- 相關(guān)推薦
論新建公安本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建
論新建公安本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建作者簡介：孟玉珍（1965-），女，湖南洪江人，副教授，碩士，主要從事語言學(xué)、高等教育學(xué)研究。
孟玉珍
�。ê暇鞂W(xué)院，湖南 長沙 410138）
摘要：新建公安本科院校構(gòu)建具有自身特色的公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系意義重大；構(gòu)建公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，應(yīng)當(dāng)明確監(jiān)控與評價的范圍、監(jiān)控與評價的對象、監(jiān)控與評價的內(nèi)容，解決監(jiān)控與評價誰、監(jiān)控與評價什么的問題；明確監(jiān)控與評價的工作主體、工作方法，解決誰來監(jiān)控與評價、怎樣監(jiān)控與評價的問題；建立暢通的監(jiān)控與評價反饋機(jī)制，健全監(jiān)控與評價的制度、辦法，解決長效運行的問題。
關(guān)鍵詞：公安教育；本科院校；實踐教學(xué)；監(jiān)控與評價
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-5884（2013）04-0069-03
高等教育，質(zhì)量為立校之本。加強(qiáng)能力培養(yǎng)是提高公安教育質(zhì)量的核心任務(wù)。近幾年來，全國各省市公安學(xué)校逐步升格為本科院校，新建公安本科院校成為了培養(yǎng)應(yīng)用性公安高級專門人才的重要場所，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特別是實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)公安工作急需的、具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的公安高級專門人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和公安工作需求的有效對接，高質(zhì)量地通過學(xué)士學(xué)位授權(quán)評估和本科教學(xué)工作合格評估，是擺在新建公安本科院校面前的重要任務(wù)。
針對日趨嚴(yán)峻的社會治安形勢，按照科教強(qiáng)警的要求，根據(jù)公安機(jī)關(guān)對公安人才培養(yǎng)的特殊需要，新建公安本科院校把培養(yǎng)“應(yīng)用性、技能性、創(chuàng)新性”公安高級專門人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教育教學(xué)中越來越重視公安實踐教學(xué)，加強(qiáng)了公安實踐教學(xué)的基地建設(shè)、人員配備、經(jīng)費投入及考核評估。然而，時至今日，公安實踐教學(xué)仍然面臨著教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控、教學(xué)效果如何評價、教學(xué)信息如何反饋、存在的問題與不足如何改進(jìn)等等問題，教學(xué)質(zhì)量未能得到有效保障，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，加強(qiáng)對實踐教學(xué)過程與結(jié)果的質(zhì)量監(jiān)控與評價，對于新建公安本科院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)公安高等教育健康持續(xù)發(fā)展，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
公安院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建，包括監(jiān)控與評價的范圍、監(jiān)控與評價的對象、監(jiān)控與評價的內(nèi)容、監(jiān)控與評價的方法以及監(jiān)控與評價制度的建設(shè)等多個方面，以下分別加以闡述。
一公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的范圍——具有廣泛性
公安實踐教學(xué)是相對于公安理論教學(xué)而言的各種教學(xué)活動的總稱，其內(nèi)容豐富，形式多樣。內(nèi)容一般包括基礎(chǔ)實踐、警務(wù)實踐、科研實踐和社會實踐等模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、警察職業(yè)技能、科研創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。具體分解為基本實驗技能訓(xùn)練、擒拿格斗、警務(wù)技能訓(xùn)練、警察臨戰(zhàn)技能訓(xùn)練、模擬偵訊、痕跡檢驗、刑事化驗、社會治安情況調(diào)查、公安工作綜合實訓(xùn)、業(yè)務(wù)課程見習(xí)、業(yè)務(wù)課程論文、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等等。形式也是多種多樣的，從課內(nèi)的實踐到課外的實踐，從校內(nèi)的實踐到校外的實踐，從學(xué)校規(guī)定的實踐到學(xué)生自主的實踐，從實務(wù)性實踐到理論性實踐等等。因此，公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的范圍也相應(yīng)較為廣泛。
�。ㄒ唬┱n外實踐教學(xué)活動和課內(nèi)實踐教學(xué)活動
公安實踐教學(xué)活動，既有課后由學(xué)校專門組織安排的，也有專業(yè)教師在課內(nèi)自行組織安排的。課外實踐教學(xué)固然重要，課內(nèi)實踐教學(xué)同樣也很重要。當(dāng)前，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，文字、圖像、音頻、視頻多媒體技術(shù)，可以將案例場景演繹得栩栩如生。在課堂上，通過信息技術(shù)，展示典型案例，再現(xiàn)現(xiàn)實場景，同樣使學(xué)生有身臨其境的感覺，通過課內(nèi)的實踐教學(xué)，同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，因此，課內(nèi)實踐教學(xué)也是實踐教學(xué)的重要組成部分，與課外實踐教學(xué)一樣，同屬實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價范圍。
