天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>語(yǔ)文論文>淺談閱讀教學(xué)如何與文本對(duì)話

淺談閱讀教學(xué)如何與文本對(duì)話

時(shí)間:2022-08-16 19:33:40 語(yǔ)文論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

淺談閱讀教學(xué)如何與文本對(duì)話

  淺談閱讀教學(xué)如何與文本對(duì)話
  
  作者/ 黃家亮
  
  【摘要】“對(duì)話”以及由此而生的“對(duì)話教學(xué)”成為當(dāng)前教學(xué)的新形態(tài)。在課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)誦讀欣賞、找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”、批注筆記等方式促進(jìn)真正有效的對(duì)話。
  
  【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 對(duì)話 批注
  
  在教育領(lǐng)域中,“對(duì)話”以及由此而生的“對(duì)話教學(xué)”成為當(dāng)前教學(xué)的新形態(tài)。它一改過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的被動(dòng)狀態(tài)。給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力,在這樣的課堂上,學(xué)生感受到了自主的尊嚴(yán),感受到了獨(dú)特價(jià)值的存在,感受到了心靈成長(zhǎng)的愉悅。這種教學(xué)模式,很快被一線教師接受和廣泛運(yùn)用。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中由于對(duì)“對(duì)話”內(nèi)涵的不理解,導(dǎo)致一些無(wú)效的對(duì)話。那么閱讀教學(xué)應(yīng)如何與文本實(shí)現(xiàn)真正有效的對(duì)話呢?
  
  一、應(yīng)從品讀開(kāi)始
  
  1.誦讀吟詠品味語(yǔ)言美
  
  文字不僅有意義,而且也能表達(dá)情調(diào)。通過(guò)反復(fù)誦讀,入情入境地讀,有滋有味地讀,最后達(dá)到“情自心中來(lái),情自口中出”的境地,讀出味道,便實(shí)現(xiàn)了對(duì)話。讀的時(shí)候即是傾聽(tīng)心靈,傾聽(tīng)語(yǔ)調(diào),又是以讀出的語(yǔ)調(diào)表達(dá)傾聽(tīng)的感覺(jué)。就是這樣實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對(duì)話的。
  
  一位教師教讀《閑情記趣》的教學(xué)片段可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
  
  品讀第二段。生①:我認(rèn)為“心之所向,則或千或百果然鶴也,昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)”要讀得慢一點(diǎn)!皠t或千或百果然鶴也”要讀出驚喜,“則”后面要稍作停頓;“昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)”要讀出神往的語(yǔ)氣。師:你的悟性真好,請(qǐng)?jiān)囎x。(生讀)生②:我認(rèn)為“果如鶴唳云端,怡然稱快”要讀出興奮之感,自然拍手稱快。師:補(bǔ)充得好,為什么這樣處理?生②:這樣能表現(xiàn)小孩子的頑皮和天真。師:那你給我們示范一下。(生試讀)師:不錯(cuò)不錯(cuò),確實(shí)讀出了孩童的頑皮和天真。我們大家都感受一下,看能不能讀出這種韻味。(生各自讀)學(xué)生所說(shuō)的“要讀出驚喜”“要讀出神往的語(yǔ)氣”“要讀出興奮之感來(lái),好像真的拍手稱快一樣”都是他們從讀中悟出的感覺(jué),這就是一種與文本對(duì)話。
  
  2.欣賞體驗(yàn)評(píng)價(jià)文本美
  
  王尚文先生說(shuō):“讀的過(guò)程是讀者和文本相互作用的過(guò)程,是讀者和文本之間的提問(wèn)、回答、質(zhì)疑、反駁、肯定、否定、贊美、批評(píng)、補(bǔ)充、延伸的過(guò)程!弊寣W(xué)生說(shuō)出自己對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià),提出疑難問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)文本問(wèn)題(指瑕疵),批評(píng)文本錯(cuò)誤,都是對(duì)話。
  
  在《春》的教學(xué)過(guò)程中,在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文結(jié)構(gòu)后,我要求同學(xué)們用一種鑒賞的眼光來(lái)說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美。可以從以下幾個(gè)角度說(shuō):我最喜歡的一個(gè)畫面;我最喜歡的一種聲音;我最喜歡的一種氣息;我最喜歡的一種感覺(jué),再請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)作者的表達(dá):我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ);我認(rèn)為最美的句式等。在這里我要求學(xué)生做的是學(xué)生的讀,學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,這也是一種與文本的有效對(duì)話。
  
