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略談感召力、親和力、牽引力在班級管理的地位

時間:2022-08-17 05:46:52 班主任論文 我要投稿
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略談感召力、親和力、牽引力在班級管理的地位

  略談感召力、親和力、牽引力在班級管理的地位
  
  山東省樂陵市郭家街道辦事處郭家小學 李菲菲
  
  班主任的愛是一顆閃爍照著璀璨光芒的鉆石,它的光芒可以為學生們樹立一面不斷前進的旗幟,為他們指明在學海中航行的方向,為他們黑暗的人生旅途點亮一盞燈!缎抡n程標準》主張學生的知識結(jié)構(gòu)、各種能力以及完滿個性要和諧發(fā)展。人性化的管理理念被越來越多的老師所接受,它更好地體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷,體現(xiàn)了對學生未來發(fā)展的關(guān)注,體現(xiàn)了辦和諧教育、以人為本的新理念。根據(jù)本人幾年來的粗淺經(jīng)驗,談談感召力、親和力、牽引力在班級管理中的地位。
  
  一、關(guān)愛的親和力
  
  我在班主任工作中,我慢慢體會到,靠威嚴換來的學生聽話是一時的,用真情取得學生的喜愛才是永恒的。
  
  1.要有執(zhí)著的愛。關(guān)愛會使學生心靈產(chǎn)生震撼,進而自尊自愛、自律自信。班主任對學生的關(guān)愛表現(xiàn)在:生活上關(guān)心,班主任要有敏銳的觀察力,洞察學生的心理變化,通過學習上關(guān)照,交談、走訪家長、物質(zhì)幫助等措施,及時地把學生從逆境所困之中解脫出來。獲取知識,增長能力是學生的主題,對學生成績優(yōu)秀,自主學習能力較強的學生,班主任要不斷給與激勵,使他們更上一層樓。而對成績較差的后進生,班主任除了對其進行關(guān)照外,還應當采取恰當?shù)卮胧ㄟ^學生集體的力量進行間接作用,讓他們得到心靈的撫慰。班主任切勿對他們暴跳如雷,怒發(fā)沖冠,更不能置之不理、冷落、厭惡他們。班主任應以慈母嚴父般地曉之以理,動之以情,他們會良知萌發(fā)的。如:王帥(化名)父母離異,雙方均視為累贅,只有年邁的爺爺與他相依為命。由于缺少家庭的溫暖,他開始自暴自棄,網(wǎng)吧成了他的“快樂之家”。一天,王帥又去網(wǎng)吧了,我冒著漫天大雪,終于在一家網(wǎng)吧找到了玩興正酣的王帥?吹轿遥读艘幌,隨即冷冷地說,“老師,別管我……”望著他消瘦蒼白的面龐,一陣心酸涌上心頭。我轉(zhuǎn)身走了出去,給他買回熱乎乎的包子!俺园桑蠋熢谶@里陪著你……”一個小時過去了,忽然,我的手機響了,是我的愛人打來的,我在電話里清楚的聽到了女兒找媽媽的哭鬧聲。顯然,王帥也聽到了。又過了幾分鐘,他終于站了起來,用力甩了甩頭說:“老師,咱們走!”第二天,從不與人交流的王帥塞給我一張紙條,上面這樣寫道:“我保證,今后再不去網(wǎng)吧了。(班主任論文 www.gymyzhishaji.com)請老師相信我!”當教師像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學生時,一定會收獲到開啟的心扉。負責任地去愛每一個學生,是一名教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感。這種愛是春風化雨、云卷云舒的輕柔,一旦孩子們敏感的心體會到這種情感,就會“親其師”,從而“信其道”。一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動,整個班,整個學習環(huán)境都會處在愛所營造的氛圍之中。
  
  2.要賞識鼓勵學生。能使學生愉快的學習,健康地成長,順利地完成學習任務,成為對社會有益的人,是我們每一個教師的愿望和責任,也是我們教育所達到的目標,而把賞識教育運用到班級管理中將起到事半功倍的效果。我平時往往細致地觀察每一位學生,掌握他們的學習和思想狀態(tài),對他們進行有效的賞識教育,及時捕捉他們的閃光點,進行因人利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。虛情假意的表揚會讓學生排斥,只有最佳時機肯定學生上進的表現(xiàn),才能鞏固他們上進的愿望。
  
