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音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文（通用8篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇1
音樂是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是其表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)出一種技能性特點(diǎn)，歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演，哪一項(xiàng)也離不開實(shí)踐活動(dòng)，離不開具體的操作。筆者認(rèn)為音樂課除了單純的教唱和欣賞之外，還得重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行音樂創(chuàng)造。
一、從音樂教育的價(jià)值中找問題
首先教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的氛圍，讓學(xué)生感覺到親切。教師可能太專注于書上知識(shí)性的東西。上課時(shí)總是教師說得多，學(xué)生說得少，而且沒有注意到與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流，這可能就是在音樂課堂上為什么會(huì)變成教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而且課堂氣氛越來越沉悶的原因吧！不能說全部音樂課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌，懂一點(diǎn)樂理知識(shí)，掌握一些音樂技能。雖然說音樂教學(xué)的目的也包含這些內(nèi)容，但如果僅僅只是這些的話，那么目的就顯得太蒼白了，從音樂教育的價(jià)值中我們就可以知道音樂教育的目的遠(yuǎn)不止這些。
美國《藝術(shù)教育家標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：音樂教育能夠培養(yǎng)完整的人，在發(fā)展個(gè)體直覺、推理、想象以及表達(dá)和交流等方面具有獨(dú)特作用。音樂藝術(shù)是人類文化的濃縮與人類文明的結(jié)晶，音樂藝術(shù)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入了激情，沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育，音樂藝術(shù)本身就是一種強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，未來社會(huì)有賴于對(duì)生機(jī)勃勃的藝術(shù)社會(huì)的建設(shè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)音樂教育的價(jià)值做了精辟的概括：音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。德國音樂教育家奧爾夫說：音樂應(yīng)該同其他學(xué)科一樣成為學(xué)校教育的重要組成部分，因?yàn)橐魳纺軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性。
二、“以學(xué)生發(fā)展為本”，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)
音樂實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代音樂教育中的個(gè)性、內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，音樂實(shí)踐活動(dòng)提供了相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)音樂活動(dòng)的進(jìn)行。在這個(gè)過程中，學(xué)生更謀求獨(dú)立完成整個(gè)音樂活動(dòng)，而不是聆聽教誨和聽取音樂指導(dǎo)。教師在音樂實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。要做到以上目的，首先得從音樂實(shí)踐出發(fā)。因?yàn)橐魳方逃旧砭褪且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀念，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。不能重在“師講”而忽視了學(xué)生的參與，以至于學(xué)生成了名副其實(shí)的聽眾。音樂課應(yīng)該是一種氣氛活躍的學(xué)科，如果教師能夠放下架子，融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等，在課堂上與學(xué)生多溝通，進(jìn)行互動(dòng)，多給他們一些音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么就勢必增添了他們上音樂課的興趣。根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在探索中學(xué)，在合作、思考中學(xué)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
如湘教版高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過渡到對(duì)中華民族樂隊(duì)的認(rèn)識(shí)，最后升華到對(duì)民族樂器的了解和對(duì)中華民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗(yàn)音樂，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。
這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣�？梢娨魳穼�(shí)踐活動(dòng)在音樂課堂上非常之重要，所以作為音樂教育者的我們一定得重視音樂實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生是受教育者，在音樂教學(xué)過程中，無論是音樂知識(shí)傳授，還是技能技巧的訓(xùn)練及音樂能力的培養(yǎng)，都必需通過學(xué)生自身的`積極努力，親身參與大量練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生表現(xiàn)的平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在此我們還得注意教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還得鼓勵(lì)學(xué)生的想象、創(chuàng)新精神。
三、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分挖掘?qū)W生主體活動(dòng)的潛在功能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得新的知識(shí)，錘煉音樂思維能力，提高審美素質(zhì)，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在課堂教學(xué)中須時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自由空間。研究證明，學(xué)生受到的限制越少，體驗(yàn)的自由度越大，活動(dòng)的自主性越強(qiáng)，其創(chuàng)造性發(fā)揮得越好。音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)參與快樂的同時(shí)，教師也應(yīng)努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
沈建軍在他的《音樂與超常規(guī)思維》一書中講述對(duì)某個(gè)班的同學(xué)做一游戲：書上有三只鳥，一個(gè)頑童拿起槍對(duì)準(zhǔn)其中一只射擊，噗的一聲之后，請(qǐng)問樹上還有幾只鳥？百分之八十的學(xué)生當(dāng)場愉快地回答說：“雖然他只打一只鳥，樹上的鳥一只也沒有了，全嚇飛了”。但是有一位同學(xué)補(bǔ)充說：“在樹上也可以有兩只，他們很小，躲在窩里嚇呆了，飛也飛不動(dòng)！”全班哄堂大笑，笑得很開心。這就是一種音樂的超常規(guī)思維。前者百分之八十的學(xué)生是一種習(xí)慣性思維，對(duì)于習(xí)慣性思維相應(yīng)的中國俗語應(yīng)是“想當(dāng)然”吧！在許多情況下，認(rèn)定某一事物及規(guī)律好像是順理成章的事，用不著懷疑。天天看同一事物，聽同一聲音，很容易人云亦云，在毫不懷疑的情況下，絕不可能有再創(chuàng)造。
創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)，就是對(duì)客觀的一切事物持懷疑和研究態(tài)度，爾后才有可能進(jìn)行再創(chuàng)造。著名作曲家貝多芬的《第九交響曲》，嚴(yán)肅、宏大的氣勢表達(dá)出了整部作品的思想源泉。其實(shí)這是貝多芬很多作品中反復(fù)表現(xiàn)過的主題——斗爭，也折射出斗爭的必然過程——艱辛。旋律跌宕起伏，時(shí)而壓抑、時(shí)而悲壯，似乎看到的是勇士們不斷沖擊關(guān)口，前赴后繼企盼勝利的景象。其中的人聲部分所演唱的是德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》。經(jīng)過了一系列的鋪墊，人聲部分終于浮上水面，開始了《歡樂頌》的吟唱。伴隨著激情澎湃的唱詞和急速雄壯的旋律，《歡樂頌》唱出了人們對(duì)自由、平等、博愛精神的熱望。在激動(dòng)人心的歌詞和旋律的相互烘托下，《歡樂頌》得到了升華，欣賞的人們得到的是無與倫比的奮進(jìn)力量和精神支柱。樂章的最后，這種氣氛被表現(xiàn)到了極致，整部作品在無比光明、無比輝煌的情景下結(jié)束。
