淺析人教版初中物理教材中“想想議議”“想想做做”欄目

　　淺析人教版初中物理教材中“想想議議”“想想做做”欄目
　　
　　張海燕
　　
　　吉林松原市油田第十二中學(xué)(138000)
　　
　　在當(dāng)今全球經(jīng)濟一體化、科技飛速發(fā)展的形勢下，一個國家全體公民的素質(zhì)，尤其是公民的科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為影響這個國家的綜合國力的重要因素，義務(wù)教育階段的物理教育目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以我們的教育是面向全體學(xué)生的大眾教育，而實施并達(dá)成這些教育目標(biāo)最基本的載體是教材，這就要求教師要正確理解教材編寫者的意圖，體會教材中的新課程理念，用好教材。
　　
　　1“想想議議”“想想做做”欄目的設(shè)置意圖
　　
　　“想想議議”“想想做做”是同一個欄目不同的說法。做的成分多就是“想想做做”，討論思辨的成分多就是“想想議議”，這兩個欄目幾乎貫穿于課本的每一節(jié)，編者這樣做的目的是為了讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來，突出學(xué)生是教學(xué)的主角，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中積極地主動去感悟，去思考、分析；親自動手去操作，去制作，把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程，從而改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。
　　
　　2“想想議議”“想想做做”欄目的作用
　　
　　2.1“想想議議”、“想想做做”提供了大量供師生思考、討論的素材，讓師生根據(jù)問題的不同特點，一塊想一想、議一議，引起全班學(xué)生思維的共鳴。
　　
　　2.2“想想議議”、“想想做做”強調(diào)了學(xué)生的活動，學(xué)生活動除了科學(xué)探究、實驗和制作外，也包括學(xué)生的思維活動、互相討論等。
　　
　　2.3“想想議議”、“想想做做”以圖片為先導(dǎo)，以活動為基礎(chǔ)，把知識性、科學(xué)性、趣味性融于一體，可使學(xué)生活躍思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，加深、拓展對物理知識的理解，提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和動手操作能力。
　　
　　2.4“想想做做、想想議議”使學(xué)生認(rèn)識了物理世界這個廣闊、絢麗的科學(xué)殿堂，學(xué)到了科學(xué)知識，體驗、領(lǐng)悟了科學(xué)方法，逐步樹立了科學(xué)的價值觀。
　　
　　3“想想議議”、“想想做做”的教學(xué)功能
　　
　　3.1用“想想議議”、“想想做做”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。
　　
　　教材中有許多“想想議議”、“想想做做”是緊扣本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是一些比較簡單的問題，或是學(xué)生生活中熟悉的現(xiàn)象和經(jīng)驗，只要把問題或現(xiàn)象擺出來，讓學(xué)生去思考，既使學(xué)生感覺到物理就是從生活中來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境引入新課。
　　
　　例如：“壓強”一節(jié)中的“想想議議”， 用圖片展示了蟬可以把口器插入樹皮，吸吮樹汁，駱駝具有寬大的腳掌是沙漠之舟；“功率”一節(jié)的“想想議議”，用圖片展示了小姑娘和老博士爬相同的樓時，做功相等嗎？做功的快慢一樣嗎？；再如“溫度計”一節(jié)開篇的“想想做做”，“汽化和液化”一節(jié)開篇的“想想做做”等，這些內(nèi)容既緊扣課題直奔重點，又有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，把學(xué)生直接帶入新課，是新課引入的最佳方案。
　　
　　3.2把“想想議議”、“想想做做”作為教學(xué)方式
　　
　　教材中，幾乎每一節(jié)都有“想想議議”、“想想做做”，不少節(jié)中不只一次地出現(xiàn)。采用讓學(xué)生“想一想、議一議、做一做”的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的意識。在實際教學(xué)中，給學(xué)生留下一定的時間和空間，讓學(xué)生動手操作、動腦思考、討論，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在探索知識的過程中，加深了對重點概念和規(guī)律的理解，澄清了一些模糊認(rèn)識從而突破難點。在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、解決實際問題的能力和主動獲取知識的能力，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。
　　
　　3.3用“想想議議”、“想想做做”進行歸納小結(jié)
　　
　　歸納小結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點的總結(jié)，也是對物理研究思想、研究方法的滲透和歸納。例如在學(xué)完“熔化和凝固”一節(jié)后，可用文中的“想想議議”進行小結(jié)，通過對EF、FG、GH各段分別表示溫度怎樣變化和物質(zhì)處于什么狀態(tài)的描述，既復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生初步了解了用圖象來描述物理過程的方法，可使物理過程清晰、易于解決問題�？捎糜谛〗Y(jié)的還有“升華和凝華”一節(jié)中的“想想議議”、“機械能及其轉(zhuǎn)化”一節(jié)中的“想想做做”等。
　　
　　除上述之外，還可以用“想想議議”、“想想做做”拓展學(xué)生的知識面；用作自然過渡等。只要我們多研究、多探討，仁者見仁，智者見智，“想想議議”、“想想做做”在實際教學(xué)中一定會發(fā)揮更廣的作用�？傊�，在實際教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，探求科學(xué)知識，另一方面，在想和議的過程中，不斷啟發(fā)學(xué)生思維，使他們明白發(fā)生在我們周圍的各種自然現(xiàn)象，包含著豐富的物理知識和物理規(guī)律。使學(xué)生逐步養(yǎng)成多觀察、多思考、多討論、多動手的良好習(xí)慣，遇事追根求源，力圖用所學(xué)的知識去解釋各種物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生研究生活、生產(chǎn)中實際問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

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