（二）校內(nèi)實踐教學(xué)活動和校外實踐教學(xué)活動
公安實踐教學(xué)活動，既有在校內(nèi)通過實驗實訓(xùn)平臺進(jìn)行的，也有在校外通過教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行的。例如，湖南警察學(xué)院在校內(nèi)建立了多種多樣的實踐教學(xué)平臺，擁有刑事科學(xué)技術(shù)實驗室、射擊館、模擬街區(qū)、心理行為訓(xùn)練基地、電子取證實驗室、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練基地等59個校內(nèi)實驗、實訓(xùn)場所，成為了學(xué)生進(jìn)行基本技能實驗實訓(xùn)的重要場所；同時，學(xué)院還以全省各級公安機(jī)關(guān)為依托，建立了37個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在實習(xí)實訓(xùn)基地集中進(jìn)行實習(xí)、見習(xí)，了解公安工作全過程，培養(yǎng)公安工作實戰(zhàn)能力。無論是校內(nèi)實踐教學(xué)還是校外實踐教學(xué)，都應(yīng)該納入到質(zhì)量監(jiān)控與評價的范圍中來。
�。ㄈ⿲W(xué)校規(guī)定的實踐活動和學(xué)生自主的實踐活動
公安實踐教學(xué)既有學(xué)校規(guī)定的實踐教學(xué)活動，也有學(xué)生自主參與的實踐活動。學(xué)校規(guī)定的實踐教學(xué)活動，固然要制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)控與評價，學(xué)生自主安排、參與的實踐活動同樣也應(yīng)該制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控與評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行跟蹤監(jiān)控與評價指導(dǎo)，以期鼓勵學(xué)生利用假期和課余時間到公安實際部門見習(xí)、實習(xí)、調(diào)研，參與多種形式的實踐活動，以增強(qiáng)對公安工作的感性認(rèn)識，提高自主學(xué)習(xí)能力、實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模⿲崉�(wù)性實踐教學(xué)活動和理論性實踐教學(xué)活動
公安實踐教學(xué)活動，既有務(wù)實性、以增強(qiáng)感性認(rèn)識為主的教學(xué)活動，也有理論性、以增強(qiáng)理性認(rèn)識為主的教學(xué)活動，實踐教學(xué)不能僅僅局限于實務(wù)性的實踐教學(xué)活動，理論性的實踐教學(xué)活動同樣是實踐教學(xué)的重要組成部分。理論性實踐教學(xué)活動的形式主要是調(diào)研報告、課程論文、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。對學(xué)生來說，調(diào)研報告、學(xué)術(shù)論文的寫作雖只是一種理論觀點的表達(dá)，一種理性思維和科學(xué)推理的過程，但要求有足夠的論據(jù)支持其所做出的結(jié)論。事實上，調(diào)研報告、學(xué)術(shù)論文寫作的過程，是理論與實踐相結(jié)合的過程，有助于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此，不可忽視這種理論性的實踐教學(xué)活動［1］。
研究公安實踐教學(xué)活動的范圍，了解公安實踐教學(xué)活動的種類和形式，也就為構(gòu)建公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系奠定了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件，即解決了公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的工作范圍問題。
二公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的對象——評教與評學(xué)結(jié)合
公安實踐教學(xué)與公安理論教學(xué)一樣，是師生雙方共同的活動，既有“教”又有“學(xué)”，公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的對象，既包括實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，也包括參與實踐教學(xué)的學(xué)生，因此，對于公安實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價，應(yīng)當(dāng)兩方面結(jié)合，即評教與評學(xué)結(jié)合，二者不可偏廢。
�。ㄒ唬┙∪矊嵺`教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織機(jī)構(gòu)
公安實踐教學(xué)活動的種類很多、形式多樣、涉及面廣，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、職責(zé)明確、內(nèi)外兼顧的實踐教學(xué)監(jiān)控與評價組織機(jī)構(gòu)，既評教，又評學(xué)。例如，湖南警察學(xué)院就構(gòu)建了學(xué)院、專業(yè)系部（實驗中心）、教研室（實驗室）三級監(jiān)控與評價的組織管理體系。學(xué)院成立公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院主管教學(xué)副院長擔(dān)任組長，教學(xué)評估處、教務(wù)處、教學(xué)系部等部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審定實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價標(biāo)準(zhǔn)和具體實施方案，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和各專業(yè)系部（實驗中心）開展實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作，研究解決實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的重大問題。