  學(xué)生應(yīng)該常常問(wèn)“為什么”,敢說(shuō)“我不同意這樣的觀點(diǎn)”或“我有不同看法”,善于說(shuō)“我認(rèn)為”,會(huì)說(shuō)“這樣寫確實(shí)好”。
  
  二、理讀確立“對(duì)話”路
  
  所謂理讀,就是在品讀的基礎(chǔ)上掩卷而思,確定教學(xué)過(guò)程中的“對(duì)話”思路。理讀要梳理文本的思路或特點(diǎn),確立教學(xué)對(duì)話的支撐點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)“對(duì)話”的切入點(diǎn),突破“對(duì)話”重難點(diǎn)。
  
  1.找準(zhǔn)“對(duì)話”切入點(diǎn)
  
  找準(zhǔn)了切入點(diǎn),組織好了這一精彩“對(duì)話”,閱讀課就成功了一半。如學(xué)習(xí)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,我就讓學(xué)生替杜小康寫放鴨日記,為了替杜小康寫放鴨日記,學(xué)生對(duì)課文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件、故事脈胳都要作整體的了解和清晰的把握,這樣一來(lái),學(xué)生就非得認(rèn)真閱讀和品味原文不可,這樣的方法就是與文本對(duì)話的點(diǎn)金術(shù)。
  
  2.突破“對(duì)話”重難點(diǎn)
  
  不同的文本有不同的特點(diǎn),不同的文本有不同的重點(diǎn)。教師與文本“對(duì)話”時(shí),應(yīng)積極思考:如何才能組織“對(duì)話”,引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。如《桃花源記》一文中,理解本文深刻的主題思想,既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而“你愿不愿意在桃花源居住,為什么?”這一討論題和“假如太守找到了桃花源……”這一想象訓(xùn)練題,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生思維興奮,想象馳騁,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,主題思想在輕松愉悅的氣氛中不經(jīng)意間“檣櫓灰飛煙滅”。
  
  三、批注鋪寬“對(duì)話”路
  
  寫批注是指在閱讀的時(shí)候,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備,積極地與文本展開(kāi)對(duì)話,并把自己的讀書感想,疑難問(wèn)題,隨手批寫在書中空白的地方,以幫助理解、深入思考。閱讀教學(xué)中的批注,其實(shí)也是一個(gè)走進(jìn)文本的過(guò)程,學(xué)生只有對(duì)文本有獨(dú)特的體會(huì),理解之后,才會(huì)在交流中表達(dá)自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。
  
  我在初一開(kāi)始要求學(xué)生寫批注,針對(duì)批注的內(nèi)容,把批注分成幾大塊:精彩發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)烈感受、矛盾疑問(wèn)、生發(fā)聯(lián)想。到現(xiàn)在三年級(jí),歷經(jīng)三年時(shí)間,絕大部分學(xué)生都掌握了寫批注的方法,都能靜下心面對(duì)文本獨(dú)特思考,有獨(dú)特而多元的感悟。
  
  總之,對(duì)話教學(xué)就是讓教師帶著學(xué)生走向教材,走向生活。我們期望“對(duì)話”這一新的理念在課堂教學(xué)能得到很好的體現(xiàn),在有效對(duì)話中凈化和豐富學(xué)生的心靈,讓我們的課堂真正煥發(fā)出生命的活力。
  
  【參考文獻(xiàn)】
  
  1.余文森著:《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》,福建教育出版社,2004.
  
  2.章莉莉:“對(duì)話式”語(yǔ)文課堂教學(xué)初探,《科教文匯》,2008.
  
  3 .李福灼、陳玉秋:《語(yǔ)文課程理念與實(shí)踐》,廣西師范大學(xué)出版社,2003.
  
  4.申繼亮主編:《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》,北京師范大學(xué)出版社2006.10.
  
 。ㄗ髡邌挝唬536000廣西北海市銀海區(qū)華僑中學(xué))

【淺談閱讀教學(xué)如何與文本對(duì)話】相關(guān)文章:

淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的文本多元解讀文獻(xiàn)綜述08-20

如何在小語(yǔ)閱讀教學(xué)中凸顯文本核心價(jià)值08-21

閱讀教學(xué)文本解讀策略08-23

淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)08-22

淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)08-24

淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)08-18

淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文11-06

淺談低年級(jí)閱讀教學(xué)08-24

淺談閱讀教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練08-25

帶著學(xué)生去“旅游”——淺談高段閱讀教學(xué)如何提升學(xué)習(xí)力08-20