“陜樂升級”——揚起孩子們自信的風帆

　　“陜樂升級”——揚起孩子們自信的風帆
　　
　　周美審
　　
　　廣西百色平果縣第七小學(531400)
　　
　　德國數(shù)學家克萊因曾經(jīng)說過：“數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。”做為數(shù)學老師，我們如何完善學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生在學習中體會成功的快樂，這已是當今數(shù)學課中一個值得探討的熱門話題。如何激發(fā)學生快樂學習，對此，我來談談自己在教學中的一些做法。
　　
　　自從開展使用《數(shù)學分層測試卡》課堂研究以來，我們都在不斷的研究、探討、實踐……�！稊�(shù)學分層測試卡》遵循“以學生為本，使每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課中都能有成功的體驗”的指導思想，在編寫中既考慮到大多數(shù)學生的學習情況，又為學有余力的學生提供了綜合性、靈活性較強的題目。特別是為數(shù)學學習基礎比較薄弱的學生搭設了一個個臺階，使他們能夠順利地掌握每一節(jié)數(shù)學課所講授的基礎知識和基本技能�？稍趯嵺`中我們又遇到了好多困惑：比如，學困生由于基本練習都難以完成，與100分無緣失去信心怎么辦？激勵評價常用100分或給星星，雖然一段時間內起作用，但時間長了，學生厭倦了怎么辦？如何讓學生長久保持向上的心態(tài)呢？
　　
　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！边@句話十分簡要地說明了培養(yǎng)興趣在學生的學習中是多么的重要，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能促進學生永遠保持向上的動力。眾所周知，游戲是學生最樂此不疲的，究其原因就在于讓任何一種游戲的設計都是由低到高，由易到難，情景、情節(jié)總是在不斷的變化。如何讓我們的評價也能在不斷地變化，激起學生保持向上的動力呢？有一次有個學生和我聊天時說到：老師，你的QQ等級都有太陽了！看到學生羨慕的樣子，我突然想到，為何不把學生的這些愛好和期待放到學習上來呢？
　　
　　于是，結合我們《數(shù)學分層測試卡》的使用理念制定了“優(yōu)秀升級”方案：老師根據(jù)學生的課堂和平時表現(xiàn)情況評出“智慧星”“進步星”“認真星”“創(chuàng)新星”……獲得五顆星星可以升為月亮等級，獲得五個月亮可升級為太陽等級，當學生得到太陽時都有禮品贈送！期末時評出優(yōu)秀等級前五名學生。這一學期來，“快樂升級”使孩子們更自信、更樂于學數(shù)學了，其表現(xiàn)為：
　　
　　1結合《數(shù)學分層測試卡》的使用，“快樂升級”幫助學困生找回學習數(shù)學的自信心
　　
　　在以往的教學中，注意了分層教學，卻忽略了分層次評價，結果一些學困生受到了打擊，盡管有些學生認真聽了一節(jié)課，但在練習時總是很差。他們聽懂的一部分知識在這一道或幾道題中無法表現(xiàn)出來。因此他們的勞動成果得不到應有的肯定。這種一把尺子衡量所有學生的辦法使一部分想學的學生沒有了勇氣，使不想學的學生更加不愛學了。而現(xiàn)在的學困生只要認真聽課了，在每一節(jié)數(shù)學課中都有機會獲得一顆星！他們沒辦法和優(yōu)等生比，但他們可以與自己比。
　　
　　黃冠就是我們班學習最差的一個同學，平時在寫分層測試卡練習時基本練習從來都沒辦法拿到滿分的，對此，在每次的練習中我要求只要寫自己會的地方，寫對了就給他一顆“進步星”，或者他寫錯了，然后經(jīng)過老師指點能改正過來的，老師先給他打“100”分然后再給一顆“進步星”。一直對學習沒有信心的他體驗到了成功的快樂，“優(yōu)秀等級”也在逐漸升級。沉默寡言的他從此臉上露出了自信的笑容，遇到困難時能主動走到辦公室問“老師，這道題怎么寫？……”
　　
　　2結合基于《數(shù)學分層測試卡》課堂評價的理念，“快樂升級”讓有自信孩子更加自信了
　　
　　在以往的教育教學中，抓“兩頭”，即學優(yōu)生和所謂的學困生成為常態(tài)，而忽視了中等生的發(fā)展。《數(shù)學分層測試卡》關注到了中等生適合展示的平臺，這對促進中等生快速提高到了積極作用。在第一層練習中不失時機地讓這些中等生“閃”出“光”來，在第二層練習中，讓他們充分體現(xiàn)自我價值，從而使他們建立更強的自信心。與此同時，教師要不失時機的獎勵學生“優(yōu)秀等級星”。并鼓勵他們去嘗試做第三層練習，帶領他們朝著更好的目標邁進！
　　
　　黃敏俊就是最好的例子，平時測試成績都在60-70分，而且書寫也很馬虎，自從開展評比“優(yōu)秀等級”以來，只要他寫字比前一次工整，就都能獲得一顆星�？粗�自己的優(yōu)秀等級逐步上升，他更加自信了，在數(shù)學學習中也勤于思考，敢于挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的成績都能達到80-90分以上，書寫也非常工整了。有一次，他興奮地對我說：“老師，在您的幫助下，我的優(yōu)秀等級快要得到太陽了……”不同層次的學生，特別是起點低、有潛力待開發(fā)的學生，通過自己的努力達到更高的層次，便會產(chǎn)生一種破紀錄的良好感覺。在這種良好感覺的持續(xù)作用下，必然會激發(fā)學生極大的學習興趣。對學習就更有自信了！
　　
　　3數(shù)學課堂變成學生向往的地方，同時為優(yōu)等生提供了展現(xiàn)自我才能機會
　　
　　課堂上，提問時，讓不同層次的學生回答適合自己層次的問題，并及時給予鼓勵性的評價；合作學習時，把不同層次的學生分在一個小組內學習，讓優(yōu)等生幫助中等生和“學困生”，充分發(fā)揮其優(yōu)勢；練習時，以《數(shù)學分層測試卡》的練習為主，要求學生都從第一層做起，每一個層次的練習都設置有不同的優(yōu)秀星，鼓勵學生向深一層次練習邁進，培養(yǎng)學生鉆研問題的習慣和克服困難，以及爭取成功的良好意志品質。這樣使學生對學習永遠有一種新鮮感，特別是優(yōu)等生有著不斷挑戰(zhàn)自我能力。
　　
　　然后根據(jù)每個學生的實際情況進行分層評價。這樣使每個學生都能體會到被關注，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學習的積極性、主動性。學生為了能在課堂上好好表現(xiàn)，多得幾個優(yōu)秀之星，讓自己的優(yōu)秀等級能夠盡快升級。課堂上孩子們注意力更加集中了，思維活躍了，踴躍回答老師的問題了，做題的速度變快了，正確率提高了，每個人都陶醉在學習數(shù)學的快樂熱烈的氛圍之中。
　　
　　通過“快樂升級”教學實踐，學生們在記錄卡的等級上看到自己的進步與收獲，也找到自己的不足。可以說，正是分層測試卡“快樂升級”的不斷催促，讓學生體會到了成功帶來的快樂，同時成績記錄卡也讓他們看到了自己可喜的變化�！靶切恰薄霸铝痢薄疤�陽”激起了孩子們的興趣，揚起了孩子們自信的風帆!

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