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淺談高考政治第一輪復(fù)習策略
淺談高考政治第一輪復(fù)習策略石吉祥
盤縣二中，貴州 六盤水市 553500
摘 要 備戰(zhàn)高考，如何能在有限的時間里全面有效地做好高考復(fù)習工作，是畢業(yè)班教師必須面對，同時也是必須解決好的難題所在。要解決好這一難題，就必須講求復(fù)習的策略。在高考的幾輪復(fù)習中，特別要注意把握好第一輪復(fù)習。第一輪復(fù)習效果的好壞直接決定了學(xué)生高考成績的優(yōu)劣，進而對高考的成敗產(chǎn)生重大的影響。因此我們必須要確定本輪復(fù)習的基本目標與總體要求。具體來說，在第一輪復(fù)習中要做到并實現(xiàn)四個目標，這四個目標分別是：學(xué)科基礎(chǔ)知識——全面化；學(xué)科知識要點——系統(tǒng)化；解答問題——合理化；書寫答案——規(guī)范化。
關(guān)鍵詞 高考政治 復(fù)習 策略
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）14-0068-02
對于高三學(xué)生來說，高考近在眼前。如何能在有限的時間里全面有效地做好高考的復(fù)習工作，成為畢業(yè)班教師不得不面對，同時也是必須解決好的難題所在，在筆者平時的教學(xué)實踐中，追尋學(xué)生做題丟分的原因時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是做選擇題還是做主觀題，其丟分往往是由這樣幾個“不足”造成的，一是基本概念、定義不清；二是學(xué)科基礎(chǔ)知識不扎實；三是基本的解題技能不通曉、不熟練。所以，針對學(xué)生的實際情況，高三政治備考復(fù)習的第一輪就顯得尤為重要。
那如何確定第一輪復(fù)習的策略呢？首先要確定這一輪復(fù)習的基本目標與總體要求。具體來說，在第一輪復(fù)習中要做到并實現(xiàn)四個目標，這四個目標分別是：學(xué)科基礎(chǔ)知識——全面化；學(xué)科知識要點——系統(tǒng)化；解答問題——合理化；書寫答案——規(guī)范化，即“四化”。
一、學(xué)科基礎(chǔ)知識——全面化
所謂“學(xué)科基礎(chǔ)知識全面化”，就是指學(xué)生在高考政治的第一輪復(fù)習當中，一定要把政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識全面而扎實地加以掌握。這是第一輪復(fù)習中要完成的最重要的任務(wù)。要完成這個最重要的任務(wù)，需要師生從以下幾方面加以努力。
1.扎實背誦，全面記憶基礎(chǔ)知識
比如說，政治常識中諸如“我國獨立自主的和平外交政策”；經(jīng)濟常識中的諸如“市場經(jīng)濟的一般特征”“市場調(diào)節(jié)的缺陷與弱點”“國家宏觀調(diào)控的必要性”；哲學(xué)常識中諸如唯物論、辯證法的相關(guān)原理及方法論等等，這些知識都需要學(xué)生下苦工夫掌握。這些知識是解答問題的基本工具，必須加以準確、如實地掌握。當然，記憶必須要在理解的基礎(chǔ)上進行。但理解知識并不等于掌握了知識。原理的表述需要科學(xué)、需要規(guī)范。然而在學(xué)習的過程中，相當多的學(xué)生由于不愿下功夫背誦、記憶基礎(chǔ)知識，既不重視記憶，在記憶不準的基礎(chǔ)上，理解當然也就不到位。這樣的惡性循環(huán)，就造成了學(xué)生在答題時，因基礎(chǔ)知識把握不到位，在表述或分析說明理論依據(jù)時，往往容易出現(xiàn)丟三落四、甚至張冠李戴的情況。這也是很多學(xué)生主觀題得分一直不高的根本原因。在高考中要想取得很好的成績，前提條件就是必須扎實背誦，全面記憶基礎(chǔ)知識。
2.進行有針對性的強化訓(xùn)練
高中政治由經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識三個部分組成，每個部分又由若干個小部分組成。如哲學(xué)常識就分成四個部分：即唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀。每個部分都自成體系，這也就增加了學(xué)生記憶、背誦的難度。與此同時，學(xué)生的畏難情緒也會隨之水漲船高。如何在緊張的高考復(fù)習中幫助學(xué)生系統(tǒng)、全面、有效地把握基礎(chǔ)知識，克服學(xué)生的畏難情緒？我認為應(yīng)該“仁者見仁，智者見智”，集思廣益，針對不同情況采取不同的策略。無論采取何種策略，有一點可以肯定，那就是在復(fù)習過程中教師一定要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練。比如傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法如直接針對基礎(chǔ)知識設(shè)計填空題、是非題、改錯題、簡答題等等。這些問題設(shè)置的目的非常明確，就是要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。
3.加強提問
