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如何激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣
如何激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣熊瓊輝
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”那么如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手。
一、精心設(shè)計(jì)教案，為精彩課堂打下基礎(chǔ)
課外閱讀課，不同于一般的語文課。一般的語文課以課文為主線，抓住文本內(nèi)容進(jìn)行讀、悟和情感體驗(yàn)。但課外閱讀課的空間較大，學(xué)生可以自由發(fā)揮，思維也可以自由馳騁，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候要巧花心思，既要讓學(xué)生暢所欲言，過足“侃”癮，也要做到課堂“活”而不“亂”，形散而神不散。比如，在教學(xué)《三國演義》時(shí)，我課前花了一些心思，共設(shè)計(jì)了“聽音樂導(dǎo)入、三國知多少、群英聚會(huì)、三國計(jì)謀、詞語積累、再入三國”六個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)和過渡語都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，這樣就為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真上好交流匯報(bào)課，為學(xué)生提供展示平臺(tái)
如果只讓學(xué)生去讀好書，而不給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，他們多少有一些失落感，閱讀興趣難以維持。因此教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流匯報(bào)中感受到讀書的快樂，提高自己的語文素養(yǎng)，更多地了解一些經(jīng)典書目。比如我在上《三國演義》閱讀匯報(bào)課時(shí)，課前引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，學(xué)生對(duì)三國知識(shí)。三國人物知道了不少，所以說起三國他們都興趣高漲，津津樂道地給周圍的同學(xué)講書里的故事、書中的人物。一時(shí)間，三國中一個(gè)個(gè)鮮活的英雄人物被請(qǐng)出來與孩子們對(duì)話，教室里揮灑著一股英雄的豪氣，課堂氣氛十分活躍。
三、注重課外拓寬延伸，引導(dǎo)孩子暢游書海
一節(jié)好的閱讀課會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，也會(huì)讓他們回味無窮。在同學(xué)們意猶未盡地沉浸在閱讀的喜悅中的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟唤o學(xué)生一個(gè)拓寬延伸的作業(yè)，讓學(xué)生再一次領(lǐng)略中國文學(xué)的魅力，感受讀書的樂趣。我想，正確的引導(dǎo)會(huì)引領(lǐng)孩子們捧起一本本有益的書籍，暢游書海。比如我在上《三國演義》閱讀匯報(bào)課的最后，就交給了學(xué)生一個(gè)再人三國的作業(yè)，鼓勵(lì)孩子們?cè)僖淮伍喿x這本文學(xué)名著，獲得更大的收獲。同時(shí)，我還抓住機(jī)會(huì)向孩子們推薦了一些優(yōu)秀的課外讀物，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x，讓他們更多地感受讀書的快樂。
充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀豐富的課外書，不斷地豐富自己的知識(shí)，開拓自己的眼界，讓書香點(diǎn)燃孩子們的智慧人生。
（作者單位：寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)園藝小學(xué)）
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