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淺談幼兒的安全意識的培養(yǎng)
淺談幼兒的安全意識的培養(yǎng)歐邵荔
福建省莆田市城廂區(qū)南門幼兒園（351100）
【摘要】幼兒園幼兒的安全問題一直都是廣大學(xué)前教育工作者所關(guān)注的重點，國家政府也作了明確的幼兒安全教育、管理規(guī)定，以保證幼兒園幼兒的人身安全，促進其健康成長。其中，幼兒安全意識培養(yǎng)是有效預(yù)防幼兒安全事故發(fā)生的重要舉措之一，可為幼兒身心健康及全面發(fā)展提供重要保障。
【關(guān)鍵詞】安全；幼兒；自我保護意識
今年以來，全國各地發(fā)生了多起校園傷害事件，幼兒園這個特殊的群體更是提高了警惕，加強了安全防范措施，加大了安全設(shè)施的投入，這些硬件設(shè)施的投入固然重要，但是加強幼兒自身的安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全行為方式也不容忽視。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。這充分表明了安全意識的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性。我們知道，幼兒的生長發(fā)育是十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑性強，但知識經(jīng)驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱。因此日常安全意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。
1安全意識的含義及非安全因素的基礎(chǔ)內(nèi)容
1.1安全意識的含義
安全意識是人們頭腦中建立起來的生產(chǎn)必須安全的觀念，也就是人們在生產(chǎn)活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。對于幼兒來說是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識，它是幼兒自我保護能力的一個重要方面。
1.2非安全因素的基礎(chǔ)內(nèi)容
非安全因素的分類有許多種，說法和角度也存在一定的差異，這里我們僅選擇日常生活和意外事故做以介紹�，F(xiàn)在將比較常發(fā)生的不安全因素歸納可分為以下情況：
⑴日常生活中的非安全因素
�、龠M餐：避免燙嘴、燙手，誤食東西，過期食品。
�、谒撸罕苊庵w被卡住，窒息，昏厥。
�、坌凶撸罕苊獾埂⑺�、被撞，踩踏。
④游戲：避免四肢被夾傷，防異物吸入，人身攻擊，器械壓傷。
�、埔馔馐鹿手械姆前踩蛩�
�、僮匀粸�(zāi)害：防雷電、防洪水、防地震，防火災(zāi)。
�、谏鐣：Γ悍拦镇_、交通安全。
2培養(yǎng)幼兒安全意識的途徑
2.1從日常生活教育著手
教師應(yīng)有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，抓住一日活動的各個有效環(huán)節(jié)隨機強化。如：在組織幼兒散步時，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運動器械時，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動，當(dāng)手上有汗時，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。
2.2從良好常規(guī)習(xí)慣著手
培養(yǎng)幼兒的安全意識需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時走路和跑步時靠右邊，以免發(fā)生危險。
2.3從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手
中、大班的幼兒對文字符號逐漸產(chǎn)生興趣，針對這一特點，我們引導(dǎo)幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標志進行識別，理解其含義，并在各個安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標志。如：在電源插座旁邊貼上標志，提醒幼兒這里有電、危險，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標志，提醒幼兒桶里有開水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊接水，以免燙傷；在陽臺欄桿處貼上標志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。
2.4從幼兒體能訓(xùn)練上著手
在實際生活中可以看到，平時很少跑動的幼兒相對來說容易受傷，活潑好動的幼兒動作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時間和空間，合理組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動作的平衡能力。
2.5從家園聯(lián)系著手
在對幼兒進行安全意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)要求家長進行密切配合。因為有很多安全教育的內(nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動，少出事”的錯誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長們卻包辦代替，嚴格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實踐機會，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識介紹給家長，讓幼兒在家長幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗。
