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淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好課外閱讀
淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好課外閱讀作者/ 聶晴茹
更新教育觀念，改變教育方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，把課外閱讀納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃中是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。閱讀教學(xué)不僅在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，就是在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中都處于中心環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生說(shuō)話能力和寫作能力的提高一般以閱讀為基礎(chǔ)，聽(tīng)話能力的提高也要靠閱讀來(lái)促進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)最大的特點(diǎn)就是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文水平提高要靠長(zhǎng)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累。而這種積累僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須以課堂為軸心向?qū)W生生活的各個(gè)方面伸展開(kāi)拓，它包括自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)以及學(xué)生的日常生活。課本之外的大千世界很精彩，所以成功的語(yǔ)文教學(xué)必須把課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，要把課外閱讀納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)劃內(nèi)�？墒乾F(xiàn)階段我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在很多地方甚至是放任自流，基本上是有布置沒(méi)指導(dǎo)。有的教師甚至不管不問(wèn)，造成這種局面的主要原因有以下幾個(gè)方面。
一是升學(xué)考試壓力大，學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，再加上其它科目的教師和家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生讀所謂的“閑書”，使得語(yǔ)文教師的課外閱讀計(jì)劃要落到實(shí)處困難重重。
二是我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)受到中國(guó)傳統(tǒng)教育思想和西方某些國(guó)家教育理論的影響，注重演繹、推理、課堂教學(xué)按部就班、教師上課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，授課重知識(shí)的傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)，不重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂教學(xué)也缺少創(chuàng)新意識(shí)，多少年來(lái)盡管想了不少辦法進(jìn)行改革，但就目前而言，這種教學(xué)方法還占有很大的市場(chǎng)，這種局面造成的直接后果就是：學(xué)生閱讀能力差，該讀的課文似懂非懂，該看的書有的人看不到，有的人沒(méi)興趣看，該記的篇章沒(méi)記住，該收集的資料沒(méi)收集，精讀沒(méi)學(xué)會(huì)，泛讀沒(méi)興趣，也就沒(méi)習(xí)慣，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)有課外閱讀的時(shí)間，可他們只注重獵奇，喜歡讀流行的東西，休閑的東西或者名人傳記，而那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，為了提高自己的作文水平，則尋章摘句，專心讀習(xí)作，幻想從別人的文章中索取寫作的模式。(語(yǔ)文教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)課外閱讀誰(shuí)也不管，外于一種放任自流的狀態(tài)。
三是初級(jí)中學(xué)圖書館室可供學(xué)生閱讀的圖書很少，由于圖書的數(shù)量少，種類少，不具備開(kāi)架讓學(xué)生借書閱讀的條件。很多家庭除了學(xué)生的課本和必要的參考資料外，幾乎沒(méi)有任何藏書。面對(duì)這樣的硬件設(shè)施，教師課外閱讀計(jì)劃實(shí)施起來(lái)也是困難重重。
從以上分析我們可以看出把課外閱讀納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃中確實(shí)困難不小，但只要想辦法，困難總歸還是可以克服的。
一、學(xué)生課外閱讀時(shí)間問(wèn)題
現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)壓力大，但不是一點(diǎn)時(shí)間也沒(méi)有。節(jié)假日、星期天、兩個(gè)長(zhǎng)假，學(xué)生不可能都被其它科目的學(xué)習(xí)所占用，馬克思把寫作之外的看書當(dāng)作一種休息。學(xué)生為什么不能學(xué)習(xí)馬克思呢？學(xué)累了，學(xué)煩了，讀一讀課外書，家長(zhǎng)該不會(huì)那樣不講道理的橫加阻攔吧。事實(shí)上除了畢業(yè)班，其它年級(jí)的學(xué)生實(shí)際上有不少可供課外閱讀的時(shí)間，問(wèn)題是教師如何引導(dǎo)學(xué)生利用好這些時(shí)間，如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，充分利用時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而且是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃的科學(xué)的課外閱讀。此外，學(xué)生課外閱讀還應(yīng)包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。課外學(xué)習(xí)作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)是有百利而無(wú)一害的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程或閱讀后做一些類比、分析、推理、總結(jié)，這樣的閱讀能提高語(yǔ)文閱讀水平。