學(xué)生應(yīng)該在聆聽這首交響曲時(shí)，進(jìn)行排他性和創(chuàng)造性思維，獲得自己獨(dú)特的音樂感受，這原本就是音樂實(shí)踐中獲得的震撼。但在現(xiàn)實(shí)音樂課堂中，學(xué)生聽到了什么？其實(shí)筆者給學(xué)生的都是標(biāo)準(zhǔn)答案，根本沒有讓他們自己去思考到底聽到了什么。在不知不覺中，教師毫不留情地扼殺了學(xué)生豐富的想象力，扼殺了他們?cè)S多美妙的創(chuàng)造性思維，把他們本來可以張揚(yáng)飛濺的想象力束縛在了教師給予的狹小的一成不變的固定空間了。
教師要通過音樂教學(xué)的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及學(xué)生的創(chuàng)造能力。在此，要注意創(chuàng)造教學(xué)中的創(chuàng)作教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，要注重創(chuàng)作的“過程”，而不是注重創(chuàng)作的“成果”。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)抓住音樂實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲也有多種處理，有多種理解。我們應(yīng)當(dāng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇2
音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是德育的重要手段之一。對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來說，不僅要具有廣博的文化知識(shí)和專業(yè)技能，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人才。職高學(xué)生非常喜歡音樂,也渴望接受音樂教育,但對(duì)音樂知識(shí)知之甚少,對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)還顯得幼稚、盲目，對(duì)高雅的藝術(shù)作品了解得也比較少，或望而生畏，或敬而遠(yuǎn)之。如何盡快改變目前存在的這種狀況,使音樂教學(xué)達(dá)到理想的效果，筆者從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)作了一些探討。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技能
職高生來自不同的中學(xué),有些中學(xué)為了片面追求升學(xué)率沒有開設(shè)音樂課，有些中學(xué)即使開設(shè)音樂課，也常被語、數(shù)、外等學(xué)科占用,有些中學(xué)把音樂課上成了單一的唱歌課，因此學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差。音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同其他學(xué)科一樣，有其系統(tǒng)性和延續(xù)性。在基本樂理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)、理解、掌握和運(yùn)用樂理知識(shí)。學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與度越高，對(duì)音樂的感受就越充分，也有助于他們認(rèn)識(shí)、理解和掌握基本樂理知識(shí)，反之，學(xué)生掌握的基本樂理知識(shí)越全面、越牢固，就越有助于他們?cè)谝魳穼?shí)踐中感受、理解和表現(xiàn)音樂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞基本樂理的教學(xué)內(nèi)容，邊讓學(xué)生感受音樂，邊講解有關(guān)知識(shí)，以此加深學(xué)生的初步認(rèn)知和理解。以“速度及其音樂表現(xiàn)特點(diǎn)”一課為例，可讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并復(fù)習(xí)其他曾聽過的速度變化較明顯的歌曲，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的音樂現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，并由淺入深地講解速度的定義、標(biāo)記、用法以及速度在音樂表現(xiàn)中的作用等相關(guān)知識(shí)�；緲防斫虒W(xué)不能光講不用、學(xué)用脫節(jié)，只有隨學(xué)隨用、學(xué)用結(jié)合才能使學(xué)生理解得更深刻、掌握得更牢固。隨著學(xué)生運(yùn)用基本樂理知識(shí)的自覺性不斷提高，他們對(duì)基本樂理知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解就會(huì)更加深入，運(yùn)用起來就會(huì)更加準(zhǔn)確。
二、聆聽音樂，強(qiáng)化欣賞
音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和審美能力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)健康向上的審美觀和音樂學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在職高的音樂欣賞課上，總有一些學(xué)生不認(rèn)真聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用耳機(jī)聽流行歌曲。學(xué)生喜歡音樂，卻不愿意上音樂欣賞課，究其原因是我們的欣賞課在內(nèi)容選擇和教學(xué)方式上缺乏新意。對(duì)于很多經(jīng)典作品，學(xué)生不能直接參與演唱或演奏，不能有直接的感官體驗(yàn)。針對(duì)這樣的情況，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多聽經(jīng)典的民族音樂，多聽高水準(zhǔn)的世界名曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞解析，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。單純的鑒賞覆蓋還不夠全面，教育內(nèi)容應(yīng)該是藝術(shù)實(shí)踐、知識(shí)、技能三者并重的，要使三者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到互相滲透的效果�？梢岳脤W(xué)校廣播多播放經(jīng)典民族音樂和世界名曲，也可以舉辦一些高雅的藝術(shù)活動(dòng)，如音樂會(huì)、電影欣賞等，在耳濡目染中拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力。
三、調(diào)整內(nèi)容，激發(fā)興趣
而今，流行音樂盛行，它已成為職高校園的一道另類的風(fēng)景線，深深觸動(dòng)著學(xué)生年輕的心，一些流行音樂的歌手也成為很多青少年的偶像。流行音樂的特點(diǎn)是節(jié)奏鮮明，輕松活潑，貼近生活，張揚(yáng)個(gè)人的感受，因此深得青少年的喜愛，但音樂教材中的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)增添一些流行音樂及通俗音樂的教學(xué)內(nèi)容�？梢韵壬钊氲綄W(xué)生的中間，虛心聽取學(xué)生的意見，然后在學(xué)生喜歡的流行樂曲中選擇一些內(nèi)容健康、積極向上的音樂素材，在課堂上與學(xué)生一起分享。如有很多學(xué)生比較喜歡周杰倫，教師可以選擇周杰倫演唱的一些具有教育意義的歌曲，與學(xué)生一起欣賞、探討和演唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴。
四、良師益友，育人育心
職高生是一個(gè)比較特殊的群體，教師要充分意識(shí)到自己的言談舉止、自身形象和表現(xiàn)出的精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的'，也是直接的。因此，教師要以自己高尚的情操、豐富的知識(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度潛移默化地影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)，形象生動(dòng)的語言，富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮，工整認(rèn)真的板書都會(huì)于無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，尤其是教師的師愛品質(zhì)和高尚的道德行為會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。所以，教師必須從自我做起，嚴(yán)格要求自己，抓好個(gè)人師德修養(yǎng)，為人師表，平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生真誠溝通，加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行，真正成為學(xué)生的良師益友。通過引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生分辨真與假、美與丑、善與惡的能力，使學(xué)生具有愛憎分明的道德情感和正確的道德信念�？傊毟咭魳方處煴仨殢慕虒W(xué)實(shí)際出發(fā)，探索行之有效的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和安排豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以此陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇3
一、認(rèn)清教學(xué)誤區(qū)，避免“專業(yè)教學(xué)”
�。ㄒ唬┬W(xué)音樂課不等于音樂專業(yè)課
