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生物課外植物標本的制作
生物課外植物標本的制作肖明 李勃 王長曄
摘要：本文通過介紹兩種簡便易行的植物標本的制作方法，由生物老師帶領，培養(yǎng)學生學習生物科學的興趣以及科研素質(zhì)。在制作的過程中，加深學生對所學知識的認識，開闊學生的視野，活躍課外生活。
關鍵詞：標本制作
植物標本能較長時間保持植物原本身的形態(tài)、色澤，可完好展示植物花、果、葉不同部分細微的形態(tài)差異。通過植物標本的制作，能夠活躍中學生思維，提高學生學習生物科學的興趣。本文介紹了植物浸制標本和有機玻璃標本的制作方法，為平時抽象的生物課程教學提供了吸引學生興趣的良好課外學習材料。
植物浸制標本是將新鮮的植物材料，浸制保存在化學藥品配制的溶液里，使其保持原有的形態(tài)結(jié)構及固有顏色的一種植物形態(tài)保存方法。這種方法簡便易行，容易操作，可以根據(jù)自身條件，采用帶領學生戶外或由老師自己采集的方式進行標本收集。采集到的植物材料應盡快進行標本制作。將采集到的新鮮植物材料剪去爛葉、殘花、病葉及干枝。盡可能保留較好的花朵部分標本在浸制前進行洗滌和消毒，殺死附著在標本上的微生物、蟲卵或幼蟲等。保存液配制：
A液（固定液）：95%乙醇50 mL+醋酸銅50 g+新鮮的大蒜汁100 mL+氯化鈉10 g+甘油50 mL+硼酸10 g+蒸餾水至2 000mL；B液（保存液）：亞硫酸75 mL+甘油18mL+蒸餾水至2000 mL。
由于植物花朵較輕，浸泡時要保證與容器中的藥液充分接觸。將經(jīng)以上處理的植物材料置于A液中浸制12~24小時取出材料，用蒸餾水沖洗干凈，根據(jù)需要，將植物擺放出合適的姿態(tài)，如有必要可進行適當?shù)亩ㄐ�，浸入B液中，用凡士林密封標本缸蓋。標本缸應貼上標簽，注明采集的地點、日期及采集人的姓名，并且記下植物的生長環(huán)境和形態(tài)特征如陸地、水池、向陽、氣味、顏色、花的形態(tài)、乳汁等。再放到干燥避光處進行永久保存。
有機玻璃植物綠葉標本制作：應用透明的機玻璃制作標本，既美觀又耐用，特別適于陳列及教學各種小形動植物標本。植物花、果實、葉、種子在有機玻璃中保存，與浸制標本相比，學生可以將標本在手中把玩觀察，更加立體，有利于學生對植物形態(tài)的學習，印象更為深刻生動。當然這種標本的制作技術要求更高，對于中學生操作有些偏難，試劑部分可由教師親自配制或由學生自行參與配置。
1.綠葉的洗滌和燙漂：硫代硫酸鈉+碳酸鈉混合溶液（質(zhì)量比為5:1） 20g/L，將此溶液加熱到90。C，將植物葉片用水沖洗干凈后，在此溫度下放人溶液中浸泡20-30秒鐘。
2.浸泡：硫代硫酸鈉+苯甲酸鈉+碳酸鈉混合溶液，溶液濃度約為50g/L，三者質(zhì)量比為3.5：0.5：1.0。將燙漂后的綠葉放入溶液中浸泡一段時間后取出盡量晾干，然后放人40 ~45℃的烘箱中烘18~30小時，取出，待用。
3.包埋：提前按照預先設計的標本形狀制作出紙質(zhì)模具。500mL三角燒瓶中注入350mL甲基丙烯酸甲酯單體，在攪拌狀態(tài)下加入0.6 g過氧化苯甲酰，水浴加熱升溫至85℃，當體系反應至明顯增稠時停止加熱并另加入50 mL甲基丙烯酸甲酯單體冷卻，冷至室溫，停止攪拌，常溫密封保存（一般儲存不超過20天）。使用前須再次加入引發(fā)劑。包埋標本時取適量甲基丙烯酸甲酯，并另加入其總質(zhì)量0.2%的過氧化苯甲酰，攪拌均勻后傾倒入紙模具中，加入液體高度約0.5 cm，在模具頂端蓋上玻璃板，放入45—50C烘箱中，保持4—5小時使之硬化，取出。把烘干后的綠葉放人，重新加入甲基丙烯酸甲酯（加入厚度約1 cm），放入烘箱使其聚合硬化，重復加單體，直至綠葉被完全包埋后，取出，即得到綠葉標本，可在包埋綠葉的同時加入如浸制標本中所描述過的標簽。
相對于以往植物浸制標本保存加入有毒物質(zhì)甲醛，此實驗中用大蒜汁代替，更為清潔安全，方便中學生操作。同時，此法也適用于食用菌類的標本制作[3]。目前，食用菌品種日漸豐富，將這些生活中常見的食用菌用來制作標本，取材自學生的生活，形象貼切。在浸制標本制作技術學習熟練的基礎上，可以進一步教授學生有機玻璃標本的制作方法，對有興趣的學生可以起到開闊視野，活躍課堂教學。通過植物標本的制作，可以教授學生養(yǎng)成良好的科研習慣以及科研素質(zhì)，對學生興趣培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展有著良好的促進作用。（作者單位：肖明西北大學附中；李勃陜西省微生物研究所；王長曄西安市蓮湖區(qū)北院門廟后街社區(qū)衛(wèi)生服務中心）
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