俗話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。在復(fù)習課的教學(xué)過程中，往往容易出現(xiàn)這樣一種情況：老師在課堂上講得口沫橫飛，學(xué)生在下面聽得卻是興趣缺缺，復(fù)習課變成老師個人演義的“獨角戲”。如何將老師的“獨角戲”變成師生的“同臺演出”呢？提問就是良方一劑。具體操作如下：一方面教師要進行經(jīng)常性的提問，并且把提問堅持下去。經(jīng)常性的提問可以督促學(xué)生，給學(xué)生施加一份壓力，使學(xué)生緊張興奮起來，從而產(chǎn)生學(xué)習的動力，提高記憶的效率和速度。另一方面教師最好實行滾動式提問，通過這種提問方式，使學(xué)生不斷回顧并進一步鞏固復(fù)習過的知識，溫故而知新，從而更好地展開下一步的復(fù)習。
二、學(xué)科知識要點——系統(tǒng)化
所謂“學(xué)科知識要點系統(tǒng)化”，是指學(xué)生要在全面扎實掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步把這些具體知識的要點、重點串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)化掌握。通俗地講也就是要打破書本原有的框架結(jié)構(gòu)，根據(jù)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，重構(gòu)知識體系。這一步對于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，運用基礎(chǔ)知識來說具有重要意義。將學(xué)科知識系統(tǒng)化有何意義呢？其意義在于——學(xué)科知識系統(tǒng)化既有利于記憶基礎(chǔ)知識，也有利于運用基礎(chǔ)知識，學(xué)以致用。因為把握各知識點的內(nèi)在聯(lián)系的過程，就是進一步深化理解這些知識的過程，而只有在理解的基礎(chǔ)上才能真正把這些基礎(chǔ)知識切實掌握。另一方面，課本知識就如同我們所要使用的工具，即使我們擁有了這些工具，但是如果任其胡亂堆放，一旦需要使用它們的時候，能否尋找到合適的工具就成為一個大的問題。解決的方法只能是把這些知識按其內(nèi)在的聯(lián)系，合理地、有序地存放起來，只有這樣才能在解答問題時，做到根據(jù)材料與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，迅速準確地找到所需要運用的原理和知識，既能學(xué)以致用，又省時省力。所以，學(xué)科知識要點系統(tǒng)化的工作是非常必要的。
三、解答問題——合理化
所謂“解答問題合理化”，是指學(xué)生在解答問題尤其是主觀題的時候，一定要有明確的方法，有合理化的步驟。如何達到這一目標呢？
在學(xué)習中，學(xué)生丟分的另一個重要原因是不懂得運用恰當?shù)慕忸}方法來解答不同類型的題目。只有找出解答不同類型試題的正確思路、總結(jié)出相應(yīng)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心研究并加以恰當運用，才能提高學(xué)生的得分率。在全面掌握基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)生只有掌握并熟練運用正確、有效的解題方法解題，才可能寫出完整、合理的答案。其實，不同的題型有不同的特點，解答的思路與方法也各有不同。只要根據(jù)這些題型的特點，細心研究，總能找到一些通用的辦法。
比如在解答主觀題時，首先，應(yīng)根據(jù)設(shè)問來區(qū)分題目的不同類型，是“意義型”“為什么型”“怎么辦型”還是“認識型”。如“意義型”——主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義（作用）來設(shè)問。回答這種設(shè)問的題目時：一要明確是經(jīng)濟意義、還是政治意義、或者是經(jīng)濟、政治意義。二是答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題目作答時還必須結(jié)合黨和國家提出的最新精神。其次，要區(qū)分設(shè)問的范圍，是要求運用經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識還是政治常識的知識來解答。
四、書寫答案——規(guī)范化
所謂“書寫答案規(guī)范化”，就是要求學(xué)生在答題過程中特別是在解答主觀題的過程中，能夠自覺并熟練使用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，在組織答案的時候做到邏輯嚴謹，條理清晰，詳略得當，字跡工整等。這一點應(yīng)該是比較容易達到的目標，但在現(xiàn)實中，相當一部分學(xué)生在答題時卻存在著諸如用語不規(guī)范、組織答案時邏輯前后矛盾、字跡潦草、卷面不整潔等問題。這就特別需要教師在平時的練習當中嚴格要求，不斷幫助學(xué)生加以糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習慣，做到按要求規(guī)范答題。
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