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抓住生活細節(jié)促進幼兒健康發(fā)展
抓住生活細節(jié)促進幼兒健康發(fā)展程啟鳳
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)
【摘要】幼兒園工作具有特殊性，每天的工作瑣碎、細心、耐心、操心，是一項長期而艱巨的任務(wù)。工作中時刻關(guān)注每個幼兒，正視幼兒的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題及時了解，正確解決，做到遇事不逃避，不討厭，時刻鼓勵幼兒，尤其對于膽小、內(nèi)向的幼兒，給予更多的關(guān)心和幫助，讓他們克服困難，逐漸變得大膽、勇敢。在每日的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育，給每個幼兒機會，做到人人參與，讓孩子們健康快樂的成長。
【關(guān)鍵詞】發(fā)展；正視；關(guān)注；機會
幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細心、耐心、操心，是一項長期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時刻關(guān)注每個幼兒，讓每個幼兒健康快樂成長，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評價，給予肯定
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)不會自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強，自控能力差，每天都會有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”； “老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。
就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛?cè)雸@時，每天吃飯時都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜�？吹竭@一情況，在吃飯時，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚他，肯定他的進步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進步會更大。以后只要他有一點進步就及時給予肯定，鼓勵，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛呵護每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因為每一朵鮮花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個子小，不論讓她坐在哪兒，都會欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個不停。對此，我和她奶奶進行了交談，了解她在家的情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會更優(yōu)秀，會更棒！小朋友們都會喜歡你，會和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時表揚肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進步了。
還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動作我們編了個小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。
2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒
內(nèi)向，膽小的孩子大多細心、敏感，他們會隨時觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動和老師說，如他要上廁所，他會悄悄告訴旁邊的小朋友來轉(zhuǎn)達，幼兒排隊拿早午點時，他坐在那兒不動，叫他名字他不理會你，有時我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動湊過去問： “你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時，趁他一個人時，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時，他媽媽來接總會叮囑他說“跟老師說再見�！笨伤^也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機會去接近他，想讓他變的大膽一點，主動和老師交流�？伤辉附咏�，總是沉默。
后來，有一天他媽媽來接他, 重復(fù)著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對我說：“老師，再見�！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機會和他交談，他都會小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機會，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動時讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當(dāng)我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵表揚了他。在聽讀識字游戲課時，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機會參加，樹立自信心。一學(xué)期下來，他們每個人都有進步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個個精彩的表現(xiàn)，聽到一個個宏亮的發(fā)言聲，看到一個個爭先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個幼兒機會，促使人人參與
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動中只要有機會，我會讓每個幼兒都參與。如早午點發(fā)放時讓幼兒參與，發(fā)酸奶時，我請兩個幼兒一個發(fā)酸奶，一個發(fā)吸管，不一會功夫酸奶發(fā)到每個幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點時我都會讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個幼兒都會舉起手，爭先恐后“老師，我……” ，“老師，我……”。 在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時候他們一個個都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)揚小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。
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