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淺談“小學數(shù)學探究性學習”
淺談“小學數(shù)學探究性學習”河南省虞城縣工農(nóng)小學 楊冬菊
在新課標的指導下，在探究性的課堂教學中，教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要探究性地學數(shù)學，數(shù)學教學就要充滿探究的活力；在數(shù)學課堂教學中，教師應意識到探究課堂教學方法�？戳粟w老師《生活中的負數(shù)》一課后，我對探究性學習的認識和理解有了新認識。在小學數(shù)學的教學實踐中如何實施探究性學習呢？我認為從以下幾方面入手。
一、鼓勵學生自主探索引導學生探究結論
解決問題的關鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程�！睂W生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經(jīng)驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構意義的過程。創(chuàng)造性教學表現(xiàn)為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系，變化規(guī)律的過程。
二、營造寬松的學習環(huán)境激發(fā)學生學習興趣
民主寬松的學習環(huán)境，平等愉悅的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于表現(xiàn)，樂于創(chuàng)造，保證探究活動的順利進行。在這一探究過程中，教師只充當探究活動的組織者與引導者，充分信任學生，相信學生的發(fā)展?jié)摿�，大膽放手讓學生去探索、去探究，多鼓勵表揚學生，允許學生出錯，對學生探究過程中出現(xiàn)的問題，不橫加指責，強令修正，而是指導學生冷靜分析、反思、總結，引導學生通過自己的反復探究找到解決問題的辦法，完成探究性學習的任務。
三、探究性學習的宗旨是大部分學生都樂于參與
讓學生進行探究性學習，必須得有一定的載體，而開放性的學習材料，則是實施探究性學習的有效保證。因為數(shù)學開放題的條件可以是多余的，答案也可以是不唯一的，所以解題的方法也比較靈活多樣。這就是具有“開放”的特點。學生在對這種開放題的探究中，往往能充分表達自己的觀點，發(fā)揮出各自的想象力，展開數(shù)學思維方法，進行交流，使得大部分學生都能參與，都樂于參與，于是學生的主動性和主體性也就得到了保證，從而也就體現(xiàn)了探究性學習的根本宗旨。
四、小組合作交流掌握科學的探究方法
良好的合作意識和合作能力是現(xiàn)代人所應具備的基本素質�，F(xiàn)代科學技術的進步是人們合作探索的結果，樂于合作、善于合作也是社會人文精神所提倡的。在數(shù)學課堂教學中，學生組成至少兩人的學習群體，各成員間進行互學、互練、互查、互評、互幫，每個人都充分參與學習探究，這種體現(xiàn)在獨立思考基礎上的合作，在小組合作學習中使優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助，從而使不同層次的學生都得以發(fā)展。
總之，在我們的教學中如能注重實施“探究性學習”的教學理念，積極探索實施“探究性學習”的策略，那么，我們的教學就能不斷取得成功，就能更好地把我們的學生培養(yǎng)成為具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。
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