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利用圖書館在課程改革中的作用為成才奠基
利用圖書館在課程改革中的作用為成才奠基江蘇邳州●趙永
摘要：圖書館要推進課程改革服務，充分發(fā)揮其作為學校信息情報機構(gòu)的作用，積極參與學校校本課程的開發(fā)，開展對讀者的閱讀指導，為成才奠基。
關(guān)鍵詞：圖書館；課程改革；校本課程；成才奠基
當前，課程改革使課程的設置體現(xiàn)出人性化、生活化、樂趣化、彈性化和統(tǒng)整化，學生的學習方式由課堂上的被動接受變?yōu)樽灾鲗W習，在課余時間，他們也可以通過課外閱讀來開拓知識視野、發(fā)展思維。
圖書館的藏書是學校的重要課程資源，是可被學生和教師利用的重要信息資源�，F(xiàn)階段，學校領(lǐng)導應當重視圖書館學校圖書館建設，發(fā)揮圖書館在課程改革中的作用，為學生的成才奠基。
圖書館在課程改革中的作用，可體現(xiàn)在以下方面。
一、應發(fā)揮圖書館作為學校的信息情報機構(gòu)的作用
圖書館是學校的信息情報中心，它擔負著對信息資源進行搜集、整理和傳播，為學生的學習和教師的教育教學和教育科研重要提供服務。圖書館在為師生提供信息資源服務的同時，應做到：
1. 研究《新課程標準》，端正為讀者服務的觀念
圖書館是學校師生查閱和利用信息資料的主要平臺。圖書館工作人員在為讀者提供服務的同時，也要認真學習《新課程標準》，領(lǐng)會課程改革精神，提高為讀者服務的工作質(zhì)量。圖書館向讀者開放，應秉承“讀者至上”的服務思想，形成“以人為本，文化關(guān)懷”的服務理念，多元化、全方位、多層次地開展工作。圖書館隨著課程改革的深入，在工作方式上也要有創(chuàng)新的理念，要以圖書館的發(fā)展來感召讀者，以圖書館的開拓來影響讀者，讓圖書館的作用得以充分發(fā)揮。
2. 改善圖書館圖書館藏書結(jié)構(gòu)，提高圖書利用率
圖書館的館藏資源是學校重要的課程資源，是促進學生健康成長和提高教師業(yè)務水平的重要保障。對館藏資源進行開發(fā)和傳播是圖書館的中心工作。對館藏資源進行開發(fā)和傳播，提高圖書的利用率，首先要改善圖書館的藏書結(jié)構(gòu)。學生由于文化層次和興趣的不同，他們對于圖書的選擇是不同的，有的學生喜歡閱讀文學方面的讀物，有的學生喜歡閱讀軍事類讀物，也有的學生喜歡閱讀自然科學類讀物。因此，圖書館在做購書計劃的時候，在選購教學類的參考資料的同時，既要購進一些學生感興趣的圖書，也要購進一些教師需要查閱和利用課程改革后所教學科方面的信息。圖書館學校領(lǐng)導應當重視圖書館在教育教學和實施課程改革中的作用，在圖書館建設上提供資金支持，使圖書館每個學期能夠源源不斷地為師生信息資源。
提高圖書的利用率，不僅要改善圖書館的藏書結(jié)構(gòu)，還要做好圖書的宣傳。提高圖書的利用率。圖書館要做好宣傳工作，一是通過對本館藏書進行分類整理，編寫書目，然后通過櫥窗或宣傳牌向讀者提供推薦。(教育論文 www.gymyzhishaji.com)二是由于多數(shù)學校都建立了校園網(wǎng)站，圖書館也可在校園網(wǎng)站上增加圖書館信息資源鏈接，通過此網(wǎng)絡平臺向讀者推薦圖書。
二、圖書館應積極參與校本課程的開發(fā)
校本課程的開發(fā)是實施課程改革的重要組成部分。校本課程是學校在國家規(guī)定課程之外，以體現(xiàn)學校的辦學特色，發(fā)揮學生特長而自主決定的課程。校本課程的開發(fā)是以學校為本、學校學科教研組為開發(fā)主體，教師、校長、學生、教育專家、學生家長及社會人士共同參與的活動。校本課程的開發(fā)主要由教師和學生來完成，通過利用本校已有的課程資源，學生在教師的指導下成立科技、環(huán)保等興趣活動小組，確立活動內(nèi)容，制訂活動方案，開展實踐調(diào)查，由教師編寫出符合本校及所在社區(qū)實際情況的課程。校本課程的開發(fā)因為需要圖書館提供與活動有關(guān)的信息的支持，因此需要圖書館的積極參與，發(fā)揮圖書館在校本課程開發(fā)的導航員作用。圖書館應根據(jù)學生所開展的興趣活動的內(nèi)容，對與活動有關(guān)的書籍進行整理，并設立專架存放，方便學生查閱。
