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“陜樂升級”——揚(yáng)起孩子們自信的風(fēng)帆
“陜樂升級”——揚(yáng)起孩子們自信的風(fēng)帆周美審
廣西百色平果縣第七小學(xué)(531400)
德國數(shù)學(xué)家克萊因曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度�！弊鰹閿�(shù)學(xué)老師，我們?nèi)绾瓮晟茖W(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂，這已是當(dāng)今數(shù)學(xué)課中一個值得探討的熱門話題。如何激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，對此，我來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。
自從開展使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》課堂研究以來，我們都在不斷的研究、探討、實(shí)踐……。《數(shù)學(xué)分層測試卡》遵循“以學(xué)生為本，使每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中都能有成功的體驗(yàn)”的指導(dǎo)思想，在編寫中既考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了綜合性、靈活性較強(qiáng)的題目。特別是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生搭設(shè)了一個個臺階，使他們能夠順利地掌握每一節(jié)數(shù)學(xué)課所講授的基礎(chǔ)知識和基本技能。可在實(shí)踐中我們又遇到了好多困惑：比如，學(xué)困生由于基本練習(xí)都難以完成，與100分無緣失去信心怎么辦？激勵評價常用100分或給星星，雖然一段時間內(nèi)起作用，但時間長了，學(xué)生厭倦了怎么辦？如何讓學(xué)生長久保持向上的心態(tài)呢？
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！边@句話十分簡要地說明了培養(yǎng)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是多么的重要，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生永遠(yuǎn)保持向上的動力。眾所周知，游戲是學(xué)生最樂此不疲的，究其原因就在于讓任何一種游戲的設(shè)計(jì)都是由低到高，由易到難，情景、情節(jié)總是在不斷的變化。如何讓我們的評價也能在不斷地變化，激起學(xué)生保持向上的動力呢？有一次有個學(xué)生和我聊天時說到：老師，你的QQ等級都有太陽了！看到學(xué)生羨慕的樣子，我突然想到，為何不把學(xué)生的這些愛好和期待放到學(xué)習(xí)上來呢？
于是，結(jié)合我們《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用理念制定了“優(yōu)秀升級”方案：老師根據(jù)學(xué)生的課堂和平時表現(xiàn)情況評出“智慧星”“進(jìn)步星”“認(rèn)真星”“創(chuàng)新星”……獲得五顆星星可以升為月亮等級，獲得五個月亮可升級為太陽等級，當(dāng)學(xué)生得到太陽時都有禮品贈送！期末時評出優(yōu)秀等級前五名學(xué)生。這一學(xué)期來，“快樂升級”使孩子們更自信、更樂于學(xué)數(shù)學(xué)了，其表現(xiàn)為：
1結(jié)合《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用，“快樂升級”幫助學(xué)困生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
在以往的教學(xué)中，注意了分層教學(xué)，卻忽略了分層次評價，結(jié)果一些學(xué)困生受到了打擊，盡管有些學(xué)生認(rèn)真聽了一節(jié)課，但在練習(xí)時總是很差。他們聽懂的一部分知識在這一道或幾道題中無法表現(xiàn)出來。因此他們的勞動成果得不到應(yīng)有的肯定。這種一把尺子衡量所有學(xué)生的辦法使一部分想學(xué)的學(xué)生沒有了勇氣，使不想學(xué)的學(xué)生更加不愛學(xué)了。而現(xiàn)在的學(xué)困生只要認(rèn)真聽課了，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中都有機(jī)會獲得一顆星！他們沒辦法和優(yōu)等生比，但他們可以與自己比。
