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音標教學在單詞教學中的重要作用
音標教學在單詞教學中的重要作用作者/ 王淳
單詞就好像建筑中的基石，沒有一定量的單詞做基礎英語這座大廈就沒法建成。掌握足夠的詞匯是成功運用英語的關鍵。然而，在初中英語教學中，我發(fā)現剛踏入中學的七年級學生就在英語學習上出現了嚴重現象：學生對記憶大量的詞匯感到力不從心，一提到記憶英語單詞，不僅是學生頭痛的事情，也是教師辣手的事情，大多數學生都是記不住，或者記住了，很快又忘了，由于單詞記憶上的困難，許多學生把記單詞當作一件苦差事來做，以致出現畏難情緒，怕讀怕背。久而久之便喪失了學習英語的興趣和信心，繼而就是完全放棄學習。
眾所周知，音標是英語入門的關鍵。我認為學好音標也是學好英語單詞的基礎，但是，許多教師也深知英語教學中，音標教學的重要性，由于諸方面的原因：在農村，小學未開設英語課程，英語是剛進初中的學生新接觸的一門新學科，在學習英語字母方面，受根深地固的漢語拼音的影響，把“英語字母”讀成了“漢語拼音”，教師需要花大量的時間來辨析和糾正。其次，大部分教師認為：初一內容多，在有限的時間內要讓學生掌握大量內容。在英語教學中再加入音標教學。大大地增加了學生的學習負擔，學生把“漢語拼音、英文字母和國際英標”混在一起，更難區(qū)別和掌握。另外，評價方式不完善。新的教學理念強調要注重教學過程，但是現行的評價方式仍然注重結果，并把考試的結果作為評價學生和任課教師的主要依據，加之，初中英語考試在語音方面的測試題幾乎沒有，在口語表達方面仍是空白，因此，大部分教師忽略了音標教學。
由于上述原因，所以，我們的學生學英語大部分靠機械模仿，死記硬背。他們剛接觸英語時，激情高漲，興趣濃厚。但是，隨著時間的推移，詞匯的逐漸增加，慢慢地他們被一個個難拼難讀的單詞抨擊得“沒氣了”，漸漸地開始感到英語難學了：認不得字了，又不能像拼音一樣拼讀單詞了�！耙娖湫尾荒茏x其音，讀其音不能想其形”給他們學習帶來很大的困難。他們不認識字，自己也不能拼讀單詞，一旦離開課堂、離開教師，就束手無策。
為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力和實際運用能力，更有效地學習單詞，更快捷地記憶單詞，更靈活地運用單詞。通過音標教學促進學生單詞記憶的效果，為學生的實際語言運用能力打下基礎，另一方面通過音標教學，對學生學習英語起到巨大的促進作用。也是練好聽說讀寫基本功的基礎。所以，作為英語教師就應當進行有效的音標教學。
音標教學在記憶單詞方面對學生的幾點好處：
一、字母、音標同步教學
單詞是由字母組合而成的，學好單詞是學好英語的基礎，英語的音標是用來給單詞注音的，就好像漢語拼音是用來給漢字注音的一樣，它與字母一樣是基礎的基礎。在教字母時穿插音標和讀音規(guī)則的教學，若學生掌握了音標，就可根據音標讀出字母的讀音來，然后在反復認讀，在拼讀單詞中漸漸形成記憶，這樣就省去了死記字母讀音的辛苦。
二、通過結合音標教學單詞，避免了學生在英語讀音中標注漢字
以往有些學生因記不住單詞的讀音就在單詞上標上漢字，這樣造成了發(fā)音不準，進而使將來的學習步入誤區(qū)。音標教學能進一步提高學生的聽說能力。不能正確的讀單詞是學生聽不懂，說不出來的一個重要的原因，是現在很多初中生面臨的最大問題。解決問題的根本保證就是學好音標。
三、通過結合音標教學單詞，大大提高了學生英語學習的興趣
不會拼讀單詞是大部分學生對英語學習沒有興趣的主要原因，而結合音標教學單詞，能夠幫助學生拼讀單詞，學生能夠自我讀單詞，也就增強了他們的自信心，提高了他們對英語學習的興趣。
四、通過結合音標教學單詞，有效提高單詞記憶的效率，減輕學生機械記憶單詞的負擔
單詞記憶是學習英語最基本的條件。如果單詞記不得，后期的英語學習就越來越難。通過結合音標教學單詞能幫助學生準確地讀和記單詞。教會學生如何發(fā)音和如何記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助，很多單詞符合讀音規(guī)則，如果學生掌握了音標和拼讀規(guī)則，就能根據發(fā)音規(guī)則，去記憶盡可能多的單詞。
五、結合音標教學單詞，使學生拼讀單詞有規(guī)律可循，有助于學生預習生詞
結合音標教學單詞能培養(yǎng)學生的認讀能力，如果學生能掌握好音標，他們就能獨立拼讀新單詞，自我朗讀，不僅在單詞的預習上不依賴教師,而且增強學習的趣味性和成就感，更重要的是避免了常見的“啞巴英語”，提高了學生預習的積極性。從而培養(yǎng)學生的自學能力。
注重音標與單詞的結合教學，打好堅實的語音基礎，為學生學習英語帶來一系列的好處： “見單詞能發(fā)其音，聽讀音會拼單詞”，使學生養(yǎng)成良好的拼讀習慣；利用讀音規(guī)則拼讀和記憶單詞，不僅避免了學生用漢字給英語單詞讀音注音，導致讀不準的現象，而且學生能自主嘗試新單詞的拼讀，體驗成功的喜悅，變“被動”學習為“主動”學習，有效提高和維持英語學習的興趣和持久性。
現行的教學理念告訴我們：教是為了不教，培養(yǎng)學生學以致用的能力，更主要的是培養(yǎng)學生運用音標和拼讀規(guī)則來掌握單詞的發(fā)音，從而提高單詞的識記效率。記�。骸笆谥贼~，不如授之以漁”。
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