目前，小學(xué)的音樂課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧的教學(xué)上，給學(xué)生進(jìn)行純粹的音樂專業(yè)知識(shí)灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生背記來開展專業(yè)技能訓(xùn)練，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，也人為地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度與負(fù)擔(dān)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課堂產(chǎn)生了厭倦和害怕的心理。
�。ǘ┖唵蔚爻闪讉�(gè)音樂專業(yè)隊(duì)（組）
為了參加各級(jí)各類的音樂方面的比賽、匯演，有的學(xué)校挑選少數(shù)學(xué)生成立幾個(gè)音樂專業(yè)隊(duì)組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，排練幾個(gè)文藝節(jié)目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，會(huì)將大部分學(xué)生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動(dòng)容易走向極端。
二、更新觀念意識(shí)，承載教育重任
�。ㄒ唬淞⒋缶忠庾R(shí)
小學(xué)音樂教育是校園美育工作的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的不可或缺的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一。我們要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的育人功能，形成學(xué)校整體美育的教育合力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
�。ǘ⿵�(qiáng)調(diào)發(fā)展理念
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的`逐步深化，學(xué)校音樂教育不斷面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，確定和調(diào)整中小學(xué)音樂教育目標(biāo)與內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，開辟各種途徑，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)形成及個(gè)性發(fā)展。
（三）注重主體觀念
學(xué)生是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)音樂的主體，也是音樂活動(dòng)、創(chuàng)造的主體。這就要求我們要改進(jìn)中小學(xué)音樂教育方法與途徑，變被動(dòng)接受型為主動(dòng)創(chuàng)新型，使學(xué)生將音樂教育內(nèi)容與要求，轉(zhuǎn)化為自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣，真正成為音樂生活的主體。
三、改革音樂教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力
�。ㄒ唬┨嵘魳方虒W(xué)課堂
1用激趣的手段。緊扣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體恰到好處地播放與內(nèi)容相關(guān)的課件、錄像等，甚至光潔的教學(xué)用琴，配套的音像設(shè)備，生動(dòng)活潑的教學(xué)掛圖等，使音樂教室充滿藝術(shù)氛圍，刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
2用游戲的手段。為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。
3用舞蹈的手段。舞蹈教學(xué)可以吸引少兒的注意力，增強(qiáng)少兒記憶力，促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強(qiáng)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)。在少兒舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生通過老師的示范舞蹈動(dòng)作，將這些有趣、形象的節(jié)拍和動(dòng)作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現(xiàn)出來，這就要求學(xué)生們的高度注意，而經(jīng)常反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的新潛能
1從創(chuàng)編節(jié)奏著手。節(jié)奏是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，在小學(xué)音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂美，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏是學(xué)生最擅長的方式之一。通過聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏這種形式，使學(xué)生體會(huì)參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主人。在教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)日常生活創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。
2從創(chuàng)編歌詞著手。創(chuàng)編歌詞是學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)心中的情感及對(duì)音樂的理解的思維方式之一。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮豐富的想象來創(chuàng)作歌詞，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段。一首歌曲除了能用旋律表達(dá)感情外，還有一個(gè)重要的表達(dá)方式就是歌詞，從歌詞中我們可以很清楚地明白歌曲所要表達(dá)的意思和感情。作為教師，何不讓我們的學(xué)生也來創(chuàng)作歌詞，通過學(xué)生的體驗(yàn)、感受來抒發(fā)他們的情感呢？
3從創(chuàng)編表演著手�？梢哉f表演是學(xué)生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師常常為學(xué)生搭建展示他們表演才能的舞臺(tái)。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。讓學(xué)生大膽地去想象，去表演，并通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)創(chuàng)造美。此外，鼓勵(lì)孩子大膽當(dāng)好一名出色的演員，教師也要當(dāng)好一位熱心的觀眾，并及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
總之，在教育改革新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)的教材不應(yīng)再是枯燥乏味的音樂知識(shí)的載體，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，變換教學(xué)方式，使教材變得充滿生機(jī)和活力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)被看作是沒有求知欲望的機(jī)械的受教育者，教師應(yīng)大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，使他們能自由表達(dá)自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會(huì)貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才會(huì)真正成為學(xué)生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。
音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇4
一、研究高職院校音樂藝術(shù)實(shí)踐模式的重要性
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的音樂發(fā)展都普遍停滯不前，因?yàn)楦鞣矫娼虒W(xué)計(jì)劃當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)都存在片面性。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的分配不合理，就導(dǎo)致老師在教學(xué)的過程中過度重視理論課程。但，21世紀(jì)對(duì)音樂藝術(shù)生的要求更注重于他們的藝術(shù)創(chuàng)作潛能和情感、思維等方面，這也要求高職院校更要重視學(xué)生的音樂發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的音樂學(xué)生除了要有過硬的專業(yè)技能之外，還要有良好的藝術(shù)素質(zhì)。藝術(shù)素質(zhì)教育不僅能夠提高學(xué)生對(duì)美的感受，增強(qiáng)其鑒賞能力和觀察、推理能力，還能在一定程度上發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)。為了更好地提升學(xué)生的藝術(shù)、學(xué)術(shù)和素質(zhì)，學(xué)校就要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，這樣才能從中查漏補(bǔ)缺，互相學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在學(xué)術(shù)知識(shí)、專業(yè)技能和藝術(shù)素質(zhì)上得到更大的提升。