黃冠就是我們班學(xué)習(xí)最差的一個同學(xué)，平時在寫分層測試卡練習(xí)時基本練習(xí)從來都沒辦法拿到滿分的，對此，在每次的練習(xí)中我要求只要寫自己會的地方，寫對了就給他一顆“進(jìn)步星”，或者他寫錯了，然后經(jīng)過老師指點(diǎn)能改正過來的，老師先給他打“100”分然后再給一顆“進(jìn)步星”。一直對學(xué)習(xí)沒有信心的他體驗(yàn)到了成功的快樂，“優(yōu)秀等級”也在逐漸升級。沉默寡言的他從此臉上露出了自信的笑容，遇到困難時能主動走到辦公室問“老師，這道題怎么寫？……”
2結(jié)合基于《數(shù)學(xué)分層測試卡》課堂評價的理念，“快樂升級”讓有自信孩子更加自信了
在以往的教育教學(xué)中，抓“兩頭”，即學(xué)優(yōu)生和所謂的學(xué)困生成為常態(tài)，而忽視了中等生的發(fā)展�！稊�(shù)學(xué)分層測試卡》關(guān)注到了中等生適合展示的平臺，這對促進(jìn)中等生快速提高到了積極作用。在第一層練習(xí)中不失時機(jī)地讓這些中等生“閃”出“光”來，在第二層練習(xí)中，讓他們充分體現(xiàn)自我價值，從而使他們建立更強(qiáng)的自信心。與此同時，教師要不失時機(jī)的獎勵學(xué)生“優(yōu)秀等級星”。并鼓勵他們?nèi)L試做第三層練習(xí)，帶領(lǐng)他們朝著更好的目標(biāo)邁進(jìn)！
黃敏俊就是最好的例子，平時測試成績都在60-70分，而且書寫也很馬虎，自從開展評比“優(yōu)秀等級”以來，只要他寫字比前一次工整，就都能獲得一顆星�？粗约旱膬�(yōu)秀等級逐步上升，他更加自信了，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也勤于思考，敢于挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在的成績都能達(dá)到80-90分以上，書寫也非常工整了。有一次，他興奮地對我說：“老師，在您的幫助下，我的優(yōu)秀等級快要得到太陽了……”不同層次的學(xué)生，特別是起點(diǎn)低、有潛力待開發(fā)的學(xué)生，通過自己的努力達(dá)到更高的層次，便會產(chǎn)生一種破紀(jì)錄的良好感覺。在這種良好感覺的持續(xù)作用下，必然會激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)就更有自信了！
3數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生向往的地方，同時為優(yōu)等生提供了展現(xiàn)自我才能機(jī)會
課堂上，提問時，讓不同層次的學(xué)生回答適合自己層次的問題，并及時給予鼓勵性的評價；合作學(xué)習(xí)時，把不同層次的學(xué)生分在一個小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助中等生和“學(xué)困生”，充分發(fā)揮其優(yōu)勢；練習(xí)時，以《數(shù)學(xué)分層測試卡》的練習(xí)為主，要求學(xué)生都從第一層做起，每一個層次的練習(xí)都設(shè)置有不同的優(yōu)秀星，鼓勵學(xué)生向深一層次練習(xí)邁進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的習(xí)慣和克服困難，以及爭取成功的良好意志品質(zhì)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有一種新鮮感，特別是優(yōu)等生有著不斷挑戰(zhàn)自我能力。
然后根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評價。這樣使每個學(xué)生都能體會到被關(guān)注，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生為了能在課堂上好好表現(xiàn)，多得幾個優(yōu)秀之星，讓自己的優(yōu)秀等級能夠盡快升級。課堂上孩子們注意力更加集中了，思維活躍了，踴躍回答老師的問題了，做題的速度變快了，正確率提高了，每個人都陶醉在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂熱烈的氛圍之中。
通過“快樂升級”教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們在記錄卡的等級上看到自己的進(jìn)步與收獲，也找到自己的不足�？梢哉f，正是分層測試卡“快樂升級”的不斷催促，讓學(xué)生體會到了成功帶來的快樂，同時成績記錄卡也讓他們看到了自己可喜的變化�！靶切恰薄霸铝痢薄疤枴奔て鹆撕⒆觽兊呐d趣，揚(yáng)起了孩子們自信的風(fēng)帆!
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