中職德育課教學中信息化教學手段的應用

　　中職德育課教學中信息化教學手段的應用
　　
　　谷向英
　　
　　摘要：通過運用信息化教學手段，提高課堂容量，激發(fā)學生的學習興趣，增強德育課的可信度，從而提高德育課實效性。
　　
　　關鍵詞：信息化德育運用
　　
　　古人云：“百行以德為首”。德育在學生成長過程中發(fā)揮著重要作用。人類社會進入21世紀以來，以多媒體計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)通信技術為代表的信息技術，已經(jīng)廣泛地應用到社會生活的各個領域。作為知識經(jīng)濟的先導產業(yè)，教育必然也要迅速走向網(wǎng)絡化和數(shù)字化。德育課教師要抓住這一契機，快速提高中職德育課的教學質量，優(yōu)化教學過程。
　　
　　一、運用信息化教學，擴充課堂容量，豐富教學內容，擴展教學空間。
　　
　　德育課是一門邊緣學科，集政治、經(jīng)濟、文化、藝術、法律于一身，甚至涉獵一些理科知識。因此，德育課的教學內容豐富、知識面廣、綜合性強，無論從時間上還是空間上跨越的范圍都非常廣泛，比如歷史知識，幾乎在德育課教學內容的各個部分中均有滲透，這部分內容從時間上前溯遠古，后至現(xiàn)今，從空間上兼容中外，信息容量非常大。
　　
　　毋庸置疑，中職生是中考的失利者，他們文化水平低，知識結構不連貫，學習習慣差。因此，教師在授課中不但要把中專德育課的內容正常講完還要穿插初中的知識點。這為授課增加了難度。如果教師還只采用傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、黑板等，遠遠不能滿足授課的需要。以聲、文、圖、像為一體的信息化教學適應了這種現(xiàn)代化教學的需要，可以濃縮教材精華，突破時間和空間的限制，充實直觀內容，隨時將最新的知識和大量針對性較強的案例填加到教學中，以滿足中職生的專業(yè)需要。拓寬他們的知識面，開闊視野，提高教學質量。例如，在《經(jīng)濟政治與社會》中講到“西部大開發(fā)”這一知識點時，教師在學生收集資料的基礎上，圍繞“西部的歷史與現(xiàn)狀”、“西部的未來與展望”兩大主題制作出多媒體課件，將過去西部的貧窮與落后和現(xiàn)在的欣欣向榮的景象以圖像、聲音等形式展播出來，鮮明的對比，詳實的資料使學生深刻理解到西部大開發(fā)是我國區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的重要舉措，進而萌發(fā)投身到西部大開發(fā)建設大潮中的熱情。這樣，學生在短短的幾分鐘時間里，完成時間和空間的跨越，既掌握了知識點，又使情感得到升華，提高了教學效率。
　　
　　德育課還是一門時效性很強的學科。我們要利用信息化教學的優(yōu)勢多方收集、下載時政要聞，關注熱點、焦點問題，讓學生不出課堂就能知曉天下大事。如在《經(jīng)濟政治與社會》一書中講解“維護世界和平，促進共同發(fā)展”這一知識點時，將“釣魚島事件”的來龍去脈以微博的形式呈現(xiàn)給學生，并開辟留言薄，讓學生關注“保釣”事件的同時發(fā)表自己的觀點和看法，并由老師和部分學生組成“觀察員”經(jīng)行點評。教師通過網(wǎng)絡搭建的信息平臺，既讓學生及時、準確地掌握釣魚島事件的進展情況，又可以暢所欲言，增強民族自豪感。同時使教學由課內延展到課外，擴大了教學容量，提高教學質量。
　　
　　二、運用信息化教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習的能力。
　　
　　俄國教育心理學家烏申斯基指出：沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望�？梢�，興趣是最好的教師。德育課中包含大量、抽象的概念和原理，并且學生缺乏生活實踐，德育課上容易陷入昏昏欲睡的狀態(tài)。因此，需要德育課教師善于處理好教材、學生和信息化技術的關系，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，利用圖形、圖像、聲音、動畫等信息化教學手段，將抽象問題形象化，創(chuàng)設教學情境，營造輕松快樂的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
　　
　　利用信息化教學創(chuàng)設隋境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考，增強探索精神，這對于提高教學效率可以起到事半功倍的作用。如在《經(jīng)濟政治與社會》一書中講解“我國的分配制度”這一知識點時，利用多媒體展示了一個動畫短片：“唐僧師徒四人的獎金分配方案”。觀看后要求學生根據(jù)公平與效率的關系原理，對師徒四人在取經(jīng)途中的表現(xiàn)論功行賞�？春�，課堂上立刻沸騰起來，學生們以小組為單位展開了熱烈的討論，紛紛出臺了不同的分配方案。此時，學生不再是知識灌輸?shù)谋粍映惺苷�，而是課堂教學的主動參與者。實踐證明，信息化教學手段集聲音、圖像、文字、影像于一體，它生情并茂的表現(xiàn)能力調動了學生動手，動腦的積極性，化被動學習為主動學習，真正成為課堂主人。突出了職業(yè)學校“做中教，做中學”的特點，有力地促進了學生觀察能力，分析能力和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
　　
　　三、運用信息化教學，發(fā)揮德育課教書育人的主渠道作用，增強德育課的可信度。
　　
　　德育課不僅要教會學生理論知識，培養(yǎng)學生學會辯證思維的能力，更重要的是要教會學生做人的道理。但長期以來，受傳統(tǒng)的教學模式影響，德育課多以言傳口授為主，學生缺乏真情實感的熏陶，可信度較低。采用信息化教學后，教師可以把新聞報道，紀錄片和圖片，數(shù)據(jù)資料等引進德育課堂，讓事實說話，增強德育課的可信度。如在講解“堅持中國共產黨的領導地位”知識點時，播放紀錄片“改革開放三十年成果展”，讓學生深刻感受到祖國在中國共產黨的領導下發(fā)生的翻天覆地的變化，成果喜人，真實可信。這相對于過去教師單純的語言描繪要生動形象得多，學生更容易接受和信服。
　　
　　綜上所述，在德育課教學中廣泛使用信息化教學手段，可以豐富課堂容量，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮德育課的德育主渠道作用，為現(xiàn)實和理論搭起了一條“綠色通道”，起到了優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的作用。因此，隨著信息化時代的到來，使用信息化教學已經(jīng)成為勢不可擋的趨勢，只要我們正確運用現(xiàn)代化教學手段，就可以使德育課煥發(fā)出勃勃生機，為其插上科學的翅膀，提高德育課的時效性。（作者單位：遼寧省錦州市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校）

【中職德育課教學中信息化教學手段的應用】相關文章：

項目教學法在中職語文教學中的應用08-23

案例教學法在中職市場營銷教學中的應用08-24

電教手段在小學數(shù)學教學中的作用08-22

數(shù)學史在中職數(shù)學教學中的應用研究08-18

虛擬仿真實訓教學軟件在中職農業(yè)專業(yè)中的應用08-24

生活中的化學在教學中的應用08-23

德育課教學反思04-16

2023中職教學計劃02-22

多媒體教學與探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用08-24

德育課教學計劃04-18