二、在閱讀教學(xué)中重視教師、學(xué)生與教材之間的對(duì)話
教材是一個(gè)載體，學(xué)生是主體，教師只起導(dǎo)的作用，而且要隨時(shí)準(zhǔn)備少導(dǎo)，甚至不導(dǎo)。我們不能把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器和接受訓(xùn)練的對(duì)象，在課堂教學(xué)中，我們不能用教師和教科書所設(shè)計(jì)好的思路左右學(xué)生的思路，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維，讓學(xué)生敢于懷疑，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，敢于挑戰(zhàn)教科書，學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，自主閱讀，這實(shí)際上是課內(nèi)閱讀教學(xué)的最終目的。學(xué)生有了“獨(dú)立閱讀的能力”，他們課外閱讀的質(zhì)量和效率都會(huì)大大提高。
閱讀是情感和思維的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閱讀了解現(xiàn)實(shí)，了解古今中外，建立起自己生活與觀察社會(huì)的聯(lián)系，在有意無(wú)意的閱讀中獲取盡可能多的信息，豐富了自己的生活。
課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，可對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量提供極大的幫助，可以這樣說(shuō)，課外閱讀質(zhì)量的高低，直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。高質(zhì)量的課外閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件。豐富的課外閱讀，能開(kāi)闊視野，讓人目視萬(wàn)里，通曉古今，曉事明理。
同時(shí)在潛移默化中增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)文水平。而且科學(xué)、健康的課外閱讀，又能陶冶人的性情，促進(jìn)人的意志形成和身心的健康發(fā)展。
此外，課外閱讀可極大地提高學(xué)生作文水平，學(xué)生作文水平不高，作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)白了就是缺乏豐富的生活積累。而這種生活積累除了直接對(duì)社會(huì)，自然的觀察所得到的生活積累外，再就是間接的生活積累，也就是通過(guò)閱讀從書本知識(shí)中借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，從他人千百年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)中獲得理論知識(shí)。課外閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，對(duì)自然科學(xué)的理解。他們作文時(shí)再也不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，也再也不需用假話，空話，套話來(lái)編作文。
三、閱讀興趣的重要作用
閱讀條件僅僅是外部因素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，才是起決定作用的內(nèi)部動(dòng)因。通過(guò)教師的努力，學(xué)生提高了閱讀能力，能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在強(qiáng)烈閱讀欲望的支配下，學(xué)生自己也能找到可供閱讀的材料。報(bào)紙，雜志，向圖書館，閱覽室借，同學(xué)之間互相借閱，向書店租書，同時(shí)還可以利用廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等電子媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要教師誘導(dǎo)得法，引導(dǎo)得力，能激起學(xué)生強(qiáng)烈閱讀欲望，學(xué)生總能找到可供閱讀的材料，值得注意的是，形成了這樣的閱讀氛圍，教師的指導(dǎo)必須加強(qiáng)，不能讓學(xué)生的閱讀漫無(wú)邊際，更不能走入歧途。要有閱讀計(jì)劃，計(jì)劃的制定要系統(tǒng)、科學(xué)、可行。一定要讓學(xué)生的課外閱讀起到應(yīng)有的作用。
和其它學(xué)科相比，語(yǔ)文是人一生中用得最多的，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面、終身發(fā)展的基礎(chǔ)，所以有識(shí)之士早就提出了大語(yǔ)文教學(xué)觀，課外閱讀是大語(yǔ)文教學(xué)的一部分，我們不能像過(guò)去那樣，僅僅把課外閱讀停留在口頭上，而是要納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃之中，要出現(xiàn)在教師的教學(xué)計(jì)劃中，教案中，出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，要有布置，有檢查，有指導(dǎo)，這樣才算真正完成了閱讀教學(xué)的任務(wù)。
�。� 作者單位： 7 2 5 1 0 0 陜西省紫陽(yáng)縣紫陽(yáng)中學(xué)初中部）
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