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中職班主任的幾點思考
中職班主任的幾點思考王昕
摘要：目前，中等職業(yè)學校學生生源質(zhì)量普遍下降。大多數(shù)中職學生在生活習慣、學習習慣和基礎知識的掌握上明顯弱于高中生，這就決定了中等職業(yè)學校班主任工作的復雜性和艱苦性。面對思想怪異，行為出格的學生，班主任要踐行科學發(fā)展觀，以人為本，以學生為主體，建立新型的師生關(guān)系，講究科學的管理方法，工作就會得心應手，所有的困難就能迎刃而解。
關(guān)鍵詞：中職班主任班級管理以人為本
目前，大多數(shù)中等職業(yè)學校的學生是上不了高中又無別處去的無奈選擇。這些學生學習基礎薄弱，在初中學習階段由于各方面的原因往往被烙上了“后進生”、“差生”的烙印，許多同學在過去的學習、生活中養(yǎng)成了許多不良習慣。加之他們沒有高考的壓力，作業(yè)負擔輕，這使得他們有更多的時間和精力投入到其他的事情上。這一部分生源質(zhì)量明顯弱于高級中學，其學習習慣、學習方法、基礎知識的掌握以及行為習慣等方面都有待提高和加強，這就決定了職業(yè)學校的班主任工作的復雜性和艱辛性。而職業(yè)中專在實施科教興國戰(zhàn)略中，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的光榮使命。這就顯得班主任工作尤其重要。在實踐中我深有感觸，班主任應該是學生的人生導師，是學生思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領(lǐng)者。
一、以人為本，關(guān)愛每一位學生。
別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！睅煇凼且环N高尚的情感，是以人為本的體現(xiàn)，在教育中發(fā)揮著重要的作用。 “親其師，信其道”。班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。我們班上學生大絕多數(shù)來自鄉(xiāng)村，許多父母為了生計遠離家鄉(xiāng)外出打工，還有少數(shù)是單親家庭，家庭關(guān)心和教育相對缺乏或缺失。在平時的工作中，我充分了解每一位學生，掌握他們的性格和特長，利用各種機會與學生接觸、交往，走進他們的心田，關(guān)心他們的溫暖。當他們遇到困難時，想辦法幫助解決；當他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地為他們分析、解決。班主任真誠關(guān)愛的細節(jié)，換來的是學生的信賴，家長的放心，學校的聲譽。同時與學生家長保持聯(lián)系，通報學校的教育教學情況，匯報他們的孩子在校學習、生活狀況，匯報時根據(jù)學生的特點，盡力挖掘他們的閃光點，肯定成績，提出希望，給家長予信心和希望，從而取得家長與學校的密切配合。
二、循循善誘，給予學生自信心。
班主任工作要關(guān)注學生的差異，以學生利益為出發(fā)點，重視學生的需要，尊重學生的個性，千方百計促進學生的全畫發(fā)展。中職學生大多是初中時期的后進生。我們的班主任老師，在關(guān)心學生的同時，要幫助他們找回自信。
首先，班主任和教師必須要讓學生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。
其次，要牢牢把握學生思想脈搏，注重賞識教育。注意從他們?nèi)粘５膶W習生活中發(fā)現(xiàn)“亮點”，并及時進行表揚，防止因小小的失誤而使工作成果毀于一旦。
第三，對自覺性較差的學生進行批評時，也要注意批評的方式和場合，應根據(jù)學生思想轉(zhuǎn)化的不同階段采取不同的方式。在誘導、啟發(fā)階段宜采取委婉、勸導的方式。盡量不在同學面前批評，盡量不叫他們到辦公室談話，避免誤會老師仍把他們當成“壞孩子”。少部分學生抽煙、談戀愛的現(xiàn)象，在職校已不是什么新鮮問題。
第四，不斷創(chuàng)設場景，讓每個學生有展示自己能力的機會。一是班委實行民主評選，班會活動給他們予以指導，讓學生自己組織，活動時班主任全程參加，并給予總結(jié)表揚。二是班干部成員輪流主持班級工作，讓學生既有競爭又能自我表現(xiàn)。
三、因勢利導，培養(yǎng)學生的能力
作為職校班主任應因勢利導，以“學會學習、學會做人”的理念為核心，培養(yǎng)學生學會辨別是非善惡的能力。
（一）培養(yǎng)學生自主探究的能力。職校生由于基礎較差，不少人已對學習失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，凡是自己喜好的就會去做。我們就充分利用這種心理特征，幫助他們尋求途徑，因勢利導。我們對中專學生的部分專業(yè)課，試行了“邊學邊做”和“邊做邊學”的交替做法，讓學生在實踐操作中感受專業(yè)知識和技術(shù)，探究其規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)認知能力，激發(fā)學習技術(shù)的興趣。鉗工、焊工等機械課程，先理論講授，再通過實踐操作，然后再采用“先做后學”，即先讓學生進行實踐操作，在操作過程中學生會碰到各種問題，他們就主動查閱專業(yè)課本和相關(guān)資料，探究相關(guān)隋況，進行嘗試、歸納、總結(jié)，在頭腦中形成感性認識。最后再進行綜合訓練的實習，進一步鞏固所學到的知識，達到理論和實踐的縱向、橫向貫通。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生合作共事的能力。對于即將跨出校門，踏上實習和工作崗位的職校生，具備團隊精神和合作意識是其取得成功的關(guān)鍵。我?guī)ьI(lǐng)學生參加社會實踐中，經(jīng)常讓他們聚集在一起共同研究，相互學習，相互借鑒，取長補短，在合作中發(fā)現(xiàn)自身的價值和作用，激發(fā)學習的渴望。在生活工作中，指導學生如何學會與人共處，對他人有愛心，并設身處地理解他人，為共同目標而努力，樹立合作、正直、和諧、尊重他人、社會責任等共同的社會價值觀。（作者單位：江蘇揚州市江都區(qū)武堅社區(qū)教育中心）
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