二、高職院校開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方法和途徑
高職學(xué)生只有充分地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，才能在未來競爭的時(shí)候多一份自信和籌碼。因此，高職院校要更多地開展一些音樂藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高。
�。ㄒ唬┰谡n堂的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并針對(duì)個(gè)人的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行指導(dǎo)。在條件允許的前提下，教師可以借助演唱、彈奏等形式逐漸引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂帶來的感覺和鑒賞音樂的美，使學(xué)生加深對(duì)音樂的了解和認(rèn)知。繼而讓學(xué)生自己上臺(tái)表演，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，例如讓某同學(xué)上去演唱一首曲目，并讓其發(fā)揮想象力，將自己當(dāng)成是主角，感受這首歌的旋律為何是這樣的，歌詞安排的寓意是什么等。從這些方面慢慢提高學(xué)生的音樂認(rèn)知，增強(qiáng)教學(xué)的效果。
�。ǘ┰谡n外進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐
1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于利用課外的資源拓展知識(shí)面。一般情況下，大部分的高職院校都存在著選修課課時(shí)有限的問題，這就一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源。但是教師要主動(dòng)地、有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。選修課課時(shí)有限，就應(yīng)該借助課外時(shí)間進(jìn)行專業(yè)上的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。例如要想獲得更多的資源，學(xué)生可以自己利用多媒體信息技術(shù)上互聯(lián)網(wǎng)查找；有條件的同學(xué)還可以到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)，這樣不僅能增強(qiáng)自我的專業(yè)技能，還能結(jié)識(shí)更多共同興趣的朋友。除此之外，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間積極思考、懂得鉆研。例如，老師在每一節(jié)課快要下課的時(shí)候就先提出一些專業(yè)上的問題，或者是該節(jié)課內(nèi)容的延伸，要求學(xué)生在下一節(jié)課回答，必要時(shí)可以給一些提示學(xué)生，讓他們?cè)谡n后自主思考，從而在一定程度上提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。
2.成立校內(nèi)的藝術(shù)社團(tuán)。絕大部分藝術(shù)生都會(huì)被學(xué)校的一些藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)所吸引，因?yàn)檫@些社團(tuán)舉辦的活動(dòng)是他們展現(xiàn)自己才能的一個(gè)最好的舞臺(tái)。因此，高職院校要想更多地讓學(xué)生得到實(shí)踐訓(xùn)練，就應(yīng)該要著力發(fā)展學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)，并請(qǐng)專業(yè)教師充當(dāng)社團(tuán)負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的一些不足和缺點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，使學(xué)生在社團(tuán)里不僅可以得到藝術(shù)上的實(shí)踐，還能增加自己的人際關(guān)系網(wǎng)，對(duì)以后的發(fā)展也是非常有幫助的。例如，社團(tuán)里面除了有歌唱專業(yè)的還有各種樂器專業(yè)的`，專業(yè)是歌唱的某同學(xué)加入該社團(tuán)后還能在一定程度上學(xué)到一些樂器相關(guān)的知識(shí)。學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)是校園里面最具吸引力的一個(gè)舞臺(tái)，所以學(xué)校要重視對(duì)社團(tuán)的支持，還要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去展現(xiàn)自己。
3.舉辦校外的聯(lián)誼活動(dòng)。有競爭才有壓力，有壓力才能迫使人更好地進(jìn)步和成長。因此，舉辦一些學(xué)校和學(xué)校之間的藝術(shù)比賽，能在一定程度上讓學(xué)生更為主動(dòng)地去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校可以參照目前電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域已經(jīng)舉辦成功的各種比賽形式來進(jìn)行校外之間的比賽，借助這樣的互動(dòng)模式提高學(xué)生的熱情，同事，通過這樣的比賽也能對(duì)學(xué)生在其音樂上的發(fā)展更加有利、更加自信。在音樂教學(xué)上，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)還要懂得如何去表現(xiàn)自己，而與校外的聯(lián)誼活動(dòng)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。因此，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的音樂專業(yè)人士，高職院校應(yīng)該多舉辦校外的聯(lián)誼活動(dòng)以豐富校園的課外生活。
三、結(jié)語
總而言之，高職院校更多地重視對(duì)學(xué)生的音樂培養(yǎng)，制造更多的機(jī)會(huì)讓他們能展示自己。為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該舉辦更多的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能參與其中，從中學(xué)習(xí)到更實(shí)際的技能。
音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇5
內(nèi)容摘要：課外音樂活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的、有教育意義的活動(dòng)。我們要充分了解高校開展課外音樂活動(dòng)的意義，明確高校課外音樂活動(dòng)存在的問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。
關(guān) 鍵 詞：高等學(xué)校 課外音樂活動(dòng) 大學(xué)生 音樂實(shí)踐能力 培養(yǎng)
高等學(xué)校開設(shè)音樂課除必修課外，還有課外活動(dòng)及選修課等形式。所謂課外音樂活動(dòng)，是指在課堂教學(xué)之外，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的、有教育意義的活動(dòng)。在普通高校音樂教育中，通過各種課外音樂活動(dòng)，能啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們?nèi)绾卧诟咝Ｕn外音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？
一、高校開展課外音樂活動(dòng)的意義
課外音樂活動(dòng)是指課堂教學(xué)以外的各種音樂教育活動(dòng)。它是學(xué)校音樂教育的重要組成部分。在大學(xué)生中開展課外音樂活動(dòng)有著十分重要的意義。
�。ㄒ唬╅_展課外音樂活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)
在高等學(xué)校開展豐富多彩的課外音樂活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力、能力和音樂才能、特長。學(xué)生通過在課外音樂活動(dòng)中不斷鍛煉，可提高他們的音樂技能、技巧、音樂表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)作、審美、管理、人際協(xié)調(diào)等多方面的能力，可促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使其音樂藝術(shù)表演能力和鑒賞能力在教師的指導(dǎo)下逐步提高。
（二）開展課外音樂活動(dòng)可促進(jìn)音樂課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