學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，聘請校內(nèi)外具有豐富教學(xué)或教學(xué)管理經(jīng)驗的教授及相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)組成。教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)對實踐教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，深入現(xiàn)場聽課、考察、查閱相關(guān)資料，并抽查學(xué)生實踐技能操作等，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋至相關(guān)專業(yè)系部（實驗中心）及教研室（實驗室），重大問題提交實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專家研討會進(jìn)行分析研究，指導(dǎo)專業(yè)系部（實驗中心）及教研室（實驗室）分析問題并逐步解決問題。專業(yè)系部（實驗中心）、教研室（實驗室）則負(fù)責(zé)收集、整理和分析各種信息，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行反思，對實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行具體規(guī)劃、改進(jìn)與完善，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
（二）制訂科學(xué)合理的公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價標(biāo)準(zhǔn)
無論是評教，還是評學(xué)，都應(yīng)當(dāng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，既要有定性的評價，又要有定量的分析，二者有機(jī)結(jié)合。制訂適合于新建公安本科院校自身發(fā)展的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效指導(dǎo)實習(xí)基地的建設(shè)、實驗實訓(xùn)場館的合理使用、實踐教學(xué)師資的科學(xué)配備、實踐教學(xué)的組織管理、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)銜接，有利于對實踐教學(xué)狀況進(jìn)行有效的監(jiān)控與評價，切實促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
對于實踐教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面予以監(jiān)控與評價，并對各項指標(biāo)賦予分值，較客觀地評價出實踐教學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。對于學(xué)生的評價，一般由專業(yè)教師對照實踐教學(xué)大綱的要求制定評價標(biāo)準(zhǔn)，通過實際操作，檢測學(xué)生實踐技能的掌握程度。較之于評教，許多學(xué)校對評學(xué)沒有引起足夠的重視，事實上，在檢測實踐教學(xué)質(zhì)量方面，評學(xué)更能說明問題。除了由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)外，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門還可以采取督導(dǎo)抽查、技能比武等方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，宏觀掌控實踐教學(xué)質(zhì)量情況。
�。ㄈ┪諏W(xué)生參與實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)活動中只是起主導(dǎo)作用。公安實踐教學(xué)活動亦不例外。教師在實踐教學(xué)活動中是否起了主導(dǎo)作用，教學(xué)質(zhì)量如何，作為受教主體的學(xué)生有著最直接的發(fā)言權(quán)。廣泛聽取學(xué)生評教意見應(yīng)作為對教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。學(xué)生評教可以采取常態(tài)評教與集中評教相結(jié)合的方式。常態(tài)評教可以采取填寫教學(xué)日志的方式，每單元實踐教學(xué)活動結(jié)束后，由學(xué)生及時填寫教學(xué)日志，對教師的教學(xué)情況作出評價。集中評教一般每學(xué)期進(jìn)行2次，原則上在期中和期末進(jìn)行。
�。ㄋ模┳⒅匦Ｍ鈱嵙�(xí)的評教評學(xué)
校外實習(xí)基地，是公安實踐教學(xué)的重要場所。通過專業(yè)實習(xí)，既可以檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)公安知識分析問題、解決問題的能力，也可以檢驗教師在校內(nèi)進(jìn)行各項實踐教學(xué)活動的教學(xué)效果，同時，實習(xí)本身是一種極其重要的實踐教學(xué)活動。學(xué)院派出的實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)基地的指導(dǎo)教官共同指導(dǎo)學(xué)生完成這項綜合性的實踐教學(xué)活動。因此，對實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價，應(yīng)當(dāng)注重校外實習(xí)部分，構(gòu)建校內(nèi)校外相結(jié)合的監(jiān)控與評價體系。專業(yè)實習(xí)中，應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)制度規(guī)范實習(xí)帶隊教師的行為，使他們切實履行指導(dǎo)教師的職責(zé)；應(yīng)當(dāng)由實習(xí)基地指導(dǎo)教官和學(xué)校派出的指導(dǎo)教師，根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)書和實習(xí)教學(xué)大綱的要求對學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力作出評價。