  3.要塑造人格魅力。有人說,“教師的人格就是教育工作的一切”。對學生來說,班主任的人格魅力是任何力量不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學生心靈共鳴的影射力,班主任經(jīng)常和學生打交道,必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力,樹立自身的良好形象,做到言傳身教。作為班主任時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節(jié),不要自己覺得沒有什么、無所謂,其實他們在心中評價你,在背后議論你。比如為了不降低我在學生心目中的威信,我刻苦鉆研教學業(yè)務,認真探索教學方法,靈活運用教學原則,悉心傳授知識。在日常工作中總是跟班到位,做好每一件小事、每一個細節(jié),要求學生做到的,我自己首先做到,以認真負責的態(tài)度對待班主任工作,做好學生的表率。如果教師言行不一,學生就不佩服,老師也容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,增強對學生的吸引力。這樣才能讓學生從情感上接納你,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進而為班主任的工作打下良好的基礎(chǔ)。
  
  二、形象的感召力
  
  1.情的感染力。情的感染力,就是以情感人。要做到這一點,首先要求班主任要理解、尊重學生,以真誠、平等的態(tài)度對待學生,及時掌握學生所思所想,所求所好,所做所為。這才能從本質(zhì)上和主流上發(fā)現(xiàn)學生心靈深處的閃光點,循循善誘地把工作做細做活。
  
  2.愛的感奮力。實踐證明,誠摯的師愛會鋪就師生心靈和情感的橋梁,會成為贏得學生信賴、敬仰的風標,他們才能把自己的心靈之窗毫無保留地向你敞開,從而使教師的教育推到學生沿著正確的方向進步。
  
  3.行的影響力。班主任工作是教育人的工作,我不僅用語言教育學生,而且用行動影響學生。當代小學生似乎更重視班主任的“行”,他們會從班主任的一舉一動中分析你的思想素質(zhì)和修養(yǎng)水平。班主任在與學生的交往中所表現(xiàn)出來的符合社會主義道德規(guī)范的良好品質(zhì)和行為,學生不但信服,而且會產(chǎn)生一種自愿接受影響的渴望心境,從而發(fā)自內(nèi)心地佩服你、愛戴你、信賴你。榜樣的力量最重要的是言行一致,表里如一。因此。凡是要求學生做到的,班主任首先必須做到;凡是要求學生不做的,班主任堅決不做。比如,我要求學生不要無故遲到,我自己也做到準時上課。當然,班主任的行為遠不止要求學生做什么,而你就得做什么,它包含著對工作的熱忱態(tài)度,嚴謹?shù)闹螌W精神以及班主任的個人品質(zhì)?傊,班主任的一舉一動對學生起著潛移默化的影響。教師形象是教師與學生交流的基礎(chǔ),每個學生心目中都有自己心目中完美的教師形象,教師用自己的形象吸引學生,感召學生,讓學生敬服,這是任何一位教師,特別是班主任做好教育、教學、班級管理工作的根本保障,同時也關(guān)系到課堂教學工作的成敗。所以,班主任的教育教學,處理班級問題要有藝術(shù)性。要經(jīng)常與學生換位思考,不斷強化自己的修養(yǎng),不斷反思自己,調(diào)整自己,充實自己。一旦班主任的行為事件被學生認可,學生即獲得心理的滿足,崇敬之情油然而生,奮進之舉時時踐行。
  
  三、尊重的牽引力
  
  尊重學生的人格,尊重學生的見解,尊重學生的個性發(fā)展,往往會給學生的身心發(fā)展帶來巨大的推動力。當前,即使是年齡較小的兒童,獲取信息的豐富程度也令人驚訝,他們時常會有出人意料的見解。即使有的學生有些荒謬的想法,有不良的行為,也不能一棍子打死,扼殺學生的思想和行為,要大膽地給與肯定,給與鼓勵,讓學生有膽識,有信心主動的體驗,自主地去創(chuàng)造,啟動學生的內(nèi)驅(qū)力。即使有的學生成績較差,班主任更不能用粗暴的態(tài)度,冷眼相待,要尋找他們的閃光點,要磨練他們刻苦拼搏的意志,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣;要時刻提醒并教育學生,即使你處在寒冷的冬天,只要心中有陽光,就能聞到春天的氣息。尊重別人就是尊重自己,一個得不到別人尊重的學生,擁有的必將只是一顆殘缺不全的心,他的世界是狹窄的,無法體會與別人互換思想的樂趣,如果班主任對發(fā)生在學生身邊的突發(fā)事件及時的做一些文章,往往能使“錯誤”成為教育中一道亮麗的風景線。好的班主任絕對不會放過這樣的機會,讓誠實在學生心田綻放,一斤重的誠實,勝過一噸重的精明。
  
  總之,班主任的親和力、感召力、牽引力是“牽你手,慢慢走”的溫柔,是“問題不是問題,如何解決問題才是問題”的堅定,更是一份為人師表對學生,對家長,對社會的責任。

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