課外音樂活動(dòng)實(shí)際上是將課堂上所學(xué)知識(shí)、技能付諸于實(shí)踐的行動(dòng)。由于大部分大學(xué)生在高中時(shí)只重視文化課學(xué)習(xí)而忽視對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們進(jìn)入高校以后，單純依靠高校的音樂課堂教學(xué)難以順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)生音樂美育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，開展音樂課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的大學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、吉他協(xié)會(huì)、管樂隊(duì)等課外活動(dòng)。通過給學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使他們主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這樣，可以鞏固、深化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ╅_展課外音樂活動(dòng)可提升校園文化品位,擴(kuò)大自身的影響力
在教育教學(xué)改革迅猛發(fā)展的今天,高校之間的'競爭越來越激烈,各校都在為建立一個(gè)濃厚文化氛圍的環(huán)境尋找空間，想努力通過藝術(shù)成就來擴(kuò)大自身的影響，吸收有才能、有水平的高級(jí)人才。例如，當(dāng)一所高校的音樂文化取得省級(jí)、國家級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，這所高校的聲譽(yù)、知名度就自然地?cái)U(kuò)大了，這標(biāo)志著學(xué)校的校園文化建設(shè)上了一個(gè)新的臺(tái)階，成為許多高中生夢寐以求的理想大學(xué)，成為成千上萬的大學(xué)畢業(yè)生求之不得的理想單位。
二、高校課外音樂活動(dòng)存在的問題
高等學(xué)校的課外音樂活動(dòng)組織和參與形式是靈活多樣的。目前，各院校一般都針對(duì)學(xué)生開展很多有益于學(xué)生健康成長的課外音樂活動(dòng)，然而，開展這些課外活動(dòng)仍存在某些方面的問題。
�。ㄒ唬┙處熣J(rèn)識(shí)不足
長期以來，有些學(xué)校的教學(xué)模式一直是以課堂教學(xué)為主，這種思想潛移默化地深深植根于人們的思想中。受這種傳統(tǒng)思想的束縛，不少高校音樂教師缺乏對(duì)高校課外音樂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，依然不能把音樂課外活動(dòng)提到與課堂教學(xué)同等重要的地位來對(duì)待。他們?cè)谡n堂教學(xué)上盡職盡責(zé)，但對(duì)學(xué)生的課外音樂活動(dòng)缺乏熱忱和關(guān)心。
�。ǘ⿲W(xué)生參與面窄
當(dāng)前，有些高校開展的課外音樂活動(dòng)主要以音樂單項(xiàng)活動(dòng)為主，對(duì)學(xué)生的要求是從專業(yè)的角度來評(píng)判的。這類比賽對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)尖子生起到了一定的積極作用。然而，大多數(shù)在專業(yè)上不拔尖的學(xué)生甚至是沒有系統(tǒng)受過音樂訓(xùn)練的普通大學(xué)生很難參加到這樣的隊(duì)伍中來。雖然有其他集體性的課外音樂活動(dòng)，如民樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等，但這樣的團(tuán)隊(duì)招收人員也是有限的，一般是以面試的形式選拔出他們所需要的人才。也就是說，只有在某一方面拔尖的學(xué)生才有機(jī)會(huì)參加此類課外音樂活動(dòng)。這樣，課外音樂活動(dòng)實(shí)際上只是成了培養(yǎng)尖子生的搖籃，而對(duì)于全體學(xué)生來說，大部分學(xué)生還是被拒于音樂學(xué)習(xí)門檻之外。
三、提高大學(xué)生音樂實(shí)踐能力的措施
音樂實(shí)踐能力必須在音樂活動(dòng)中進(jìn)行。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為，在高校課外音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)從以下幾方面入手。
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)
要提高大學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，必須提高高校領(lǐng)導(dǎo)者和音樂教師的認(rèn)知，使他們更懂得高校開展學(xué)生課外音樂活動(dòng)的重要性，讓他們?cè)谒枷肷现匾曊n外音樂活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，開展經(jīng)常性的文藝排練、演出，舉行各項(xiàng)音樂技能技巧比賽，教給學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、比賽經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能真正在活動(dòng)中提高自身的實(shí)踐能力。
�。ǘ┘訌�(qiáng)指導(dǎo)
要提高大學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，必須加強(qiáng)音樂教師對(duì)課外音樂活動(dòng)的指導(dǎo)。要求音樂教師必須把學(xué)生課外音樂活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真制訂學(xué)生課外音樂活動(dòng)方案，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外音樂活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生課外音樂活動(dòng)的質(zhì)量和效果，使他們真正在課外音樂活動(dòng)中將自身的音樂實(shí)踐能力提高。
�。ㄈ⿺U(kuò)大學(xué)生參與面
要提高大學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，必須動(dòng)員學(xué)生積極參與，擴(kuò)大學(xué)生參與面。以“面對(duì)全體學(xué)生”為宗旨開展多層次、多形式的學(xué)生課外音樂活動(dòng)，以適應(yīng)不同特長、不同水平、不同興趣的學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都參與到適合自己的課外音樂活動(dòng)中去，并把學(xué)生課外音樂活動(dòng)成果作為課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生參與課外音樂活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┒嚅_展綜合性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
要提高大學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，必須多開展綜合性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。開展綜合性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)既利于學(xué)生將所學(xué)的多科知識(shí)與技能融合吸收，又利于綜合能力的鍛煉。
總之，高校課外音樂活動(dòng)是高校課外活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容。老師應(yīng)在搞好音樂教學(xué)工作的同時(shí)必須落實(shí)開展學(xué)生課外音樂活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有措施，認(rèn)真總結(jié)，取長補(bǔ)短，不斷在音樂活動(dòng)中鍛煉學(xué)生，提高他們的音樂實(shí)踐能力。
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音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇6
樂理是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂學(xué)習(xí)的入門課程。學(xué)習(xí)樂理的目的，不僅僅是掌握音樂的基本知識(shí)，更重要的，是樂理中包含了大量中外關(guān)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理論論述，這些論述從不同角度運(yùn)用不同方法對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行了詮釋，是引領(lǐng)音樂從“唱歌”向“藝術(shù)”過渡的重要媒介。因此，在師范高專音樂專業(yè)樂理教學(xué)中，教師需要將音樂論述與音樂實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的同時(shí)也體驗(yàn)相關(guān)理論的形成及其在音樂實(shí)踐中的應(yīng)用，從而鞏固學(xué)生的樂理基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)在的客觀認(rèn)識(shí)。本文基于師范高專樂理教學(xué)對(duì)音樂論述的滲透及其與音樂實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)行了探討，旨在為廣大教師提供建議和參考。
一、樂理教學(xué)的主要內(nèi)容