三、開展對學生的閱讀指導工作
開展閱讀指導工作是圖書館的主要工作，對學生進行閱讀指導可以幫助學生掌握科學正確的閱讀方法，提高他們的寫作能力，發(fā)揚他們的思維能力。圖書館工作人員對學生開展閱讀指導，應有計劃有步驟地進行。
1. 要對學生閱讀狀況進行調(diào)查和分析，合理地制訂閱讀指導工作計劃學生在過去很少到圖書館借閱圖書，一是對圖書館的職能和作用認識不夠；二是即使有時間到圖書館借閱圖書，如果沒有教師的指導，也只能是盲目地選擇圖書，很容易閱讀到一些內(nèi)容不健康的圖書，這不利于他們身心的健康成長。因此，在學生到圖書館借閱圖書的時候，圖書館應向?qū)W生提供閱讀指導。做好閱讀指導工作，就要對學生的閱讀狀況進行調(diào)查。過去學生的課外閱讀主要是屬于自發(fā)性，閱讀過程中普遍存在“面窄”“度淺”的現(xiàn)象，“面窄”體現(xiàn)在學生因為學習上的需要，他們在課外閱讀時選擇的讀物都是以閱讀一些教師指定的教學參考資料為主，在學生的閱讀范圍里，自然科學和社會科學方面的讀物在學生的課外閱讀中占的比例很低�！岸葴\”是由于學生沒有掌握科學的閱讀方法造成的，例如他們在閱讀一本文學名著時，只是對文章中的精彩的故事情節(jié)感興趣，缺乏對文章中人物形象的認識和文章主題的理解。今后，圖書館不但要為學生提供閱讀空間和時間，也要為學生提供充分的閱讀指導，教會學生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成書寫讀書筆記的習慣。為了讓學生能夠得到充足的閱讀時間，從閱讀中積累更多的知識，學校教務處按照《新課程標準》要求，把閱讀課納入學校開設的課程計劃，讓圖書館的閱讀指導工作得以常態(tài)化。
2. 靈活運用指導方式，激發(fā)學生的閱讀興趣
在過去，中學生的課外閱讀時間經(jīng)常被占用，由于學習壓力大，他們很少到圖書館借閱圖書。課程改革之后，課外閱讀已經(jīng)成為主要的學習方式。要激發(fā)學生的閱讀興趣，開拓學生的知識視野，圖書館工作人員應做到“授人魚不如授人以漁”，不但要向?qū)W生推薦一本好書，還要做好對學生的閱讀指導工作。對學生進行閱讀指導，閱讀指導的方式包括有針對性地個別指導和集中指導。到圖書館借閱圖書的學生中，他們在知識層次上參差不齊，低年級學生剛剛跨入中學，好奇心強，具有豐富的想象力，圖書館工作人員可以向這部分學生推薦《十萬個為什么》等他們喜愛的圖文并茂的叢書類讀物；高年級學生到圖書館閱讀主要是為了提高寫作能力和思維能力，圖書館工作人員應根據(jù)這類學生的特點，向他們推薦一些中外文學名著及哲理性圖書。中學階段是一個人的人生觀和價值觀形成的階段，現(xiàn)在的中學生具有較強的可塑性和參與意識，圖書館應該抓住中學生的這一特點，舉辦一系列讀書活動，向?qū)W生推薦一些有教育意義、思想健康的優(yōu)秀書籍，并指導他們正確閱讀，撰寫讀書筆記。學生通過參與這些活動，既增長了知識，思想上又受到了教育。
3. 強化閱讀理念，以書教育學生
學生在借閱圖書時，應堅持以好書為友，讀書應和交友一樣謹慎。“讀一本好書就像和許多高尚的人談話�！备郀柣苍�(jīng)說過：“書是人類進步的階梯。”閱讀一些健康的圖書，能讓讀者在欣賞文章的同時，也使自己的思想得到教育�，F(xiàn)在許多經(jīng)典的中外文學著作既通俗易懂，又極富有感染力，滲透著一種無形的德育力量。為了提高學生對于現(xiàn)實生活中的真善美的辨別能力，圖書館工作人員應向他們推薦《巴黎圣母院》等名著，讓他們認真閱讀書中對卡西莫多的描寫，從中尋找答案。通過這種閱讀，學生能提高思想認識，這是其他任何教育方式都無法替代的。今后圖書館將繼續(xù)作為師生搜集和利用信息資源的平臺，為學校的教育教學和教育科研服務，為推進課程改革服務，為學生的學習服務，為學生的成才奠基。參考文獻：
[1]魏麗麗.談圖書館參與新課程改革的幾點體會[J].中小學圖書情報世界,2005(6).
[2]余文林,吳則平.新課程的深化與反思[M].北京:首都師范大學出版社,2004.
（江蘇省邳州市炮車中學)
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