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試論中等職業(yè)學校班主任工作的優(yōu)化策略
試論中等職業(yè)學校班主任工作的優(yōu)化策略遼寧省朝陽縣職業(yè)中�！≡S海芬
【摘 要】為適應我國當前經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，中等職業(yè)教育把培養(yǎng)有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能的實用型人才確定為自己的目標。在實現(xiàn)這一目標的過程中，班主任發(fā)揮著不可替代的特殊作用。班主任應該在工作實踐中采取有創(chuàng)新性的優(yōu)化策略，做好學生管理工作，推動學生職業(yè)素質(zhì)的提高。
【關鍵詞】中職；班主任工作；優(yōu)化策略
中等職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分，是將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源的有效途徑。班級是中等職業(yè)學校開展教育活動的基本單位，是學生學習、生活、成長、發(fā)展的重要場所。本人在班主任工作中，立足學校一線管理者和學生思想、行為的引導者的角色，結合學校的職業(yè)特點，積極探索班主任工作的優(yōu)化策略，為學生的健康成長保駕護航。
一、幫助學生了解和重視專業(yè)
讓學生了解專業(yè)，就是明確學習的重要性，有良好的學習動機。學生了解專業(yè)，就能重視專業(yè)，就能為一生打下堅實的基礎。入學伊始，作為班主任的我就組織“熱愛專業(yè)，學好本領”的討論會和演講會，堅定了學生好專業(yè)的信心和決心。在日常教學活動中，我們注意通過實作、實習等職業(yè)實踐，讓學生認識勞動創(chuàng)造財富這一真理，養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)習慣。培養(yǎng)學生一絲不茍的作風，愛護勞動工具和珍惜勞動成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和務實精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的學習興趣。此外，我們根據(jù)學生所學專業(yè)因材施教。如學前教育專業(yè)專業(yè)可以讓學生到幼兒園實地調(diào)查，研討本地幼教行業(yè)的供需情況、服務情況、管理情況，協(xié)助做半天幼兒教師，培養(yǎng)職業(yè)興趣。我們還組織學生進行“志愿者服務“活動，讓學生利用休息時間為社區(qū)居民服務，使學生深入社會，了解社會、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，為他們學好專業(yè)以及將來工作打下一定的基礎。
二、鼓勵學生學好和強化專業(yè)
每學期開始，我們都組織學生都對自己的基礎課和專業(yè)課的成績進行情況分析，使學生更好地了解自己的知識缺陷，從而有針對性地加強學習。尤其是對那些基礎課成績較差，但對專業(yè)課有興趣的同學，這樣做可以增強其自信心，幫助他們以學好專業(yè)課為突破口，努力學好文化基礎課。護理班的小趙、小劉等同學，文化基礎課的成績基礎差，成績不理想，但她們在專業(yè)課方面卻非常出色。小趙同學在專業(yè)技能訓練時說：“不管吃多少苦，我都要學好護理理論和技能�！惫Ψ虿回撚行娜�，她如愿以償了。專業(yè)課成績的進步給了她力量和信心，文化基礎課的成績也在不斷進步。建立“培尖輔差”小組是幫助學生學好專業(yè)課的另一有效措施。我班“培尖鋪差”小組的原則是專業(yè)課、文化基礎課的尖子與差生自由組合，相互幫助，最終共同進步，對成績顯著的小組給予獎勵。
三、組織技能競賽，提高專業(yè)素質(zhì)
雖然我自己是文化基礎課教師，但對于學校的各項專業(yè)技能競賽，我都認真學習并盡力加以指導，我還經(jīng)常與專業(yè)課教師聯(lián)系，在班上進行有關的專業(yè)知識講座。如在學校舉行的專業(yè)技能比賽中，我結合學生的個性和特長安排訓練，并強調(diào)訓練及比賽時的精神面貌，學生在訓練時很下功夫，比賽時有條不紊、忙而不亂。這些非專業(yè)因素的訓練，為參賽者獲取勝創(chuàng)造了良好的條件。比賽的成功不僅使學生得到了獎勵，更重要要是學生的專業(yè)素質(zhì)得到了提高。另外，組織競賽要注意科學的方法，同時要注意競賽的預定目標與實際效果的差異。通過競賽積累經(jīng)驗，以便以后的競賽進行“宏觀調(diào)控”，即結合學生的思想動態(tài)及專業(yè)水平進行訓練，寓德育教育于競賽中。
四、利用課外活動，培養(yǎng)職業(yè)道德
培養(yǎng)學生的職業(yè)道德是中等職業(yè)學校思想教育的重要一環(huán)，是完善學生職業(yè)品格的有效措施。我常常選一些與學生所學專業(yè)職業(yè)道德有關的書刊，在周會或課外活動組織學生學習和討論。如組織財會專業(yè)學生學習《財務管理實訓手冊》中的一些案例，展開討論：“財會從業(yè)人員如何適應21世紀的挑戰(zhàn)？“組織學前教育專業(yè)學生學習日本教育家鈴木鎮(zhèn)一的專著《愛的哺育》；臺灣音樂教育家蒸功雄的《愛的才能啟發(fā)》和《傅雷家書》中的有關篇章。學生對鈴木教授的教育方法深受啟發(fā)；敬佩傅雷的敬業(yè)精神，也為傅雷對其兒子傅聰?shù)膰栏褚蠛蜔o限的希望所感動。
五、注重學生與其他課任老師的溝通
作為班主任，培養(yǎng)學生和其他課任老師的感情也很重要。也許課任教師，在某些方面了解學生的情況不夠，在教學內(nèi)容、教學方法上有些差異。一些學生可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如有些學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，可能對知識掌握出現(xiàn)了障礙，其中的一個重要的原因，是師生溝通不好。而作為一名班主任，此時一定要當好師生溝通的橋梁。要把老師的優(yōu)點，告訴學生，同時也要將學生的情況，反饋給課任老師，從而加強了師生的相互溝通。同時也加強了班主任與課任老師的相互了解，做到齊抓共管，同心協(xié)力，班里的工作自然也就好做了。
總之，職業(yè)學校的同學在學習動機、學習興趣、學習習慣與普通學校的同學存在很大的不同，往往出現(xiàn)諸如懶惰、怕提問題、怕動腦筋，缺乏檢查驗證的意識，實習、操作怕吃苦等不良習慣，作為職業(yè)學校的班主任，不能套用普通學校的班主任工作模式，必須在職業(yè)特色上多下功夫，幫助同學克服學習上的困難，努力提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的基礎理論和專業(yè)技能的學習習慣，為社會輸送高素質(zhì)的實用型人才。
【參考文獻】
[1]徐秀麗如何做好中職學校班主任工作《教育界》2011年第28期
[2]劉方兵對中職班主任工作藝術性的探討和實踐《科教導刊》2012年第2期
[3]邱岳桐對中職學校班主任工作的幾點認識《學園》2012年第9期
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