兩次印象深刻的評(píng)獎(jiǎng)事件

　　兩次印象深刻的評(píng)獎(jiǎng)事件
　　
　　盧元偉
　　
　�。�南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，210003）
　　
　　班主任工作期間，經(jīng)歷兩次評(píng)獎(jiǎng)事件，讓我至今難忘。
　　
　　第一次是評(píng)選“年度優(yōu)秀學(xué)生”。學(xué)校給每位學(xué)生發(fā)推薦表，讓學(xué)生自薦和推薦各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“青春活力獎(jiǎng)”、“領(lǐng)袖才能獎(jiǎng)”、“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“公民責(zé)任獎(jiǎng)”等。從交上來的推薦表看，每個(gè)學(xué)生都結(jié)合自身的特點(diǎn)申報(bào)了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，除了W同學(xué)和Z同學(xué)。
　　
　　W同學(xué)的推薦表中全部空白。我很奇怪，W同學(xué)是一位非常認(rèn)真的男生，做值日生總是搶著干最臟最累的活，從不抱怨。他為什么不中報(bào)呢？找他詢問，他羞澀地笑著說：“老師，我覺得我還不夠格�！比缓缶妥唛_了。
　　
　　Z同學(xué)的推薦表也很特別。Z同學(xué)是一位很有趣的男生。開學(xué)第一天見到我，他就跟我講不想當(dāng)班干部，因?yàn)橛X得自己能力不夠。事實(shí)表明他是謙虛了。班上的許多活動(dòng)他都能積極參與，兩次面向全校的公開班會(huì)，他都參與了策劃和主持；平時(shí)，班上的飲用水都是他從樓下抬到教室。這次他沒為自己申報(bào)任何獎(jiǎng)項(xiàng)，但推薦W同學(xué)獲得“公民責(zé)任獎(jiǎng)”（我反復(fù)查閱了班上所有學(xué)生交上來的表格，只有Z同學(xué)是推薦他人獲獎(jiǎng)的），推薦理由是“W同學(xué)為班級(jí)上的事情用去了很多的時(shí)間，但他從不抱怨；教室有垃圾時(shí)，他主動(dòng)去打掃”。
　　
　　班會(huì)上，我隱去姓名向?qū)W生講述了推薦活動(dòng)中的這個(gè)故事，沒想到，大家竟一下子就猜出了故事中的兩位主角，并一致推薦他們獲得“公民責(zé)任獎(jiǎng)”。后來，但凡有評(píng)選個(gè)人的獎(jiǎng)項(xiàng)，班上越來越多的學(xué)生都會(huì)想著去推薦別人，我想，一定和這次獨(dú)特的評(píng)獎(jiǎng)經(jīng)歷有關(guān)。
　　
　　第二次，是校運(yùn)動(dòng)會(huì)評(píng)選文明班集體。我校運(yùn)動(dòng)會(huì)有一個(gè)“慣例”，即運(yùn)動(dòng)會(huì)期間要求各個(gè)班向廣播站投稿，根據(jù)各個(gè)班級(jí)的投稿量來決定文明班集體的名次。這個(gè)做法雖屢遭詬病，卻多年未見變動(dòng)。對(duì)于我們這樣一個(gè)體育偏弱的文科班來說，這可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上唯一可以競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，但我覺得真誠(chéng)地參與運(yùn)動(dòng)會(huì)更為重要。于是我對(duì)學(xué)生說，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，大家要盡情享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，不必一個(gè)勁地為廣播站寫稿。這一決定得到了學(xué)生的擁護(hù)，但在“執(zhí)行”的過程中，遭遇了“磨難”。因?yàn)槲覀儼嗾�好坐在廣播站的旁邊，能清楚地聽到其他班的各種來稿。班長(zhǎng)焦急地跑來跟我說：“老師，咱們還是寫稿吧，不然一篇沒播多難看呀！”體委說：“老師，我們班的比賽成績(jī)不行，如果不寫點(diǎn)稿，就得不到文明班集體獎(jiǎng)了�！辈簧賹W(xué)生開始動(dòng)搖，小聲嘀咕著：“要不咱們還是多寫點(diǎn)稿吧�！笨吹綄W(xué)生的表現(xiàn)，我略感失望，覺得他們太過于看重這個(gè)獎(jiǎng)，并且太容易受干擾。我不為所動(dòng)，堅(jiān)持“既定方針”，學(xué)生也只好作罷，但明顯能看出他們的失落。
　　
　　為什么學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)表現(xiàn)得如此焦慮？一方面，當(dāng)然反映出他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，但我想，更重要的還是和我先前的工作立場(chǎng)有關(guān)。在此前兩年，我?guī)ьI(lǐng)班上的學(xué)生參與了學(xué)校里幾乎所有的評(píng)比，并先后獲得“卓越班集體”、“優(yōu)秀班集體”、“文化先進(jìn)班集體”等稱號(hào)。我得承認(rèn)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的確可以“聚氣”，讓我們班看起來更加優(yōu)秀。但捫心自問：我們是不是也迷失其中，為了獎(jiǎng)項(xiàng)而獎(jiǎng)項(xiàng)，使同學(xué)之間、班級(jí)之間，出現(xiàn)一種排他性而非共生性的關(guān)系？當(dāng)有一天我突然意識(shí)到這樣做可能不妥的時(shí)候，長(zhǎng)期浸在“獎(jiǎng)項(xiàng)文化”中的學(xué)生又如何能理解呢？
　　
　　德育工作面對(duì)的就是每天都在成長(zhǎng)變化的年輕人。所以，當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)，更需要的是深入思考、理性判斷和審慎選擇。在我不算長(zhǎng)的班主任工作經(jīng)歷中，這兩次評(píng)獎(jiǎng)非常重要。我時(shí)常告誡自己，班主任工作，一不小心就容易流于瑣碎，但不能因?yàn)楣ぷ鳜嵥榫桶涯繕?biāo)也變瑣碎了。我們的每一個(gè)決定都關(guān)乎人的未來和成長(zhǎng)，我深切地感到，作為一個(gè)班主任，最為重要的不是憑借自身的權(quán)威將學(xué)生規(guī)訓(xùn)成馴服的機(jī)器，而是要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去喚醒學(xué)生內(nèi)在的美好，讓他們懂得對(duì)自己和世界的責(zé)任，成為果敢、堅(jiān)毅，懂得關(guān)愛、勇于承擔(dān)的社會(huì)公民。
　　
　　當(dāng)然，這些目標(biāo)說著容易，做起來非常艱難，但正因?yàn)檫@些目標(biāo)在一個(gè)人生命中的莊重地位，我們責(zé)無旁貸。

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