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2012年中考語文“情節(jié)”類閱讀題解析
剝繭抽絲，理清情節(jié)-2012年中考語文“情節(jié)”類閱讀題解析周遠(yuǎn)喜
題型一：補(bǔ)寫情節(jié)
【原題回放】
一滴淚掉下來要多久
周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光戔昏暗。父母外出打工，家里只有他和爺爺�！八改赋鋈ザ嗑昧�？經(jīng)�；貋韱幔俊蔽覇�。老人嘆氣說：“爹娘走了五年，很少回來。剛開始，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個(gè)月，眼淚都流干了……”
幾個(gè)月后，他父母回來，還受了些傷。幸好只是些外傷，他們?cè)卺t(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。
我想去他家看看。走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭罪，連滴眼淚都沒流……”
他倚著門框站著，一副無動(dòng)于衷的樣子。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子。”母親走過來，摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹想，明年包片果園，不出去打工了�！彼拖骂^，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來竟成了嚎啕大哭。
第二天上課，他坐得直直的，聽得很認(rèn)真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個(gè)人都明亮了起來。他沿著操場(chǎng)奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子�！彼^也不回地說：“俺娘……會(huì)洗的�！薄澳铩边@個(gè)字拖得老長(zhǎng)，喊得格外響。
我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始，一個(gè)美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動(dòng)起來。
�。�2012年浙江臺(tái)州卷）
1.根據(jù)故事的發(fā)展，用文中的詞語補(bǔ)全李想的心理變化過程。
父母剛離家時(shí)，傷心難過——父母離家五年，一——父母因車禍?zhǔn)軅�，——父母留在家以后，開心快樂
【解析】
“用文中的詞語補(bǔ)齊情節(jié)”是情節(jié)考查題型中最簡(jiǎn)單、最常見的題。所謂“情節(jié)”，就是小說中表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。發(fā)展過程、生活事件，可以理解為不同時(shí)空的具體事件。理清情節(jié)主要抓住表時(shí)空變化的詞語，順勢(shì)找準(zhǔn)具體事件。本題不僅標(biāo)出“父母打工出走和回家”具體時(shí)間，而且還有一前一后的示例，直觀形象，降低了難度�？忌灰鶕�(jù)提示的兩個(gè)時(shí)間段，“父母離家五年”、“父母因車禍?zhǔn)軅辈浑y找出李想心理變化：憂郁漠然；無動(dòng)于衷。
補(bǔ)寫情節(jié)題還會(huì)以另一種形式出現(xiàn)，如2011年荊州卷《湯姆的午餐》：“請(qǐng)用一句話概述小說的高潮部分�！弊鲞@道題，先要能明確判斷小說高潮部分，它往往在靠后部位，然后概括：湯姆代湯米受罰。無獨(dú)有偶，2012年四川省涼山州卷《生命之芯》：“文章從葡萄葉旺盛生長(zhǎng)寫到葡萄葉子過早落盡，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？”考查對(duì)情感梳理過程，考生只要抓住葡萄生長(zhǎng)兩個(gè)過程，不難找到“由十分喜愛到痛惜不已”到“充滿敬意”的變化過程。
【備考指導(dǎo)】
抓住標(biāo)志，理清情節(jié)。敘事散文和小說情節(jié)發(fā)展，一是要關(guān)注時(shí)空轉(zhuǎn)換。閱讀時(shí)，要順勢(shì)畫出表時(shí)間、空間變化的詞語，然后找出相關(guān)事件，理清情節(jié)；二是要借助線索來梳理情節(jié)，如貫穿全文的具體實(shí)物、中心事件、人物感情變化線索。
題型二：概括情節(jié)
【原恩回放】
橋在木上（有刪節(jié)）
橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個(gè)男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。
一輛紅色小轎車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個(gè)孩子從車?yán)锱芰顺鰜�，后面是一位中年婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。兩孩子各抱個(gè)紙袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩異口同聲說。
