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中職班主任的幾點(diǎn)思考
中職班主任的幾點(diǎn)思考王昕
摘要：目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降。大多數(shù)中職學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上明顯弱于高中生，這就決定了中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性和艱苦性。面對(duì)思想怪異，行為出格的學(xué)生，班主任要踐行科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生為主體，建立新型的師生關(guān)系，講究科學(xué)的管理方法，工作就會(huì)得心應(yīng)手，所有的困難就能迎刃而解。
關(guān)鍵詞：中職班主任班級(jí)管理以人為本
目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是上不了高中又無別處去的無奈選擇。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在初中學(xué)習(xí)階段由于各方面的原因往往被烙上了“后進(jìn)生”、“差生”的烙印，許多同學(xué)在過去的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。加之他們沒有高考的壓力，作業(yè)負(fù)擔(dān)輕，這使得他們有更多的時(shí)間和精力投入到其他的事情上。這一部分生源質(zhì)量明顯弱于高級(jí)中學(xué)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及行為習(xí)慣等方面都有待提高和加強(qiáng)，這就決定了職業(yè)學(xué)校的班主任工作的復(fù)雜性和艱辛性。而職業(yè)中專在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的光榮使命。這就顯得班主任工作尤其重要。在實(shí)踐中我深有感觸，班主任應(yīng)該是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是學(xué)生思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
一、以人為本，關(guān)愛每一位學(xué)生。
別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！睅煇凼且环N高尚的情感，是以人為本的體現(xiàn)，在教育中發(fā)揮著重要的作用。 “親其師，信其道”。班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。我們班上學(xué)生大絕多數(shù)來自鄉(xiāng)村，許多父母為了生計(jì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出打工，還有少數(shù)是單親家庭，家庭關(guān)心和教育相對(duì)缺乏或缺失。在平時(shí)的工作中，我充分了解每一位學(xué)生，掌握他們的性格和特長(zhǎng)，利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸、交往，走進(jìn)他們的心田，關(guān)心他們的溫暖。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；當(dāng)他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地為他們分析、解決。班主任真誠(chéng)關(guān)愛的細(xì)節(jié)，換來的是學(xué)生的信賴，家長(zhǎng)的放心，學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通報(bào)學(xué)校的教育教學(xué)情況，匯報(bào)他們的孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況，匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定成績(jī)，提出希望，給家長(zhǎng)予信心和希望，從而取得家長(zhǎng)與學(xué)校的密切配合。
二、循循善誘，給予學(xué)生自信心。
班主任工作要關(guān)注學(xué)生的差異，以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生的全畫發(fā)展。中職學(xué)生大多是初中時(shí)期的后進(jìn)生。我們的班主任老師，在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，要幫助他們找回自信。
首先，班主任和教師必須要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。
其次，要牢牢把握學(xué)生思想脈搏，注重賞識(shí)教育。注意從他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，防止因小小的失誤而使工作成果毀于一旦。
第三，對(duì)自覺性較差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，也要注意批評(píng)的方式和場(chǎng)合，應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化的不同階段采取不同的方式。在誘導(dǎo)、啟發(fā)階段宜采取委婉、勸導(dǎo)的方式。盡量不在同學(xué)面前批評(píng)，盡量不叫他們到辦公室談話，避免誤會(huì)老師仍把他們當(dāng)成“壞孩子”。少部分學(xué)生抽煙、談戀愛的現(xiàn)象，在職校已不是什么新鮮問題。
第四，不斷創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。一是班委實(shí)行民主評(píng)選，班會(huì)活動(dòng)給他們予以指導(dǎo)，讓學(xué)生自己組織，活動(dòng)時(shí)班主任全程參加，并給予總結(jié)表?yè)P(yáng)。二是班干部成員輪流主持班級(jí)工作，讓學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又能自我表現(xiàn)。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力
作為職校班主任應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人”的理念為核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非善惡的能力。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。職校生由于基礎(chǔ)較差，不少人已對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，凡是自己喜好的就會(huì)去做。我們就充分利用這種心理特征，幫助他們尋求途徑，因勢(shì)利導(dǎo)。我們對(duì)中專學(xué)生的部分專業(yè)課，試行了“邊學(xué)邊做”和“邊做邊學(xué)”的交替做法，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中感受專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，探究其規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。鉗工、焊工等機(jī)械課程，先理論講授，再通過實(shí)踐操作，然后再采用“先做后學(xué)”，即先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過程中學(xué)生會(huì)碰到各種問題，他們就主動(dòng)查閱專業(yè)課本和相關(guān)資料，探究相關(guān)隋況，進(jìn)行嘗試、歸納、總結(jié)，在頭腦中形成感性認(rèn)識(shí)。最后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐的縱向、橫向貫通。
（二）培養(yǎng)學(xué)生合作共事的能力。對(duì)于即將跨出校門，踏上實(shí)習(xí)和工作崗位的職校生，具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)是其取得成功的關(guān)鍵。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)常讓他們聚集在一起共同研究，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的渴望。在生活工作中，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)與人共處，對(duì)他人有愛心，并設(shè)身處地理解他人，為共同目標(biāo)而努力，樹立合作、正直、和諧、尊重他人、社會(huì)責(zé)任等共同的社會(huì)價(jià)值觀。（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)社區(qū)教育中心）
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