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城市小學與偏遠山區(qū)小學課堂評價的差距

時間:2022-08-16 21:31:02 教學管理論文 我要投稿
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城市小學與偏遠山區(qū)小學課堂評價的差距

  城市小學與偏遠山區(qū)小學課堂評價的差距
  
  張有平
  
  甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣馬渠鄉(xiāng)馬渠小學(744500)
  
  隨著新課程改革的日新月異的發(fā)展,特別是近幾年來,在新課程改革已深入到城鄉(xiāng)各小學中,新課程改革念中強調(diào)課堂評價是非常重要的一個理念。但在實施新課程改革的過程中,就出現(xiàn)了一些不和諧的問題,城鄉(xiāng)存在不同程度的差距,特別是偏遠山區(qū)小學與城鎮(zhèn)小學的課堂評價相差甚遠。
  
  為此,我在教學過程中就對此進行了觀察與分析,出現(xiàn)這樣的問題是有客觀原因和主觀原因的,對此也做出了一些小小的策略來緩解這一現(xiàn)狀。
  
  1城鎮(zhèn)小學與偏遠山區(qū)小學課堂評價差距的原因
  
  1.1客觀條件的原因
  
  新課程改革提倡課堂的評價應(yīng)多元化,有師評生,生自評,生生互評等方式。城市小學和部分經(jīng)濟較發(fā)達的農(nóng)村小學已經(jīng)將這個新的理念帶到課堂的教學中。而偏遠山區(qū)的山村小學,還是用陳舊的教學方式進行教學,從而使得課堂上的評價是比較缺乏。無論學生做得怎樣,如學生的學習情況,學生的注意力,學生的坐姿等都沒得到及時的評價。這就是城鎮(zhèn)與偏遠山區(qū)小學差距的一個重要的客觀原因。
  
  1.2主觀原因
  
  地處偏遠山區(qū)的學校,由于教學條件的原因,許多有資歷的骨干教師都被調(diào)走,而現(xiàn)在的師范畢業(yè)生又不愿下到那落后的山區(qū)任教,使得這些學校缺乏有豐富經(jīng)驗的教師。留下的都是些當?shù)啬挲g較大的本地教師。他們外出學習培訓的機會比較少,從而新的教育事業(yè)得不到新的發(fā)展。
  
  2改變城鎮(zhèn)與偏遠山區(qū)教學的策略
  
  存在這樣的差距是教育事業(yè)一個側(cè)面的失敗。而面對這樣的局面,我們不能束手無策,應(yīng)該采取一些可行性的措施,將這種局勢得以緩和。
  
  2.1加強城鎮(zhèn)教師對偏遠山區(qū)小學支教的工作力度
  
  偏遠山區(qū)的教育作為中國教育事業(yè)的一個重要組成部分,我們不能將她棄之不理,而更應(yīng)該讓她隨著快速進步的社會而壯大。因此,在緩解城鄉(xiāng)教育的差距的同時,就要加強對偏遠山區(qū)小學的支教工作力度。將新的教學理念灌輸?shù)铰浜笊酱鍖W校教師中去,使他們的教學與外面的共同進步。
  
  2.2加強對偏遠山區(qū)教師隊伍的培訓工作力度
  
  對偏遠山區(qū)小學教師的培訓是至關(guān)重要的一項工作,當?shù)亟處煹慕虒W水平是否得到提高,是關(guān)系到整個教育事業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)。而當?shù)亟處煹慕虒W理念都還停留在陳舊的教學模式上,通過培訓,將新課程改革理念灌輸給他們,使他們的教學水平提高上新的一個臺階。這對整個教育事業(yè)都具有重要意義。
  
  2.3加強對在校師范生的學習的工作力度
  
  師范生是未來教師的師資群,對他們在校的學習情況應(yīng)予以重視。作為未來教師的師范生,也應(yīng)該清醒的知道當今教育兩極化的嚴重性,應(yīng)有針對性的學習相關(guān)專業(yè)知識,為將來走上工作崗位打下過硬的基礎(chǔ)。我們也應(yīng)該鼓勵師范畢業(yè)生到偏遠山區(qū)去任教,服務(wù)貧困山區(qū)的教育事業(yè)。
  
  課堂評價在實際教學中具有重要意義和作用。而評價是對學生的情感的需求的一種鼓勵。因此,我們應(yīng)將他灌輸?shù)剿袑W校的教學中去。
  
  總而言之,要緩解城市小學與偏遠山區(qū)的課堂評價教學理念,是刻不容緩的一項工作。
  
  參考文獻
  
  [1]王艷玲·中小學課堂評價的觀察與分析·現(xiàn)代中小學教育·2006.9·東北師范大學學術(shù)期刊社出版
  
 。2]根福 陸麗萍 姜家鳳·小學數(shù)學新課程教法(第二版)2006.6·東北師范大學出版社出版
  
 。3]仝亞軍·評價是對學生情感的需求·2006.9·東北師范大學學術(shù)期刊社出版

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