早上好！男子翻了個(gè)身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。
這是你的早餐！男孩把手里紙包遞過去。這是你的蘋果！女孩把手里的紙包也遞了過去。
過了一會(huì)兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了……話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個(gè)人擁抱在一起。
橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時(shí)間到了，該走啦！兩個(gè)孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見�？墒遣灰粫�(huì)兒，兩個(gè)孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨！
謝謝你們，我也非�？鞓贰Ｗ诘厣系哪凶影侵鴻跅U搖晃著站起來，他傴僂著身子，不停地?fù)]手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個(gè)城市最快樂的一天！
�。�2012年河南省卷）
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。
【解析】
理清并概括文章情節(jié)，是近幾年中考常見的題型之一。這類題既考查了考生理解分析能力和提取信息能力，也考查考生概括能力。有的直接要求理清并概括文章情節(jié)，而更多的是間接表述：如某人對(duì)某人態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？或者情感發(fā)生了怎樣的變化？人物態(tài)度或情感的變化就是情節(jié)的發(fā)展過程。本題要抓住兩個(gè)孩子對(duì)乞討者態(tài)度變化過程：給乞討者送早餐，和他玩耍，并擁抱他，是兩個(gè)小孩友好熱情的態(tài)度感染了乞討者，讓他感覺到人間的溫暖，產(chǎn)生了好好活下去的勇氣。
【備考指導(dǎo)】
理清文章情節(jié)，先要在整體感知的基礎(chǔ)上，先劃出表時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，然后看看相應(yīng)的時(shí)空人物態(tài)度（行為）和事件發(fā)生了怎樣的變化，然后用準(zhǔn)確語言概括就可以了。題型三：賞析情節(jié)
【原置回放】
只弟
春旺不大喜歡福生，他一直覺得爹娘偏心，對(duì)福生好。小時(shí)候村里家家都不寬裕，偶爾有了好吃的，爹娘總是由著福生吃，還反復(fù)對(duì)春旺說：“你是哥，多讓著弟弟�！贝和畾q的時(shí)候，爹娘叫他把福生帶去打工，春旺心里不情愿，可拗不過爹娘，還是把福生帶了出來，不過春旺告訴福生，自己所在的城東工地不要人了，把福生介紹到了城西工地，那工地有他們村里的大牛。春旺讓福生有事找大牛，別往自己的工地跑。大半年了，兄弟倆就見了兩次面，每次見面福生總告訴春旺，他在公司很好，讓春旺不要擔(dān)心。
中秋節(jié)到了，春旺工地活兒多，沒有放假，但發(fā)了月餅，一共四個(gè)，四個(gè)品種。春旺拿起一個(gè)最貴的肉餡兒月餅，喜滋滋的。他聞了聞，口水差點(diǎn)兒流出來。他忍不住三口就吃掉了這個(gè)月餅。因?yàn)槌缘每�，他沒吃出月餅的滋味，只是覺得特別好吃。春旺想自己是哥，過節(jié)還是該去看看福生。
吃過晚飯，春旺就出了工棚。春旺想自己不能空手去見福生，得帶月餅，一個(gè)就行。春旺挑了一個(gè)最便宜的椒鹽月餅，然后往城西走去。
三天后，大牛來找春旺，說要跟他借點(diǎn)錢。盡管春旺不情愿，可自己才發(fā)了工資，況且大牛是村里人，不借說不過去，只得把工資借給大牛。大牛接過錢，興奮地說：“太謝謝了！我知道你們哥倆都是好人！前幾天中秋，公司什么都沒發(fā)，福生去超市花十塊錢買了兩個(gè)肉餡兒的月餅，非要送我一個(gè)�！贝和牭勉蹲×�。
送走大牛，春旺走到一邊，捂著臉留下了眼淚……
兩天后，福生進(jìn)了春旺所在的工地，住進(jìn)了春旺的工棚，福生的床挨著春旺的床。睡覺，兩人頂著頭，挨得很近很近。
�。�2012年南京卷）
1.春旺把福生介紹到城西工地，這對(duì)下面的情節(jié)安排有什么作用？結(jié)合具體情節(jié)回答。
【解析】
本題題干問法直接，可在整體閱讀的基礎(chǔ)上，直接聯(lián)系情節(jié)具體作用作答：為兄弟互相送月餅的情節(jié)做鋪墊，與福生搬進(jìn)春旺的工棚相照應(yīng)，引出人物大牛。
【備考指導(dǎo)】
小說或故事情節(jié)是人物性格形成的依據(jù)，人物性格在情節(jié)的推進(jìn)和變化中完成并得到體現(xiàn)，作品的主題也是隨著情節(jié)的發(fā)展逐漸展現(xiàn)出來的�？蓮摹靶问健焙汀皟�(nèi)容”兩方面入手分析。形式上：開頭制造懸念，吸引讀者，引入入勝；或巧作鋪墊、埋下伏筆：中間巧妙過渡，宕開筆鋒，再起波瀾：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；結(jié)尾或交待故事的結(jié)局：照應(yīng)上文、構(gòu)思精巧：出乎意料又在情理之中；戛然而止，給讀者留下想象的余地。內(nèi)容上：刻畫人物性格，豐滿人物形象，揭示小說主題。
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