聽力障礙學生的心理健康教育淺談

　　聽力障礙學生的心理健康教育淺談
　　
　　作者/ 楊金鳳
　　
　　青春期是人生成長過程中的關鍵期。是以性成熟為主的一系列的形態(tài)、生理、心理和行為的突變階段。它既是學習的好時期，也是人生發(fā)展的“危險期”。特別是聾生群體，青春期對于他們更是一個重要時期。如何在學校教育中切實、深入、全面地對聾生進行心里健康教育呢？本文針對如何進行聾生青春期心理健康教育提出了幾點建議。
　　
　　一、重視教師自身素質的提高
　　
　　俗話說：“學高為匠，德高為師”只有教師綜合素質提高，業(yè)務水平上升，教育出來的學生才充滿活力，因此必須提高教師的自身素質。
　　
　　1.加強對教師專業(yè)技能的培訓
　　
　　首先對于教師來說手語一定要好，只有這樣才能和學生很好的溝通，手語是健聽人與聾人溝通的橋梁。其次，教師一定要把課教好，在自己所教的學科上，要不斷學習現(xiàn)代教育理論和先進的育人理念，做大做強自身的專業(yè)，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進取，站在新時期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時代的學者型教學能手。只有這樣，學生才會發(fā)自內(nèi)心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主動地與你交流。
　　
　　2.加強教師職業(yè)道德教育
　　
　　教師要有正確的立場觀點和方法。首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。愛學生、愛事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質，也是每一位教師和班主任做好工作的心理基礎。愛有廣義，狹義之分。班主任對學生的愛不是個人的狹義的偏愛，這種愛是從大家、社會、學校、家長的重托出發(fā)，使學生得到全面發(fā)展為基礎的。班主任愛學生，要體現(xiàn)在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒、歧視。對他們既嚴格要求，又不能采用生硬的教育方式。實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。班主任真摯、純潔、無私、高尚的愛能產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，能激勵學生的上進心和自信心。促進學生智力和個性的健康成長。關愛學生千萬不能淪為一句冠冕堂皇，自欺欺人的口號，而應該實實在在貫穿于我們和學生相處的點點滴滴中。(心理健康論文　www.gymyzhishaji.com)他們和我們一樣，只是年齡比我們小而已，我們希望別人怎樣對待我們，我們就應該怎樣對待學生，這樣才能教育出真正的人，培養(yǎng)出真正的人，這才是教育的真諦。
　　
　　3.重視平時與學生的接觸溝通
　　
　　平時要多與學生溝通交流，這樣才能及早的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因為對于學生來說任何問題都是有先兆的，所以只有和學生溝通才能發(fā)現(xiàn)這些問題。只有解決了學生的心理問題，他們才能安心的在學校學習。
　　
　　4.做個有效的傾聽者
　　
　　學會傾聽是培養(yǎng)一切良好習慣的基礎。無論是好的學習習慣或是不好的行為習慣都源于最初的傾聽。他們除了課堂上的學習，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動都存在很多問題，這些問題的解決在很大程度上取決班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，我們就要學會傾聽。
　　
　　“傾聽不是單純的聽，它包含著更多的反應�！眱A聽最基本的作用在于鼓勵學生把他的觀念和情感表達出來。⑴傾聽不是一種被動的活動而是積極地對學生傳達的全部信息做出反應的過程。所以養(yǎng)成愿意聽的態(tài)度和習慣是教師很重要的一個基本功。⑵在傾聽的過程中，非語言性活動扮演著重要角色。目光接觸，身體語言，空間距離，沉默是雙方都使用的信息傳遞的手段，這些手段對于發(fā)展師生關系獲得好的傾聽效果都有至關重要的作用�！皩W會傾聽”需要有一個長期過程，在此期間需要我們做的是不放過任何一個哪怕是再細小的環(huán)節(jié)，需要的是不厭其煩地當然也必須變換方式的耐心教育。
　　
　　二、把心理健康教育融入教學中
　　
　　目前，我國特殊教育體系中�；鶎犹厥鈱W校很少有專門開設心理健康教育這門學科的。一方面，是心理健康教育作為一門新興學科，專業(yè)心理健康教育人才缺乏，另一方面，是教育理念影響，很多教育者認為，只有心理出現(xiàn)問題的人才需要心理健康教育，殊不知人人都需要進行心理健康教育，因此，我們的心理健康教育，只能在具體教學活動中貫穿進去，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，健康的人生觀，處世觀等。
　　
　　三、開設專業(yè)的青春期健康教育講座
　　
　　人的發(fā)展都必須經(jīng)歷青春期。青春期對于人生來說是多彩的美好的，能正確的了解，認識自己的生理特點是關系到他們健康成長的重要原因。所以定期開設青春期健康教育，根據(jù)學生的生理特點以及在異性交往中存在的種種問題，給他們進行生動形象的分析和講解，讓他們更多地掌握青春必備常識，更好地了解青春期的一些性知識，分清在異性交往中的種種不利因素，從而能更好地珍惜青春，把握青春，以最佳面貌迎接學習和生活上的挑戰(zhàn)。這樣不但能讓學生獲得在青春期自我保護、生活自理，而且能帶給學生積極、樂觀的生活，還能讓學生把心放在學習文化知識上。
　　
　　四、鼓勵學生走出自己群體與正常人交往
　　
　　聾生是個特殊的群體，他們有自己獨特的心理特征，在他們身上或多或少會表現(xiàn)出自卑的心理。
　　
　　讓學生學會交往，處理好人際關系，這是教給學生學會生存的本領，也是教育要達到的目標之一，俗話說：“授人以魚，不如授之以漁”意思是說，給人魚，還不如教會他捕魚的方法，教育學生也是如此。聾生因為受自身語言條件的限制，交往圈子比較窄，作為教師，我們應該鼓勵學生多與正常群體接觸，讓他們找到交際的快樂，敢于交往，主動交往。同時教師要對學生在交往上給予指導，防止學生在交往過程中受到不良風氣影響，家長也得參與監(jiān)督，讓孩子擁有一群健康、積極的朋友。
　　
　　綜上所述，聾生心理健康教育，是一個長期的過程，它需要學校的重視，教師心理咨詢的專業(yè)化，更重要的是家長的積極參與、配合，同時學生也要正確對待心理健康教育這門課程。
　　
　　（作者單位：334000江西省上饒市特殊教育學校）

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