樂理是師范高專音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程，它所涉及的知識(shí)雖然比較簡單，但卻是音樂學(xué)習(xí)的奠基，知識(shí)體系也比較龐大。概括來說，樂理教學(xué)以音樂的物質(zhì)材料——聲音為基點(diǎn)，其理論框架包含了四大支柱，這四大支柱是為樂理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。第一，聲音。聲音是樂理教學(xué)的切入點(diǎn)，音樂能夠成為一種藝術(shù)，完全依賴發(fā)聲和聽覺，因此，聲音是為音樂體系的主體支柱，一切音樂理論和藝術(shù)研究都是圍繞聲音開展的。聲音具有高低、長短、強(qiáng)弱和音色四大物理屬性，對(duì)這些屬性進(jìn)行深入研究，了解從聲音到音樂的變化規(guī)律，是樂理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。第二，高音。樂理教學(xué)的主要內(nèi)容是突出音樂表現(xiàn)的基本方法，因此，無論是聲樂還是器樂，音調(diào)的'變化都是音樂理論的重要構(gòu)成部分。在器樂中，高音不同于聲樂的音調(diào)，它代表了樂理的各種形式，主要包括：①音級(jí)、樂音體系和唱名，體現(xiàn)的是音高的表示方式；②音程，體現(xiàn)的是兩音音高之間的關(guān)系；③和弦，體現(xiàn)的是高音與高音的疊加；④調(diào)式，體現(xiàn)的是有規(guī)律的高音排列；⑤音律，體現(xiàn)的是音高的客觀標(biāo)準(zhǔn)及其產(chǎn)生過程。第三，音量。在音樂理論中，音調(diào)包含了三個(gè)不同的主觀屬性，即音量、音調(diào)和音色，其中，音調(diào)又是區(qū)分音量的重要標(biāo)桿。器樂或聲樂在不同音調(diào)上強(qiáng)弱程度的表現(xiàn)，給人們帶來一種主觀感受，而這種感受即是音量的變化。在表現(xiàn)音量時(shí)，強(qiáng)拍和弱拍循環(huán)重復(fù)所形成的時(shí)間周期，是為節(jié)拍，節(jié)拍是樂理的基礎(chǔ)，因此，音量也是樂理教學(xué)的重要內(nèi)容。第四，音長。音長是聲波的延續(xù)，也是表現(xiàn)節(jié)奏的重要媒介。節(jié)拍和節(jié)奏密不可分，其中，節(jié)奏主要由音長來表現(xiàn)，而音長是將不同長短的音組合起來，表現(xiàn)音樂的外在框架；節(jié)拍則以節(jié)奏為基礎(chǔ)，既有實(shí)質(zhì)性的音色和音量表現(xiàn)，又有主觀性的個(gè)人感受。因此，音長是表現(xiàn)節(jié)拍和節(jié)奏的重要部分，也是樂理教學(xué)的基本內(nèi)容。
二、音樂論述在樂理教學(xué)中的滲透
在師范高專樂理教學(xué)中，音樂論述發(fā)揮著承前啟后的重要作用，其中，“承前”是借鑒中外著名樂理文獻(xiàn)為教學(xué)所用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握音樂理論的來龍去脈；“啟后”是引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)新，既傳承樂理文化，又發(fā)揚(yáng)樂理精髓。音樂論述是音樂的理論性描述，古今中外音樂名家所提出的樂理觀點(diǎn)，是基于音樂理論相對(duì)統(tǒng)一的大背景之下對(duì)音樂藝術(shù)外在表現(xiàn)的論述。這就說明，音樂論述在樂理教學(xué)中的滲透應(yīng)立足于樂理學(xué)習(xí)與視唱練耳訓(xùn)練的結(jié)合，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過分析、研究和總結(jié)音樂論述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)在屬性的理解能力，提升學(xué)生器樂或聲樂的外在表現(xiàn)力。對(duì)于音樂論述的滲透方法，教師可采用音樂論述與樂理教學(xué)結(jié)合的方法，將教學(xué)內(nèi)容與音樂論述進(jìn)行對(duì)比，通過音樂論述反映教學(xué)內(nèi)容。例如，將維瓦爾第的《四季》分解為幾個(gè)小段，對(duì)應(yīng)樂理教學(xué)不同的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中主要包括以下幾個(gè)部分。第一，學(xué)習(xí)聲音的四個(gè)物理屬性，以《四季》為“樣板”向?qū)W生展示�！端募尽饭卜譃樗膫�(gè)主體部分，分別為：《春》E大調(diào)、《夏》g小調(diào)、《秋》F大調(diào)、《冬》f小調(diào)。其中，《春》的曲調(diào)經(jīng)歷了三次變化，呈快板→廣板→快板順序排列，《夏》部分則由不太快的快板轉(zhuǎn)急板，《秋》由快板轉(zhuǎn)柔和板，再轉(zhuǎn)快板，《冬》由不太快的快板轉(zhuǎn)廣板，再轉(zhuǎn)快板結(jié)束。第二，樂音體系教學(xué)，融合《四季》的曲式結(jié)構(gòu)。《四季》每一樂章都是從開始處呈示音樂的主題，同時(shí)將主題貫穿樂章，偶爾有簡單的重現(xiàn)。在結(jié)尾設(shè)計(jì)上，采用一組樂器或獨(dú)奏樂器再現(xiàn)主題，從而形成與副部鮮明對(duì)比的一個(gè)插部，在樂章中間部分的主題呈現(xiàn)，則采用獨(dú)奏樂器進(jìn)行簡短的再現(xiàn)。這種結(jié)構(gòu)形式在《四季》的整個(gè)樂章中都有所體現(xiàn)。第三，學(xué)習(xí)音調(diào)，以《四季》的調(diào)性布局為例進(jìn)行展示。從調(diào)性布局上看，《四季》的開頭部分導(dǎo)入音樂結(jié)構(gòu)的主調(diào)，既為了概況樂章內(nèi)容，又是為了鞏固轉(zhuǎn)調(diào)之后的調(diào)性。在每一節(jié)樂章的中間部分，至少有一些旋律會(huì)短暫停留在新的調(diào)性上（屬關(guān)系調(diào)），而其他部分則建立在近關(guān)系調(diào)上，在插段部分運(yùn)用新的調(diào)性。從整體來看，《四季》已經(jīng)初步具備了維也納古典樂派調(diào)性功能的雛形，如第一樂章（春）的調(diào)性關(guān)系布局為：E大調(diào)—B大調(diào)—c小調(diào)—E大調(diào)。第四，學(xué)習(xí)音長、音色、節(jié)拍、節(jié)奏等基礎(chǔ)理論，以《四季》為例啟發(fā)學(xué)生的思維。準(zhǔn)確的說，維瓦爾第對(duì)“Ritornello”的運(yùn)用極為熟練，在每一樂章中，都會(huì)將小的音群應(yīng)用在Ritornello開始的主題部分，長度上一般為2小節(jié)或4小節(jié)。在《四季》的各個(gè)樂章中，這些音群既能夠單獨(dú)應(yīng)用在后面的音樂中，同時(shí)也能夠與新的元素相融合并再次應(yīng)用于Ritornello。雙主題表現(xiàn)形式是維瓦爾第在《四季》樂章中的一大創(chuàng)新，他將《四季》樂隊(duì)的獨(dú)奏和全奏反復(fù)交替演奏樂章中的某一主題，或利用獨(dú)奏插部部分演奏相同的主題，從而形成全新的主題結(jié)構(gòu)，從而使樂章更緊湊、連貫，富有生機(jī)。
三、音樂論述與音樂實(shí)踐的結(jié)合
嚴(yán)格來說，音樂論述也是樂理教學(xué)的一部分，我國著名教育家葉瀾教授曾指出，教學(xué)，就其本質(zhì)來說就是交往的過程、互動(dòng)的活動(dòng)，而課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)，簡言之，就是師生之間“有科學(xué)并意義的交流與互動(dòng)”。那么，在師生互動(dòng)的過程中，音樂論述是為其間的媒介，聯(lián)系了整個(gè)互動(dòng)的過程�；�(dòng)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)，在師范高專樂理教學(xué)中，互動(dòng)也是音樂論述與音樂實(shí)踐的互動(dòng)，是音樂理論與音樂實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)踐中，這種結(jié)合主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。第一，多元互動(dòng)，強(qiáng)化音樂基本功訓(xùn)練。學(xué)習(xí)音樂非常考驗(yàn)學(xué)生的演唱技巧和基本功，如關(guān)于二聲部旋律、音色、音區(qū)的教學(xué)，在實(shí)踐中，很多學(xué)生對(duì)于主旋律的聲部一般學(xué)生很快就可以聽出來，稍加練習(xí)即會(huì)唱。但二聲部促使另一個(gè)旋律突然加入進(jìn)來，很容易對(duì)學(xué)生造成聽覺上的混亂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)二聲部旋律音高相對(duì)來說要低一些，對(duì)于初次接觸二聲部的學(xué)生來說，聲音分辨上會(huì)有一定困難。對(duì)此，教師需要參考音樂論述，教會(huì)學(xué)生“聽”的方法，如在教“草原之歌”時(shí)，通過歌曲的反復(fù)播放，讓學(xué)生用耳朵去尋找“象老牛沉悶叫聲”的一種低層聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)如何去聽二聲部。第二，引導(dǎo)學(xué)生從難到易練習(xí)。學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中，總有先入為主的習(xí)慣，先聽到、唱到、學(xué)到的旋律印象會(huì)更加深刻，因此，可以適當(dāng)調(diào)整練習(xí)順序，將較為難學(xué)的二聲部放在練習(xí)的第一步，讓學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)或者是模唱，學(xué)生掌握熟練后再進(jìn)行一聲部的練習(xí)，讓學(xué)生形成“合唱練習(xí)越來越容易”的印象，使學(xué)習(xí)效果更加明顯。如此，則使音樂實(shí)踐與音樂論述有機(jī)的結(jié)合起來，不僅鞏固了學(xué)生的基本功，更提升了學(xué)生演繹音樂時(shí)的表現(xiàn)力。結(jié)語總之，在師范高專樂理教學(xué)中，音樂論述既是一個(gè)載體，又是一劑“靈藥”，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的躁動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生懷著興趣與期待去學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有科學(xué)組織，精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)化音樂論述及其它教學(xué)資源的運(yùn)用，才能切實(shí)打造高效教學(xué)模式，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。
