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關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考
關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考陳琨
摘要：高等職業(yè)教育是我國職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，高職院校的輔導(dǎo)員是高職學(xué)生成長的最直接引導(dǎo)者。高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)依據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、高職院校的學(xué)生特點(diǎn)、高職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)方式、高職教育的辦學(xué)思路、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀來展開具體工作。
關(guān)鍵詞：高職教育輔導(dǎo)員
高等職業(yè)教育是我國職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，高職教育為我國培養(yǎng)了大批實(shí)用型、技能型、應(yīng)用型高級技術(shù)人才。高職院校的輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等與學(xué)生息息相關(guān)的工作，是高職學(xué)生成長的最直接引導(dǎo)者。由于輔導(dǎo)員既是學(xué)生思想政治教育工作者，又是學(xué)生事務(wù)的行政管理者，還是學(xué)生心理健康教育者，因此輔導(dǎo)員必須具有全面的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員，除了需要具備這些綜合素質(zhì)以外，還要考慮職業(yè)院校的特點(diǎn)，有針對性的開展輔導(dǎo)員工作。
一、依據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校培養(yǎng)的不僅是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用人才，更重要的是要培養(yǎng)政治思想合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是對高職院校思想政治工作提出的根本要求，更是對高職院校政治輔導(dǎo)員提出的基本素質(zhì)要求。輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中，要有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響，要把思想政治教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。
二、依據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)
我們的學(xué)生大多是高考“獨(dú)木橋”上被擠下來的“弱勢群體”，他們很多人有著嚴(yán)重的自卑心理，不能很快調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力、對生活悲觀失望、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)適應(yīng)性差、學(xué)習(xí)效率低下、人際溝通困難，有的學(xué)生還迷戀網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)依賴等，這就要求我們的輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們走出因失敗而產(chǎn)生的自卑心理�！斗棚w美國》的作者曾別出心裁地把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為目的，以教育為己任，以愛為根本。書中最為推崇的是“以愛為根本”的教師，愛是成功教育的原動(dòng)力，是教育的根本。我們高職院校的輔導(dǎo)員要善于用愛心開啟受教育者心靈的窗戶，用愛心去關(guān)懷學(xué)生，只有這樣，才能取得與學(xué)生的心靈溝通，才能為他們解除感情上的孤獨(dú)和苦悶，才能幫助他們走出失敗的陰影。高職的學(xué)生相對于一般的本科院校不管在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想素質(zhì)等各個(gè)方面都相對較弱，輔導(dǎo)員要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，曉之以理，動(dòng)之以情，把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上，這樣既能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。
三、依據(jù)高職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)方式
高職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式與中學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授有所不同，它是以社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不會(huì)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握所學(xué)知識(shí)，較高的求知欲與較低的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生矛盾。另外，部分學(xué)生進(jìn)校前在專業(yè)選擇上具有一定的盲目性，與自己理想中的專業(yè)有一定差距，易產(chǎn)生心理落差，不能正確進(jìn)行自我調(diào)整和自我接納，結(jié)果造成偏執(zhí)、逃避等消極情緒。因此高職院校的輔導(dǎo)員首先要對高職院校教與學(xué)的過程特征有所了解，引導(dǎo)學(xué)生了解高職院校“以能力為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，成為學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
四、依據(jù)高職教育的辦學(xué)思路
高職教育的辦學(xué)思路是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路”。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步，就業(yè)崗位更新的速度加快，以培養(yǎng)崗位技能和面向就業(yè)為宗旨的高等職業(yè)教育應(yīng)具有前瞻性、先進(jìn)性，要求輔導(dǎo)員的水平應(yīng)跟上時(shí)代步伐。這就需要我們改變傳統(tǒng)的管理方式，努力探索與新形勢相適應(yīng)的新思路，要更新觀念，更新知識(shí)，更新工作設(shè)備和手段，提高工作水平，以培養(yǎng)合格的社會(huì)人才滿足社會(huì)的需要。輔導(dǎo)員要配合學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生確立正確的就業(yè)思想，組織學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握就業(yè)的技能和方法。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，增加他們的社會(huì)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深對專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也和就業(yè)相掛鉤，為就業(yè)做鋪墊。
五、依據(jù)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀
高職院校輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足給輔導(dǎo)員工作帶來了極大的困難，這就更需要選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，以干部的率先示范帶動(dòng)一般同學(xué)，以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)補(bǔ)面，這樣會(huì)使輔導(dǎo)員從繁雜的小事中解脫出來，而把主要精力用于把握管理的大方向，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)上。
總之，高職院校的輔導(dǎo)員除了要擁有較高的思想政治素質(zhì)以外，還必須具備能夠從事行政管理和心理教育的素質(zhì)。學(xué)生輔導(dǎo)員的行政管理能力直接決定學(xué)生工作的效率，而輔導(dǎo)員自身心理素質(zhì)則不僅影響自身工作的績效，而且影響對學(xué)生心理健康的培育。只有熱愛學(xué)生，才能給學(xué)生做出表率，才能心甘情愿的為學(xué)生服務(wù)，才能贏得學(xué)生的信任與尊重，才能順利地做好學(xué)生的各方面工作。高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)努力找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，大力提高自身的能力和素質(zhì)，爭取向職業(yè)化，專業(yè)化發(fā)展。（作者單位：江蘇南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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