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讓學(xué)生在思想品德課教學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)
讓學(xué)生在思想品德課教學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)河南省鶴壁市第二中學(xué) 王 澤
中學(xué)生健康不僅僅是生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。青少年時(shí)期，生理發(fā)育的急劇變化引發(fā)了青少年心理的迅速而不平衡的發(fā)展，使他們處于半獨(dú)立半依賴半成熟半幼稚的矛盾時(shí)期，他們不善調(diào)節(jié)自己又不愿向成人袒露心扉，從而誘發(fā)了許多心理問(wèn)題，被人喻為“危險(xiǎn)期”。因此作為德育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的保健醫(yī)生。
一、課題開展的理論意義
近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童和青少年都存在著不同程度的心理問(wèn)題：如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重的影響著兒童和青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。許多人在談到健康時(shí)，常常會(huì)認(rèn)為它只上指身體的強(qiáng)健和沒(méi)有疾商。在當(dāng)前心理健康教育課程未能真正普及到各個(gè)中小學(xué)的前提下，探索一條心理健康教育與思想品德學(xué)科相結(jié)合的、行之有效的途徑，將能大大減輕學(xué)校所面臨的種種壓力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，端正的品行，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，改善人際關(guān)系，提高思想認(rèn)識(shí)，為他們個(gè)性的發(fā)展打下長(zhǎng)久而全面的基礎(chǔ)。
二、課題開展的現(xiàn)實(shí)意義
一個(gè)心理健康的人，必須是各項(xiàng)心理功能都能得到充分發(fā)揮，使自己的個(gè)性得到充分發(fā)展，并能在自主性的活動(dòng)中充分滿足自己的各樣心理需要。健康的心理狀態(tài)有助于提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)的水平，增強(qiáng)自己的心理適應(yīng)能力，克服消極的心理狀態(tài)，促進(jìn)個(gè)性的健全發(fā)展；有助于改善學(xué)生的家庭關(guān)系狀況，增進(jìn)團(tuán)體內(nèi)部的凝聚力，提高自己的學(xué)習(xí)效率；有助于提高人們承受壓力、耐受挫折的能力，更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造性。
三、當(dāng)前中學(xué)生存在的心理問(wèn)題
通過(guò)對(duì)我校學(xué)生心理問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，目前學(xué)生存在的心理問(wèn)題突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）學(xué)習(xí)壓力
�。�2）情緒不穩(wěn)定
�。�3）焦慮
四、形成心理問(wèn)題的原因
1.學(xué)習(xí)方面
2.人際交往方面
�。�1）與教師的關(guān)系
�。�2）與同學(xué)的關(guān)系
（３）與社會(huì)關(guān)系
五、學(xué)生心理問(wèn)題在思想品德課中的解決辦法
1.創(chuàng)設(shè)情景：中學(xué)生心理尚不成熟，對(duì)身邊事物充滿好奇。由于年齡特點(diǎn)，愛(ài)動(dòng)、好玩，而游戲是青少年普遍喜歡的活動(dòng)，有益的游戲能給他們以快樂(lè)并從中受到教育。辨論，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，它要求學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，能夠清楚、流暢地表明自己的觀點(diǎn)，能夠應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，旁征博引，還要有良好的心理素質(zhì)。如靈活應(yīng)變能力，足夠的自信等。但只要教師適當(dāng)放低要求，適時(shí)點(diǎn)撥，也能達(dá)到預(yù)期效果。
2.故事啟發(fā)法：中學(xué)生由于年齡、閱歷及知識(shí)基礎(chǔ)等諸多因素的影響，更樂(lè)于從生動(dòng)、形象的事例中接受教育，在教學(xué)中融合中外名人的人生哲理和生活智慧故事進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確分辨生活中的真善美和假丑惡現(xiàn)象，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。3、情感教學(xué)：情感教學(xué)就是“以情施教”。指教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地在傳授知識(shí)、技能，傳播思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，伴以積極的情感，用自己的高尚情緒積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感。課堂上，情感教育實(shí)施得好，會(huì)產(chǎn)生一系列積極的情感結(jié)果，甚至?xí)幸庀氩坏降氖斋@。
另外，心理健康教育還有如下常用的方法：
1.詩(shī)歌朗誦法：選編一些與課文內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)歌，使學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦的形式，受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美的熏染，從而陶冶其情感，培養(yǎng)其高尚情操。
教師通過(guò)在課堂上主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)師生互動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識(shí)的能力，也從中提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分的發(fā)展。
2.角色扮演：思想品德課堂上，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下扮演在實(shí)際生活中不屬于自己的角色，是一個(gè)行動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中，既可以收獲經(jīng)驗(yàn)，也體驗(yàn)了與人合作和成功的喜悅，有利于學(xué)生樹立健康向上的人生態(tài)度。
3.談話法：這是心理咨詢的基本方法。心理咨詢是面向個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，它以談話的方式進(jìn)行。(政治教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)學(xué)生向教師傾訴自己內(nèi)心的困惑，教師與學(xué)生一起分析問(wèn)題的成因，一起尋求解決問(wèn)題的方案和辦法，通過(guò)會(huì)談幫助學(xué)生澄清問(wèn)題、解除障礙，使他們以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)、生活。談話是雙向進(jìn)行的活動(dòng)，談話能否取得效果，取決于教師是否能以平等、尊重、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。因此運(yùn)用談話方式有兩個(gè)基本要求，一是要取信于學(xué)生并善于引導(dǎo)，學(xué)生才能坦誠(chéng)吐露；二是要運(yùn)用教育機(jī)智，言必中的，才能使學(xué)生口服心服而改善心態(tài)。
4.檔案記錄法：心理咨詢要有記錄，要建立檔案。檔案中除記錄學(xué)生的基本情況外，要詳細(xì)記錄學(xué)生主訴（學(xué)生所吐露的心理困惑），并摘要記錄咨詢過(guò)程和教育效果。
在思想政治教學(xué)中應(yīng)有效地挖掘教材中的心理健康教育因素，利用各種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的藝術(shù)，在學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生統(tǒng)一合力的作用下，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生形成健全的人格，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)美麗的人生。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能愉快地接受自己，情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀，意志健全，人際關(guān)系和諧，具備了較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康。
總之，中學(xué)生心理健康教育是一個(gè)需要社會(huì)共同努力的重要責(zé)任。作為一名初中思想品德課教師，在運(yùn)用思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，使自己有一個(gè)積極健康的心理來(lái)適應(yīng)這項(xiàng)工作。
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