音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇7
摘要：我國高校舞蹈訓(xùn)練的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生得到足夠的鍛煉。它在一定程度上可以塑造學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生具有良好的身體協(xié)調(diào)能力。在初中音樂教學(xué)中加入舞蹈形體訓(xùn)練課程可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力。在音樂課教學(xué)中，舞蹈形體的訓(xùn)練非常重要，可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈與音樂關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)使學(xué)生更好地融合音樂和舞蹈，因此本文主要開展對(duì)高校舞蹈形體的訓(xùn)練技巧和細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，為相關(guān)研究提供參考。
關(guān)鍵詞：舞蹈形體訓(xùn)練；初中音樂教學(xué)；實(shí)踐；思考
舞蹈形式訓(xùn)練是指學(xué)校在美育中為學(xué)生提供的舞蹈活動(dòng)和舞蹈課程。世界各地的音樂學(xué)校都重視學(xué)生的審美教育，把舞蹈形式作為必修課或選修課，而在初中音樂教學(xué)中設(shè)置舞蹈形體訓(xùn)練，是必須為音樂教學(xué)增添的一個(gè)課程，所有學(xué)生必須接受基本的音樂舞蹈形式的訓(xùn)練。根據(jù)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育政策，培養(yǎng)具備音樂能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，是中學(xué)音樂教育的主要目的。
一、音樂課教學(xué)中形體訓(xùn)練的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┮魳放c舞蹈的關(guān)系。音樂與舞蹈的關(guān)系十分密切，例如在中國古代，一些文獻(xiàn)資料的記載顯示音樂與舞蹈的表現(xiàn)形式都是在一起的，方式是分不開的。今天我們觀看了許多舞蹈表演，有音樂伴奏、舞蹈表演和音樂表演中，從更深角度分析，最原始的音樂形式是舞蹈。
�。ǘ┮魳穼I(yè)學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)�？偨Y(jié)近幾年我國音樂教學(xué)的發(fā)展形式，教學(xué)往往是從初中開始的，這些初中學(xué)生往往沒有進(jìn)行過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)。由于我國傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，中小學(xué)生都缺乏專業(yè)的舞蹈和音樂教育，他們自己的條件較差，所以對(duì)學(xué)生初中音樂教學(xué)進(jìn)行舞蹈形式的訓(xùn)練非常重要。根據(jù)在學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱的情況下，教師在教學(xué)過程中必須循序漸進(jìn)開展教學(xué)，分析學(xué)生心理，更好地激發(fā)學(xué)生的舞蹈能力，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在音樂教學(xué)中提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的極限，在教育過程中更好地挖掘?qū)W生能力，全面鍛煉學(xué)生的能力和舞蹈形體。
�。ㄈ┪璧感误w訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的積極影響。一些音樂家、舞蹈家都是在小時(shí)候接受過專業(yè)的音樂和舞蹈教育。許多學(xué)生學(xué)習(xí)都很努力，成績不錯(cuò)，基本上具備了各種技能的表現(xiàn)能力，這樣就會(huì)不斷提高學(xué)生的自信，但在一些節(jié)目表演中，大多數(shù)學(xué)生看到臺(tái)下坐滿了觀眾，都會(huì)出現(xiàn)緊張的'情況，瞬間忘記了自己平時(shí)所學(xué)習(xí)的各種登臺(tái)表演技巧，甚至最緊張的時(shí)候連一句臺(tái)詞都說不出來�；加幸恍⿲W(xué)生在登臺(tái)表演的時(shí)候，肢體比較僵硬，顯得不自然，有拘束感，舞蹈形體和音樂節(jié)奏搭配不上，這便影響到學(xué)生的表現(xiàn)力，更嚴(yán)重的甚至?xí)驌魧W(xué)生的自信心，因此，為了從根本上解決這些問題，提高學(xué)生的自信心，在初中音樂教學(xué)中加入舞蹈形體訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的審美力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解和掌握形體訓(xùn)練的基本知識(shí)，熟記上臺(tái)表演的形體要領(lǐng)，充分發(fā)揮表演的才能，從而登臺(tái)表演更急流暢，增強(qiáng)自信心。
二、舞蹈形體訓(xùn)練對(duì)音樂學(xué)專業(yè)的作用
�。ㄒ唬┪璧感误w訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生掌握歌唱姿勢。舞蹈形體訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好的掌握唱歌的姿態(tài)，同時(shí)還需要保持良好的心理狀態(tài)，良好的姿態(tài)才是歌曲唱好的關(guān)鍵，在初中音樂教學(xué)中設(shè)置舞蹈形體訓(xùn)練，可以用簡單的舞蹈動(dòng)作來配合唱歌，在訓(xùn)練的過程中，教師一定要分析學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合表演過程中容易出現(xiàn)的問題，采取有效的措施來因材施教，每個(gè)學(xué)生之間都存在著不同的差異，通過適合自己的舞蹈形體訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的唱歌方法，這樣才能更好地幫助學(xué)生釋放激情，將最好的表演呈現(xiàn)出來。例如在課堂教學(xué)中播放《草原上升起不落的太陽》《青藏高原》《青春舞曲》，可以幫助指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞（注意“字正”才能“腔圓”）教師范唱，并講解與欣賞版中的不同，指導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱，指導(dǎo)學(xué)生再次連唱歌曲。
�。ǘ┬误w訓(xùn)練豐富了歌唱表演。在舞臺(tái)上歌唱它不僅是唱，而且還需要使用某些身體動(dòng)作來顯示歌詞的情緒。通常，在教師的教學(xué)過程中，不僅要保證歌詞的正確性，音樂的形式也增添了表現(xiàn)形式，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心具有重要的作用。
（三）形體訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生歌唱技能的作用。歌唱表演與形體藝術(shù)之間的關(guān)系十分微妙，形體藝術(shù)是歌唱表演的催化劑，同時(shí)有利于表演者在演唱的過程中更好的展現(xiàn)自己的才華，加強(qiáng)與觀眾之間的溝通，一般受過形體訓(xùn)練的演唱者不僅身體十分協(xié)調(diào)，同時(shí)也更能掌握現(xiàn)場的節(jié)奏和氣氛。因此在初中音樂教學(xué)中展開形體訓(xùn)練，這對(duì)于提高學(xué)生自我模仿能力十分有必要，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，才能夠提高他們對(duì)于現(xiàn)場表演的節(jié)奏把握，控制舞臺(tái)氣氛，調(diào)整自己演唱的呼吸頻率。因此我們不難發(fā)現(xiàn)，聲樂表演與形體表演相結(jié)合，這就需要學(xué)生不僅要掌握良好的演唱技巧，同時(shí)也要具備形體表現(xiàn)能力，形體訓(xùn)練配合音樂，有助于學(xué)生掌握空間感覺、運(yùn)動(dòng)知覺、之以禮以及表現(xiàn)力。也有助于培養(yǎng)同學(xué)們的集體觀念及對(duì)音樂、舞蹈的興趣。讓同學(xué)們了解，形體訓(xùn)練會(huì)對(duì)同學(xué)們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生系列刺激，提高中樞神經(jīng)的均衡性和靈活性。
三、結(jié)語
隨著素質(zhì)教育的深入，人們對(duì)舞蹈藝術(shù)中的情感教育思想產(chǎn)生了巨大的影響。對(duì)此，教育界越來越重視，在初中音樂教學(xué)中鍵入舞蹈形體訓(xùn)練，當(dāng)前，越來越多的教育機(jī)構(gòu)在初中音樂教學(xué)中紛紛展開形體訓(xùn)練，同時(shí)也更加注重學(xué)生會(huì)舞蹈能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生形體訓(xùn)練也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在未來的人生中發(fā)揮出更多的才能。
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音樂實(shí)踐是音樂課堂的靈魂論文 篇8
摘 要：音樂課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師，應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓音樂散發(fā)出獨(dú)特的魅力和光彩，讓音樂給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟，讓音樂課堂成為學(xué)生最愉快的學(xué)習(xí)樂園。
