上所述，教師只有遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律及學(xué)生的身心發(fā)展特點和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真分析處理教材，確立教學(xué)目標(biāo)的一致性和明確性，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動，結(jié)合有效的提問和靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動促進(jìn)學(xué)生的思維和語言能力的發(fā)展，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 青海省西寧市第二十八中學(xué)）
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