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讓幼兒在體驗(yàn)中獲得人際關(guān)系策略
讓幼兒在體驗(yàn)中獲得人際關(guān)系策略江西省高安市城南幼兒園(330800)
【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）要求：要注重讓孩子“體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)性原則�！彪S著幼兒教育改革的深入，教師已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)同了“體驗(yàn)”是引導(dǎo)孩子社會(huì)領(lǐng)域主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本策略。
【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)；人際關(guān)系策略；換位思考
在幼兒園的人際交往中，孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)與沖突是在所難免的，他們也正是在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)與人共同生活的。當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師都會(huì)選擇讓孩子們?cè)凇绑w驗(yàn)”的過(guò)程中，主動(dòng)認(rèn)同，約定行為規(guī)則。但應(yīng)該讓孩子在這一過(guò)程中“體驗(yàn)”什么，怎樣做能夠促進(jìn)孩子們體驗(yàn)的深入，卻是教師應(yīng)該進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）要求：要注重讓孩子“體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)性原則�！彪S著幼兒教育改革的深入，教師已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)同了“體驗(yàn)”是引導(dǎo)孩子社會(huì)領(lǐng)域主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本策略。
今天孩子們角區(qū)活動(dòng)玩的都非常投入，我也在各個(gè)角區(qū)高興的欣賞著孩子們的作品。突然，從建筑區(qū)傳了激烈的爭(zhēng)吵聲。只見(jiàn)千千不停的哭著說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，我不是故意的，我又不是故意的�！狈珔s還是大聲的說(shuō)著：“你碰都碰倒了，對(duì)不起就行了？不行！”我趕緊讓兩孩子出角區(qū)到我身邊來(lái)，其他的孩子也收完玩具坐好了。
為了培養(yǎng)大班孩子分辨是非，解決問(wèn)題的能力，針對(duì)這一問(wèn)題全班展開(kāi)了討論。我首先請(qǐng)兩個(gè)當(dāng)事人講述了事情的經(jīng)過(guò)。千千委屈的流著淚說(shuō)：“我在建筑區(qū)要走過(guò)去拿木板，是不小心把他搭的房子碰倒的，我跟他說(shuō)對(duì)不起了，可是他還是用力的捶我后背了�！闭f(shuō)完又忍不住哭了。這時(shí)帆帆特別生氣的說(shuō)：“她把我房子碰倒光說(shuō)對(duì)不起可以了？”接著我請(qǐng)幼兒對(duì)事情的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行分析，并出主意、想辦法。我們?cè)鯓幼鼍妥冨e(cuò)為對(duì)了，怎樣做就更好了？
幼兒認(rèn)為千千做的對(duì)，她不是故意的，并且主動(dòng)道歉了，不過(guò)以后要小心點(diǎn)，玩的時(shí)候不要碰了別人搭好的房子。大家認(rèn)為帆帆打人不對(duì)，原諒別人，接受別人的道歉就對(duì)了。
這時(shí)候，我看到帆帆眼皮一耷，嘴里嘀咕說(shuō)著什么，顯得很不服氣。于是，我請(qǐng)帆帆談?wù)勛约旱目捶�，帆帆不說(shuō)話了，只是生氣。我告訴他怎樣想的就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。他說(shuō)：“ 噢，他把我的房子碰倒就白碰倒了，說(shuō)對(duì)不起也碰倒了。”
我問(wèn)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣想的，園園說(shuō)：“房子倒了可以再搭，可你打別人了，人家可是會(huì)疼的。”彤彤接著說(shuō)：“是啊，你使勁打她，打壞了怎么辦啊？那還要上醫(yī)院呢�！蔽荫R上加了一句：“千千前幾天還感冒的厲害呢，都打針、吃藥來(lái)著�！�
孩子們一聽(tīng)千千感冒剛好就說(shuō)開(kāi)了，這個(gè)說(shuō)，千千感冒剛好，感冒發(fā)燒多難受啊，打針多疼啊。那個(gè)說(shuō)，如果打的她又生病了可怎么辦��？又要上醫(yī)院去啊……
我看帆帆剛才那股不服氣的勁兒在逐漸消失，馬上說(shuō)：“帆帆都難受了，知道自己剛才打人太不應(yīng)該了，都后悔了，你現(xiàn)在有什么要說(shuō)的嗎？”
帆帆走到千千的面前鞠了一躬，真誠(chéng)的說(shuō)：“千千，我錯(cuò)了，我不該打你，請(qǐng)你原諒我吧。你哪兒疼我給你揉揉，我們還是好朋友。”千千趕緊說(shuō)：“我不疼了我不疼了，我也有不對(duì)的地方，我們握握手還做好朋友吧�！�
看著千千和帆帆又做了好朋友，我心里的石頭終于落地了。我想帆帆之所以內(nèi)疚，是因?yàn)樯鲜鲆皇乱蛔h的過(guò)程使這個(gè)在家里倍受寵愛(ài)的孩子跳出了遇事只從自己角度出發(fā)的習(xí)慣，同伴們的發(fā)言使他開(kāi)始站在別人的位置想問(wèn)題，感受他人的感受，使他意識(shí)到自己的行為傷害了他人，從而發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)調(diào)整自己的行為。
在同伴研討的過(guò)程中，教師通過(guò)讓幼兒對(duì)問(wèn)題的反思，利用對(duì)事不對(duì)人的討論，引導(dǎo)帆帆站在別人的角度思考問(wèn)題，使他知道自己的不適宜行為給別人帶來(lái)了傷害，激發(fā)孩子內(nèi)在的情感，比如自責(zé)、內(nèi)疚等，從而引發(fā)孩子發(fā)自內(nèi)心的道歉。全班的孩子也在這樣的過(guò)程中約定了自己的行為規(guī)范。
總之，要給孩子充分的發(fā)言權(quán)，了解他的真實(shí)想法，才能解開(kāi)他心中的疙瘩。在整個(gè)過(guò)程中，教師要多觀察幼兒的反應(yīng)，尤其在孩子開(kāi)始有了感悟、有了變化的時(shí)候，教師要適可而止。把調(diào)整的主動(dòng)權(quán)交給孩子。教師要把握同伴的發(fā)言朝著善意的，幫助他出主意解決問(wèn)題的方向發(fā)展，使有錯(cuò)的孩子感到真誠(chéng)和溫暖。
真的很慶幸自己走進(jìn)了孩子的心里，和那些可愛(ài)的孩子們一起成長(zhǎng)，快樂(lè)！讓我們用一顆童真的心去理解孩子,走進(jìn)他們的世界,讓我們與孩子心相通,手相連,使他們能在人生道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
參考文獻(xiàn)
［1］《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
�。�2］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
［3］《兒童發(fā)展心理學(xué)》
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