關(guān)鍵詞：音樂；主體；多媒體教學(xué)；音樂資源
音樂課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師，如何更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)讓音樂放射出獨(dú)特的魅力和光彩，值得我們每個(gè)人的探究與深思。下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下關(guān)于音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
一、充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位
學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)的主體地位，這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，使他們更自覺、更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢。
新課標(biāo)下的音樂課，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂藝術(shù)的體驗(yàn)，在情感的指導(dǎo)下，去領(lǐng)悟音樂，去細(xì)細(xì)體會(huì)和品味音樂所蘊(yùn)含的意境。這樣的話，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鑒賞音樂的能力和感悟力。
比如，在學(xué)習(xí)“高亢的西北腔”時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上聆聽《黃土高坡》《信天游》等著名西北民歌，這些民歌高亢、粗獷，同時(shí)節(jié)奏比較簡單、明了，適合學(xué)生現(xiàn)階段的音樂鑒賞水平。我要求學(xué)生在歌聲中展開合理想象，細(xì)細(xì)品味這些歌曲背后體現(xiàn)的意境和文化。最后有的學(xué)生說看到了漫天的黃沙，還有的學(xué)生說似乎穿越了歷史，領(lǐng)略了西北的無限魅力跟風(fēng)情……
這樣一來，學(xué)生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和積極性的指導(dǎo)下，自主展開想象，去領(lǐng)略和體會(huì)西北獨(dú)特的文化和風(fēng)情，不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學(xué)
多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生眼前，能在最短時(shí)間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的全部注意力和學(xué)習(xí)興趣，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還可以將教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)化難為易、化抽象為具體，使學(xué)生更加輕松地掌握教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。
比如，在學(xué)習(xí)“草原民歌”的時(shí)候，我會(huì)在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)草原的畫面：遼闊的草原，一望無際，羊群如白云朵般點(diǎn)綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠(yuǎn)的草原美景。這個(gè)時(shí)候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學(xué)生瞬間就會(huì)被這濃濃的草原氣息所感染，對(duì)草原的風(fēng)土人情、文化會(huì)有一個(gè)大概的了解。使學(xué)生在觀看畫面、聆聽歌聲時(shí)就可以輕松理解音樂所要表達(dá)的具體事務(wù)，這對(duì)展開音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地領(lǐng)略草原民歌中所蘊(yùn)含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術(shù)是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來便利的時(shí)候，同時(shí)也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學(xué)也是這樣，如果教師應(yīng)用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂的魅力與風(fēng)情。但是稍有不慎，就會(huì)產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過分依賴多媒體等教學(xué)設(shè)備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏，會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的情感交流跟溝通。學(xué)生在觀看視頻資料的時(shí)候往往會(huì)更多地關(guān)注畫面效果，而削弱了對(duì)音樂作品本身的體驗(yàn)與感受，這樣一來，就很難培養(yǎng)學(xué)生形成聆聽音樂的良好習(xí)慣。長此以往，就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想，學(xué)生對(duì)音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設(shè)備的'時(shí)候，一定要堅(jiān)持“適度”的原則，并結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，合理安排、使用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)這樣尷尬的局面：學(xué)生在唱流行歌曲的時(shí)候，興致盎然，充滿了生機(jī)和活力，但是等到演唱一些經(jīng)典民歌、紅歌時(shí)，則味同嚼蠟，難以下咽。面對(duì)這種狀況，教師又當(dāng)如何處理呢？
其實(shí)，流行歌曲是一個(gè)很大的音樂寶庫，它的風(fēng)格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)生群體中自然會(huì)受到歡呼和熱捧。因此，音樂教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學(xué)在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚(yáng)。比如，在學(xué)習(xí)“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸�！纷鳛檠a(bǔ)充教材�！堵爧寢尩脑挕愤@首歌曲，前半段鼓勵(lì)小朋友要聽媽媽的話認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，后段則表達(dá)對(duì)媽媽最深最濃的愛。歌詞簡潔明了、淺顯易懂，在溫馨動(dòng)人的感覺中表達(dá)了對(duì)媽媽最真摯的愛和感情；《蝸�！穭t教導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)，不能頹廢，要樂觀進(jìn)取，堅(jiān)韌不拔，這樣才能看到陽光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂教師應(yīng)當(dāng)大膽引用，合理教學(xué)，充分發(fā)揮音樂作品在學(xué)生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生在情感、道德上的更好發(fā)展和進(jìn)步。
針對(duì)經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不應(yīng)只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應(yīng)該“老歌新唱”，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更好的聽覺感受。
比如，在學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點(diǎn)陌生，但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進(jìn)了更多的時(shí)尚和流行元素，給人耳目一新的感覺，也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實(shí)現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂教師應(yīng)當(dāng)合理安排、利用現(xiàn)實(shí)生活中的音樂資源，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂上給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
音樂課是構(gòu)成學(xué)生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師，我們應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓音樂散發(fā)出獨(dú)特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂作品在學(xué)生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生在情感、道德上的更好發(fā)展和進(jìn)步，讓音樂課堂成為學(xué)生成長和發(fā)展最愉快的樂園。
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