三公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的內(nèi)容——突出能力本位
公安本科教育，仍然是一種職業(yè)教育，對于公安實踐教學(xué)活動而言，雖然種類很多，形式多樣，但總的目標(biāo)是一致的，即根據(jù)公安專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，有計劃地組織安排學(xué)生，以獲取感性的公安業(yè)務(wù)知識、進(jìn)行警務(wù)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，應(yīng)當(dāng)突出能力本位，無論評教評學(xué)，都以對學(xué)生的職業(yè)能力考核評價為主要內(nèi)容，兼顧對學(xué)生掌握相關(guān)知識、具備相關(guān)素質(zhì)的評價。公安人才需要什么職業(yè)能力、實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考核評價哪些能力素質(zhì)？以下以湖南警察學(xué)院治安學(xué)本科專業(yè)為例加以說明。
�。ㄒ唬┕猜殬I(yè)基礎(chǔ)能力
公安職業(yè)基礎(chǔ)能力，是從事公安工作最基本的能力。以湖南警察學(xué)院治安學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，該方案要求，畢業(yè)生應(yīng)具備以下從事本職業(yè)的基礎(chǔ)能力：熟練運用計算機(jī)，開展網(wǎng)上辦公、辦案；較熟練掌握一門外語，具有較強(qiáng)的閱讀能力和初步聽、說、寫的能力；掌握使用武器、警械的技能及其他基本警務(wù)技能；制作常用公文與公安法律文書；開展群眾工作；收集和使用公安情報信息。對此，公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，對于學(xué)生而言，就應(yīng)當(dāng)以公安專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的能力為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀公正的考核評價；對于教師而言，就應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生公安職業(yè)基礎(chǔ)能力為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與考核評價。
（二）公安職業(yè)核心能力
公安職業(yè)核心能力，是從事公安工作最主要的能力。以湖南警察學(xué)院治安學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，該方案要求，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備以下從事本職業(yè)的核心能力：開展戶政和人口管理工作的能力；調(diào)解治安糾紛的能力；管理公共復(fù)雜場所、特種行業(yè)的能力；協(xié)同處置群體性事件和一般性突發(fā)事件的能力；開展安全防范工作的能力；查處治安案件和偵辦一般刑事案件的能力。這些能力，應(yīng)當(dāng)是公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核評價的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┕猜殬I(yè)相關(guān)素質(zhì)
公安職業(yè)相關(guān)素質(zhì)，是從事公安工作必備的能力素質(zhì)的綜合要求。以湖南警察學(xué)院治安學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備以下綜合素質(zhì)：堅持四項基本原則，忠于中國共產(chǎn)黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律；熱愛公安事業(yè)，具有社會主義法治理念、公安組織紀(jì)律觀念、群眾觀念和良好的警察職業(yè)道德；實戰(zhàn)能力強(qiáng)，執(zhí)法規(guī)范，善于溝通，能夠綜合運用相關(guān)專業(yè)知識和技能解決實際問題，勝任治安管理崗位工作；具備與從事治安管理工作相適應(yīng)的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和思維；健康的心理、強(qiáng)健的體魄。這些職業(yè)素質(zhì)，同樣需要滲透在實踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，因此，也是公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核評價的重要內(nèi)容。
四公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的方法——具有多樣性
公安實踐教學(xué)活動內(nèi)容豐富、種類繁多、形式多樣，與此相適應(yīng)，公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的方法也應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。以下主要探討公安實踐教學(xué)中關(guān)于學(xué)生成績的評價方法，也即學(xué)生實踐能力的評價，這是實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的一個重要組成部分。
�。ㄒ唬┬Ｍ鈱嵺`考核的成績和校內(nèi)實踐考核的成績相結(jié)合
學(xué)生參加公安實踐教學(xué)活動，對于其能力的考核，既要通過校內(nèi)實踐活動的考核成績來體現(xiàn)，也要通過校外實踐活動的考核成績來體現(xiàn)。學(xué)生在校外見習(xí)、實習(xí)、社會調(diào)查回校以后，應(yīng)當(dāng)寫出見習(xí)、實習(xí)報告或調(diào)查報告，以此作為評定校外實踐活動成績的重要依據(jù)。
（二）單項的實踐教學(xué)考核成績與綜合的實習(xí)考核成績相結(jié)合
