把體育課堂還給學生

　　把體育課堂還給學生
　　
　　劉洋
　　
　　四川省廣漢中學實驗學校(618300)
　　
　　能否把體育課堂還給學生，其標準之一是看教師能否讓學生在體育課中“自主學習”。因為在體育課中，自主學習可以體現(xiàn)面向全體，全面提高全體學生的素質(zhì)這一實質(zhì)，可以體現(xiàn)學生在學習過程中的主體性，也可以體現(xiàn)執(zhí)教者落實素質(zhì)教育的理念和行為。執(zhí)教者要充分認識到，自主學習不是文化學科的專利，體育學科采取“自主學習模式”不僅有助于學生體質(zhì)的增強，還有助于人的潛在智能的開發(fā)，突出人的個性發(fā)展。
　　
　　怎樣才能讓學生做體育課的主人？自主學習如何在體育課中落實？我認為有以下幾點值得注意。
　　
　　1要重視引導
　　
　　在課堂學習中要引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，以培養(yǎng)學生的良好習慣，擴大學生的知識面，使學生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學習過程中，更要注意引導和創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，歡迎學生積極參評，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動學生學習體育新知識的積極性和興趣，更能提高學生鑒別所學知識的能力，幫助學生很快建立適當?shù)膶W習目標，并確認和選擇達到目標的最佳途徑。
　　
　　2要認真指導
　　
　　指導不僅是幫助學生解答教學內(nèi)容方面的問題，更重要的是指導學生掌握如何進行學習的方法。當前對學生進行學法指導不僅是素質(zhì)教育的要求，也是體育教學的要求。因為在新的形勢下，體育教師不僅要研究教法，還要研究學法，并想方設(shè)法把兩者有機結(jié)合起來。一旦學生掌握了體育學法就可以更主動、更有效地進行學習，這樣也就促進了體育教學效果的提高。在進行體育學法指導中，要制定出明確的體育學法目標，注意掌握好因材施教的體育教學原則，課堂上要想方設(shè)法去激發(fā)學生的自主精神，并注意與學情研究結(jié)合，遵循學生的認知規(guī)律，通過多種途徑、多種形式的指導，使學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和提高認知能力，這樣才能使學生逐步掌握體育學法，并把被動學習變成為主動學習。
　　
　　3要構(gòu)建教學模式
　　
　　學校體育不應僅僅傳授單一的體育技能，而要把培養(yǎng)學生的自鍛能力作為體育課堂教學的主要目標加以重視。要在課堂教學中使這一教學目標得以實現(xiàn)，體育教師在課堂上就要構(gòu)建開放式的教學模式。
　　
　　說到體育課上的“自主學習”，人們往往會把它和“一個口哨，兩個球，老師、學生都自由”的“放羊”式教學等同起來，所以體育教師不敢讓學生“自主學習”，惟恐沾上“放羊”式教學之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念�！胺叛颉笔浇虒W是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的、無組織地自由活動，這是對學生不負責的一種教學方式。而我所說的“自主學習”是教師根據(jù)教學目標組織教學內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學活動。教學過程中的學生“自主學習”，是指要充分發(fā)揮學生主體作用，突出其主體地位，這是培養(yǎng)學生自主鍛煉能力的一種行之有效的教學方式。它要求“教師沉下去，學生動起來”，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“自主學習”中提高學生的自主鍛煉能力。
　　
　　4在體育教學過程中讓學生“自主學習”，要選擇好“自主學習”的形式與方法。
　　
　　課堂教學中，體育教師要想讓學生對教學內(nèi)容有興趣，自覺地、主動地進行學練，就要在課堂的一些環(huán)節(jié)上放手讓學生“帶”，如在每節(jié)課的準備部分，我讓學生學著教師平時帶準備活動的樣子，帶隊列、帶慢跑，我還讓他們帶同學們一起做自己準備的徒手操和韻律操。通過放手讓學生們帶，激發(fā)了學生在課堂教學中的主動參與意識，培養(yǎng)了他們自我鍛煉的能力，發(fā)揮了他們的學習主體作用，達到了自主學習的教學目的。在放手讓學生“帶”的同時，我還讓學生按自己喜歡的項目分組，教師按教學計劃安排一定的課堂時間給學生，由各組集體制定該項目的學習計劃，自主設(shè)計學習、考試內(nèi)容和形式，并以書面的形式交教師審定后實施，教師在過程中給予指導（見附表）。通過這些活動，學生的自主鍛煉的意識和能力不斷得到提高。但是在“自主學習”的過程中，要注意以下的問題：
　　
　�、俳處熞�有目的的培養(yǎng)一批體育骨干。
　　
　�、凇白灾鲗W習”時，要使學生明確活動的目的、要求、場地器械分配、負責的學生等。
　　
　　③教師應密切注意“自主學習”學生的活動情況，以便隨時提醒、調(diào)整，并給予必要的指導。
　　
　�、芙處熞�不斷提高自己的教學技巧，要做到張弛得當，放得開，收得攏。
　　
　　5經(jīng)過教學實踐，我感覺到自主學習具有以下幾方面的優(yōu)點：
　　
　�、儆欣�于調(diào)動學生的學習積極性，學有所得；
　　
　　②有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和刻苦鉆研的精神；
　　
　�、塾欣�于因材施教；
　　
　�、苡欣�于教師自身業(yè)務(wù)工作能力的提高；
　　
　�、萦欣�于加強師生間的情感交流；
　　
　　總之，我認為，在體育教學中，教師的教學能力和教學水平只有在教師所營造的民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學氛圍才能得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。只要我們在體育教學中尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，維護學生的學習權(quán)利；承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，注重因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使每個學生都能生動活潑、積極主動地從事體育學習和鍛煉，就能保證每個學生都學有所得，學有所成，使他們的身心得到全面、和諧的發(fā)展。教學中，教師要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學生自由發(fā)揮、探究，這樣，學生的自主意識才能增強，學生的潛能才能充分發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)新時期需要的人才。

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