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交互式電子白板教學(xué)在幼兒語言活動中的妙用
交互式電子白板教學(xué)在幼兒語言活動中的妙用江蘇省如皋市安定幼兒園 李 勤
【摘 要】交互式電子白板拓寬了對思維的限制，彌補(bǔ)了幼兒實際經(jīng)驗的不足，易于激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望，開啟了智慧的大門；通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，極大地吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性；給幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松、積極應(yīng)答的語言交往環(huán)境，真正體現(xiàn)出“快樂學(xué)習(xí)”。
【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；幼兒 ；語言
一、現(xiàn)狀分析：
《新綱要》提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松、語言交往環(huán)境，并能清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展其語言表達(dá)能力和思維能力�！庇變阂跃唧w形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽。他們有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲；思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。在傳統(tǒng)的語言活動中，老師一本書幾幅圖片也能上一節(jié)課，這種教育活動方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒的需要了。
二、案例呈現(xiàn):
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1.猜讀故事，感悟情節(jié)，提高前閱讀水平。
2.嘗試創(chuàng)編故事，用連貫的語言在集體面前講述烏鴉喝水的經(jīng)過。
3.知道遇到問題要開動腦筋，積極想辦法才能解決。
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猜讀故事、創(chuàng)編故事。
（三）活動準(zhǔn)備
烏鴉喝水wb課件
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活動一：暢所欲言話烏鴉，導(dǎo)入活動。
今天老師給小朋友帶來一只小鳥，看看它是誰？你喜歡小烏鴉嗎？為什么？說出你的理由。那這只烏鴉到底是只什么樣的小鳥呢？我們一起來學(xué)習(xí)故事《烏鴉喝水》。
什么？引導(dǎo)孩子們說出自己的想法，在暢所欲言中真情表述，主動參與到活動中來。在此基礎(chǔ)上順利地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
活動二：猜讀《烏鴉喝水》故事，感悟情節(jié)。
1.猜讀第一段。
有一只愛叫的烏鴉，叫著叫著口渴了，到處找水喝。到處是什么意思？烏鴉都飛過了哪些地方找水喝？
它看見一個瓶子，瓶子里有水。(范文網(wǎng) www.gymyzhishaji.com)小烏鴉看到有水的瓶子，心情是怎樣的？（高興）
烏鴉發(fā)現(xiàn)的是一個什么樣的瓶子，可以用一個什么好聽的詞來表示？（又窄又小）它能喝到水嗎？為什么？烏鴉喝不到水心情又會怎樣？（著急）
引導(dǎo)幼兒用語言表述烏鴉的神態(tài)、動作。
如果你看見喜歡吃的東西又吃不著，心情會怎樣？猜猜看，這次烏鴉會怎么辦？（幼兒猜想。）
小烏鴉想的什么好辦法呢？我們一起來看看。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，看到了小石頭，想到了辦法，它叼來了好多小石頭放進(jìn)瓶子里。烏鴉喝到水了嗎？你怎么知道的？(喝水聲)水慢慢升高了，烏鴉喝到了水。烏鴉怎樣喝到水的？（演示水位上升）烏鴉喝到了水，心情怎么樣？
2.猜讀第二段。（方法同上）
活動三：續(xù)編《烏鴉喝水》，經(jīng)驗遷移。
1.如果你是小烏鴉，能像小烏鴉那樣愛動腦筋，想出其它不一樣的好辦法嗎？
2.幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜想，教師快速用圖畫或文字的方式記錄。
3.幼兒續(xù)編故事。
你最喜歡哪個辦法，能講給大家聽聽嗎？
活動四：完整欣賞故事，拓展延伸。
1.完整欣賞故事。
2. 拓展：小朋友遇到困難時應(yīng)該怎么做？
三、思想碰撞:
在以上案例中，著重體現(xiàn)了新課改中讓幼兒多說、多想、多動手的活動教學(xué)理念，結(jié)合交互式電子白板的巧妙運用，教師只需在整個活動過程中起組織、引導(dǎo)、點撥作用，便能很好地達(dá)到預(yù)期的理想效果。
�。ㄒ唬┣捎媒换グ装�，優(yōu)化活動過程
現(xiàn)代教育教學(xué)方式多，技巧性也很強(qiáng)，這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容、重點、活動目標(biāo)，選準(zhǔn)突破口，發(fā)揮交互電子白板的最佳優(yōu)勢，注重實效，優(yōu)化教學(xué)過程。巧妙利用交互白板的拉幕、拖拉、放大鏡、輸入、聚光燈、音頻庫、照相機(jī)、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制等功能，操作簡便，幼兒主動參與，交互豐富。從案例中：幼兒從直觀、生動的圖象中獲得了豐富的感性知識，為幼兒正確的思維創(chuàng)造了條件。教師利用白板的輸入功能快速記錄幼兒的猜想，幼兒獲得了更直接的感知，表象清晰，印象深刻。此外，由于互動電子白板可以不斷出現(xiàn)新的場景，增加了幼兒的新鮮感，使思維處于積極狀態(tài)，從不同角度不斷思考、解決新問題，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
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當(dāng)今的幼兒需要具備的是獨立、自主、等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造出一種生動活潑、輕松愉快的氣氛和情景。交互式電子白板這種媒體的有效運用為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松、積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境，電子筆的多項功能替代鼠標(biāo)，讓教師和幼兒可以在白板上進(jìn)行任意操作，把抽象性的問題變成形象性問題生動、形象、清晰地表示出來，更好得發(fā)揮了幼兒的自主性，提高了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣及求知欲望，開啟智慧的大門。
（三）妙用交互白板，強(qiáng)化師幼互動
一般的課件只能起到一個觀看的作用，不能充分體現(xiàn)師幼的互動性，交互電子白板之所以能夠吸引孩子們的眼球，不光是因為它有一個大的屏幕，更重要的是它的可操作性，孩子們喜歡親自動手體驗，電子白板恰恰能滿足他們的這一喜好，拖動、拷貝、旋轉(zhuǎn)、鏡像，通過這些程序可以改變畫面或是根據(jù)自己的想象設(shè)計畫面。同時配合教師的有效示范，在范例中隨意改動物體間的大小和位置，讓幼兒通過討論來分析構(gòu)圖的優(yōu)劣，充分調(diào)動了幼兒的積極性，師幼間的互動交流也有了很大的提高，課堂和諧、氛圍融洽，這樣的學(xué)習(xí)互動才是真正有效的。
交互電子白板的巧妙運用，讓我們的語言活動更加充實、更加豐富，幼兒的興趣更加濃厚，增強(qiáng)了知識性和實踐性，提高了教學(xué)活動效率，讓我們充分發(fā)掘這個新平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)活動策略，精心設(shè)計白板課件，充分發(fā)揮交互電子白板的特有功能，讓語言活動變得更加豐富多彩。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
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