搞好公安實踐教學(xué)，學(xué)生全方位的參與很重要。公安實踐教學(xué)對學(xué)生實踐能力的評價，不僅要有單項的專業(yè)課程實驗實訓(xùn)的實踐教學(xué)評價，還要有綜合性的實踐教學(xué)（畢業(yè)實習(xí)）評價，二者有機(jī)結(jié)合，通過多方面的評價，客觀把握學(xué)生實踐能力的情況。
�。ㄈ⿲崉�(wù)性實踐考核成績與理論性實踐考核成績相結(jié)合
學(xué)生參加公安實踐活動，不僅要有在實踐中做出的實實在在的工作成績，即實務(wù)性的成績，而且還要有理論思考，有調(diào)研報告、課程論文，即理論性的實踐成果，二者有機(jī)結(jié)合，全面考察。
�。ㄋ模┛陬^語言表達(dá)成績和書面語言表達(dá)成績相結(jié)合
在公安實踐教學(xué)中，對學(xué)生實踐能力的評價還要注意口頭語言表達(dá)能力評價與書面語言表達(dá)能力評價相結(jié)合。例如，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場勘查、調(diào)查訪問、案情分析，不僅要看口頭語言表達(dá)能力，還要看他們制作現(xiàn)場勘查筆錄、調(diào)查訪問筆錄、偵查工作方案等業(yè)務(wù)文書的能力。
�。ㄎ澹⿲�體能力的評價與對合作能力的評價相結(jié)合
公安實踐教學(xué)對學(xué)生能力的評價，既要注重對學(xué)生個體能力的評價，也要注重對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的評價。因為，公安工作，無論是治安管理，還是偵查辦案，都需要通力合作，團(tuán)隊協(xié)同，實際上，公安實踐教學(xué)活動的安排，也往往是以小組即團(tuán)隊的形式進(jìn)行的，因此，團(tuán)隊合作能力的評價很重要［1］。
五公安實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)——注重規(guī)范性［2］
對于公安實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價，在不斷探索、反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)制訂、完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價管理制度，以此來規(guī)范教師和學(xué)生在實踐教學(xué)活動中的行為，確保實踐教學(xué)長效有序地運行。
目前，部分新建公安本科院校，雖也制定有諸如“實驗室工作規(guī)程”、“實習(xí)教學(xué)管理辦法”、“實訓(xùn)教學(xué)管理辦法”、“學(xué)生畢業(yè)實習(xí)管理辦法”“學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）暫行管理辦法”等實踐教學(xué)管理制度，但往往執(zhí)行不力，形同虛設(shè)。而且，在制度建設(shè)方面，有關(guān)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方面的管理制度較為缺失，因此，新建公安本科院校應(yīng)當(dāng)制訂、完善“實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作辦法”、 “實踐教學(xué)指導(dǎo)教師工作規(guī)范”、“實踐教學(xué)指導(dǎo)教師監(jiān)控與評價辦法”、“實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價辦法”、“實習(xí)（見習(xí)）質(zhì)量監(jiān)控與評價辦法”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）評價辦法”等管理制度，從教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的監(jiān)控與評價制度，到學(xué)生實踐能力考核評價制度，都應(yīng)當(dāng)建立健全，從而形成比較完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價管理的制度體系。在此基礎(chǔ)上，無論評教評學(xué)，都應(yīng)以制度為依據(jù)，規(guī)范運行，逐步形成良性工作機(jī)制。同時，應(yīng)當(dāng)充分運用好實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的結(jié)果。就教師而言，應(yīng)當(dāng)與專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘晉升、各種榮譽(yù)的評選授予（如教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀主講教師等）、年度考核、效益津貼等掛鉤；就學(xué)生而言，也應(yīng)當(dāng)與評優(yōu)評先、獎學(xué)金評定、畢業(yè)推薦、榮譽(yù)稱號的授予等掛鉤，從而做到獎懲兌現(xiàn)，獎優(yōu)罰劣，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］ 朱莉莉，韓志紅。法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價若干問題探討［J］。科教導(dǎo)刊，2011（6）。
�。�2］ 韓宗先，王新惠，曹長雷，等。新建本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建［J］。教育與教學(xué)研究，2011（1）。
【論新建公安本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建】相關(guān)文章：
高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建08-05
我國高職院校頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建綜述08-05
論高校廉政教育評價體系的構(gòu)建08-26
民辦高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐探索08-11
構(gòu)建物理教學(xué)論新體系08-17
應(yīng)用型本科院校生物技術(shù)專業(yè)模塊課程體系的構(gòu)建08-03
新建本科院校行政管理專業(yè)課堂實踐教學(xué)探析08-17