3培養(yǎng)幼兒安全意識的具體措施
3.1整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計安全教育活動
整合各科教育內(nèi)容，設(shè)計教育活動，讓幼兒在多種形式的活動中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全知識，成為幼兒培養(yǎng)安全意識的比主要途徑之一。例如：在認識危險的火情時，我設(shè)計了“滅火小實驗” 、“消防滅火隊” 、“失火了怎么辦？”等系列活動。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友們可以動手動腦，親自參加活動，愉快地獲得了自我保護的感性知識，并得到了具體的操作技能。
3.2設(shè)計情境活動，模擬現(xiàn)場，培養(yǎng)安全意識
幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，說教的方式枯燥乏味，情境表演是幼兒樂于接受的一種方法， 幼兒的思維是具體形象的，因此，在創(chuàng)設(shè)生動形象的情景活動時，讓幼兒獲得自我保護知識和有效方法。例如：在教幼兒認識“119” 、“120” 、“110”等電話號碼時，其中有一項活動設(shè)計是“神奇的電話號碼”，通過木偶表演，創(chuàng)設(shè)了森林小動物遇到困難和險境尋求幫助的游戲情景時，幼兒們的情緒高昂，積極踴躍發(fā)言，通過這樣的活動，能使幼兒主動的獲取了知識，并且印象也會特別深刻。
3.3創(chuàng)造適宜性環(huán)境，遷徙安全意識的氛圍
環(huán)境對幼兒的教育作用是潛移默化的，幼兒能自然接受，印入腦海，增強意識。我們可以從兩個方面入手。
⑴物質(zhì)方面：在班內(nèi)設(shè)“小藥箱”，在里面?zhèn)湫┽t(yī)用棉球、紗布、創(chuàng)可貼等，讓幼兒認識并知道它該如何使用。還可以充分利用墻角和各區(qū)活動角，繪制相關(guān)圖片：告訴小朋友走路要走人行道、不觸摸電線和開關(guān)、不把異物塞入五官等，并將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時引導(dǎo)小朋友觀察：圖上講了什么事？有哪些道理？
⑵心理方面：教師首先要注意自己的言行，不要在小朋友面前做危險動作，不放置危險物品在幼兒觸摸到的地方，在組織幼兒活動時，必須做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深地感受到老師時時刻刻在關(guān)心自己的身體和健康，自己更應(yīng)該懂得保護自己。
3.4在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒安全意識，訓(xùn)練自我保護行為。
�、艆⒂^活動。如：帶幼兒參觀消防隊，請消防員叔叔講滅火知識和著火了如何保護自己；帶幼兒觀看警察叔叔如何指揮交通，這種行為的現(xiàn)場教育，更易被幼兒接受。
�、朴螒蚧顒�。如：游戲《大馬路》，我事先準備好紅綠燈標志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時，走到十字路口的小朋友們，停止了腳步，不能再前行。游戲二：過馬路，我請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路，。整個游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號燈過馬路和他們的反應(yīng)能力，更讓幼兒清楚懂得和了解到基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了幼兒從小就能遵守交通規(guī)則的行為。
�、请S機教育。日常生活中的每個環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育。如：有一小朋友鼻子出血了，大家都表示出非常關(guān)心，也都很緊張，我馬上讓鼻子出血的小朋友坐下，細心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會止住的。”全班小朋友都看了我處理這件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會怎樣做？”因為有了剛才的觀察，幼兒都有了辦法：
�、僮屗麆e怕，坐好別動；
�、谟妹耷蛑寡�
�、塾妹砝浞�。
通過這樣一個偶發(fā)事件，讓幼兒學(xué)到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動玩具時，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫，在一切活動中我們都要隨時進行安全教育，強化小朋友們的安全意識。
總之，在幼兒教育中，加強安全意識的培養(yǎng)，對缺少生活經(jīng)驗、體能發(fā)展不完善、運動機能差的幼兒來說是至關(guān)重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。但是僅憑教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和一日生活的點點滴滴中，對幼兒時時刻刻進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，才能更好地保護好幼兒的安全。我們在關(guān)心、呵護幼兒的同時，應(yīng)防患于未然，消除幼兒身邊的不安全因素，防止意外事故的發(fā)生。除此以外，我們還應(yīng)當(dāng)教給幼兒必要的安全知識，培養(yǎng)必要的安全意識、這樣才是最可靠的。
參考文獻
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