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談運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行語文教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境 調(diào)動情趣 潛移默化——談運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行語文教學(xué)黃蘭梅
廣西平果縣第七小學(xué)(531400)
簡筆畫就是運(yùn)用最簡單的線條和平面概括地勾畫出物象的主要特征。它概括、形象、簡練、實(shí)用、易學(xué)、好記,深受小學(xué)生的喜愛。簡筆畫也是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的一種形象化的教學(xué)手段,它的作用在于運(yùn)用簡潔、洗練的繪畫語言,配合教師的課堂講解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。因此,將簡筆畫引人小學(xué)語文教學(xué)中,會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的作用,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)上將得到事半功倍的效果。
1運(yùn)用簡筆畫教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是創(chuàng)造的動力,是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,是孩子的最好的老師!焙⒆觽冇辛伺d趣,就會樂在其中。喜歡涂涂畫畫是孩子們的天性,也是他們最感興趣的一項(xiàng)動手實(shí)踐活動。繪畫符合兒童以形象思維為主的心里特點(diǎn)。語文課上,授課之前,先讓學(xué)生根據(jù)課文題目和內(nèi)容畫一幅自己想畫的,與課文內(nèi)容有關(guān)的簡筆畫。然后根據(jù)自己所畫的事物練習(xí)說話;蛘甙阉磉_(dá)的內(nèi)容進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
比如,我給一年級學(xué)生識字1《春天》時,我首先鼓勵學(xué)生各自畫一幅自己心目中喜愛的春景圖。再根據(jù)畫中的景物在班上進(jìn)行說話訓(xùn)練比賽。課堂上學(xué)生非常感興趣。當(dāng)他們看到自己畫的一幅幅美麗的春景圖時,心里甭提有多高興;钴S的課堂氣氛對老師的講課有很大的幫助。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手操作,又能進(jìn)行說話訓(xùn)練,大大地提高了教學(xué)效果。
2運(yùn)用簡筆畫教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有效迅速地學(xué)習(xí)語文
著名的心理學(xué)家特瑞赤拉提出這樣的結(jié)論,人們獲得知識,1%通過味覺,1.5%是通過觸覺,3.5%是通過嗅覺,11%是通過聽覺,83%是通過視覺。這樣人們通過聽覺和視覺來獲取信息占了94%。學(xué)習(xí)語文時對于一些字、詞、句,小學(xué)生只靠讀往往不易理解。而簡筆畫可以把這些較難理解的字、詞變成直觀、形象的東西。學(xué)生可以通過視覺上的觀察來理解字、詞、句,獲取知識,有效迅速地學(xué)習(xí)語文。對于低年級學(xué)生,他們不易理解古詩的意義。因此,進(jìn)行古詩教學(xué)時能夠配上一幅與詩句有關(guān)的簡筆畫來輔助教學(xué),那是最妙不過了。
比如,我上到《村居》這首詩,我就畫了一幅學(xué)生喜愛的春景圖!ù禾斓囊粋下午,幾個活潑可愛的小朋友,在綠油油的草地上歡快地放風(fēng)箏。四周長滿了美麗的花草樹木,小鳥歡快地歌唱,河邊柳樹展開柳枝,鳥語花香,柳綠花紅,到處洋溢著一派春天的景象。)學(xué)生看了特喜歡。他們邊看圖邊學(xué)習(xí)詩句。這樣學(xué)生對“二月天 ” 、“拂堤楊柳 ”、“醉春煙”、“放紙鳶” 這些不易理解的字詞也有了深刻地印象。使學(xué)生在輕松愉快、有趣的課堂中學(xué)習(xí)古詩。
3運(yùn)用簡筆畫教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
運(yùn)用簡筆畫來代替枯燥乏味的敘述與講解,容易被學(xué)生接受、理解,更能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。比如《望洞庭》這首詩,畫面簡單,蘊(yùn)含的道理卻十分深刻。學(xué)生可以根據(jù)詩意,加入自己對詩的理解,畫出詩中描繪的景色。月夜下的西湖水、湖面、月光、君山,一幅月夜下的西湖美景仿佛歷歷在目。學(xué)生通過繪畫讀詩悟詩,老師無需多做解釋,學(xué)生已經(jīng)能明白詩中“白銀盤”“君山”“鏡未磨”等詞語表示的意思、所表現(xiàn)的意境、所表達(dá)的蘊(yùn)意了。
低年級學(xué)生想象力豐富,有助于理解、鞏固課文,有時甚至?xí)辛钊梭@喜的創(chuàng)造力。而把這種想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)出來的方式,低年級學(xué)生最拿手、最喜歡的就是繪畫。低年級語文教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)厥褂煤喒P畫可以更加形象、簡潔地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),讓低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加輕松、生動、有趣。比如《雪地里的小畫家》一課,請學(xué)生想象雪地里的小畫家還有誰,他們的腳步還會像什么,并把自己的想象用語言表達(dá)出來,用簡筆畫表現(xiàn)出來。
4運(yùn)用簡筆畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
全球經(jīng)濟(jì)一體化的時代,迫切需要創(chuàng)新人才,而創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才必備的能力。因此,在教學(xué)中,我們必須重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供條件,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。運(yùn)用簡筆畫教學(xué)能較好地讓學(xué)生為自己寫的作文畫上一幅簡筆畫。或者到外面觀察事物畫一些簡筆畫,作文課上再讓學(xué)生為這些簡筆畫寫一篇作文,也可以寫幾句話、幾句詩等,這些都很好地為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。
因?yàn)閷W(xué)生有不同的觀察角度,就會產(chǎn)生不同的感受,積累不同的材料,就會形成不同的作用。通過“話”和“畫”的訓(xùn)練,學(xué)生們可以把一個個可愛的動物和美麗的事物編成一個個童話。如《小貓過生日》、《大象一家》、《誰是最棒》等。我班的一位小男孩畫上一幅漂亮的綠柳圖,并附上了一首詩,寫到:
春雨——
給柳樹洗澡了,
洗著——
柳樹的柳枝,
再洗著——
小柳枝呀,軟了。
雖然只有幾句,但我們可以看到學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力得到了充分的發(fā)揮。
總之,在語文課堂教學(xué)中,用簡筆畫教學(xué)讓學(xué)生在動手、動腦、動口、動眼的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,把空洞、抽象的字、詞 、句 變?yōu)樾蜗蟆⒅庇^的東西。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力,進(jìn)而提高了課堂效率,所以在新課程下的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)該充分利用簡筆畫這一個有效的教學(xué)手段。
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