班干部選拔的實(shí)踐與思考

　　從“委任”到“海選”——班干部選拔的實(shí)踐與思考
　　
　　王 云，張華中
　　
　�。ń�蘇省吳縣中學(xué)，215151）
　　
　　2012年9月，高二年級(jí)因文理選科，重新劃分了班級(jí)。來(lái)自6個(gè)班級(jí)的47名“90后”，匯聚成了一個(gè)新的集體：高二（6）班�！敖�立班集體核心的關(guān)鍵，是要培養(yǎng)和選拔好學(xué)生干部”，如何選出引領(lǐng)班集體前進(jìn)的“三駕馬車”——班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和團(tuán)支書？如何配齊班委會(huì)和團(tuán)支部？尤其是，如何讓那些“90后”的高中生信服？在短短的一個(gè)多月中，高二（6）班的班干部選拔經(jīng)歷了由“委任”到“海選”、由“專制”到民主的過(guò)程。這是一個(gè)怎樣的過(guò)程？被看作是所謂的“問(wèn)題一代”的這些“90后”，是否會(huì)服從“專制”？他們又是如何踐行民主的？這一踐行過(guò)程給我們哪些理性思考？試看那一幕幕“風(fēng)景”。
　　
　　委“四海人才”以管理重任
　　
　　班級(jí)組建伊始，除了十幾名原高一（6）班的學(xué)生，其他的名字和人，我這個(gè)班主任都對(duì)不上號(hào)，對(duì)他們的內(nèi)在潛能更是“兩眼一抹黑”，怎樣組建班委會(huì)和團(tuán)支部，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，成為一道高高的“檻”。思前想后，決定先奏響“三部曲”。
　　
　　第一，讓每一位學(xué)生寫出自己的基本信息：姓名、性別、特長(zhǎng)、曾任班干部情況、希望擔(dān)任何種職務(wù)、家長(zhǎng)姓名和聯(lián)系方式、家庭住址、曾獲得表彰情況等。第二，結(jié)合手頭掌握的學(xué)生文化課成績(jī)情況進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，排出成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)都相對(duì)過(guò)硬的人選。第三，公告全班學(xué)生：因?yàn)閹熒�、同學(xué)之間不甚了解，所以班干部的組建由班主任直接“委任”，任期1個(gè)月，國(guó)慶假期后進(jìn)行改選。希望沒(méi)有被委任的同學(xué)在這一個(gè)月中好好表現(xiàn)，在下個(gè)月的“海選”中能爭(zhēng)取到同學(xué)們的認(rèn)可；“委任”的同學(xué)也能珍惜這一個(gè)月的試用期，爭(zhēng)取一個(gè)月后能順利連任。
　　
　　“委任”的班干部走馬上任了。接下來(lái)，班主任要做的，就是要用自己的慧眼，觀察每個(gè)班干部日常的工作方法和能力表現(xiàn)，也注意觀察班級(jí)學(xué)生的反應(yīng)和他們對(duì)班委的認(rèn)可程度。在一個(gè)月的試用期中，“委任”的班委有兩項(xiàng)活動(dòng)完成得特別出色。
　　
　　第一個(gè)是教師節(jié)慶�；顒�(dòng)。(班主任論文　www.gymyzhishaji.com)47位學(xué)生采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，給各任課教師送出了禮物：一張傳統(tǒng)的賀卡，另加5——6張小卡片，由班級(jí)同學(xué)任選，代表大家寫上一個(gè)多星期以來(lái)的感受和對(duì)老師的真誠(chéng)謝意和真心祝愿。給班主任的一張卡片上這樣寫道：“嚴(yán)厲是您的代名詞，你的嚴(yán)厲無(wú)處不在，因此我們的行為舉止也越來(lái)越規(guī)范了，感謝您的鞭策，讓我們茁壯成長(zhǎng)。”原本呆板的賀卡因幾句發(fā)自內(nèi)心的話而鮮活起來(lái)，讓嚴(yán)厲的班主任也收獲了“第一桶金”——得到了同學(xué)們的認(rèn)可。
　　
　　第二個(gè)是9月28日——29日我校第48屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。班委們從“網(wǎng)購(gòu)服裝”進(jìn)行入場(chǎng)式彩排，到組建田徑比賽組、新聞報(bào)道組、賽后運(yùn)動(dòng)員服務(wù)組，再到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地的保潔和秩序維護(hù)，每個(gè)細(xì)節(jié)幾乎都考慮到了；而且，在執(zhí)行過(guò)程中，他們又多是身先士卒，帶領(lǐng)大家逐項(xiàng)完成。最終，高二（6）班被評(píng)為校運(yùn)動(dòng)會(huì)“精神文明班級(jí)”。
　　
　　學(xué)習(xí)委員“0票”落敗之謎
　　
　　一個(gè)月后的“海選”中，因?yàn)橐韵氯�方面的因素，“委任”的學(xué)習(xí)委員沒(méi)有懸念地以“0票”落選了。
　　
　　其一，履行職責(zé)不力。她開(kāi)始是極度嚴(yán)厲、不留情面，一點(diǎn)無(wú)傷大雅的小事都“斤斤計(jì)較”；隨后在“嚴(yán)”而無(wú)效的情況下，便放任自流，“在其位不謀其政”。一“正”一“反”兩個(gè)極端，她給自己的46位“90后”同學(xué)留下了“格格不入”的印象。
　　
　　其二，“朝三暮四”，終成孤家寡人。昨天還拉著“閨蜜”的手，今天又拒之于千里之外；在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她主張用零食吸引同學(xué)們寫班級(jí)宣傳稿，為此與其他班委產(chǎn)生了直接的言語(yǔ)沖突。如此種種，說(shuō)明她受功利思想的影響不小，表現(xiàn)出個(gè)人主義和享樂(lè)主義傾向。
　　
　　其三，基本條件退步，無(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)之“范”�！拔�任”學(xué)習(xí)委員，主要依據(jù)之一是其高一期末測(cè)試和高二期初兩次摸底考試的成績(jī)。但在國(guó)慶假期后的月度檢測(cè)中，她的成績(jī)也從期初班級(jí)第10名，退至30名之外。
　　
　　班長(zhǎng)“全票”當(dāng)選之奇跡
　　
　　“海選”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，委任的班長(zhǎng)獲得了46張選票！到底是誰(shuí)沒(méi)有投班長(zhǎng)一票？好奇心促使班主任去“偵查”了一番，原來(lái)是班長(zhǎng)本人沒(méi)有投自己！是班長(zhǎng)厭倦了瑣碎的事務(wù)，主動(dòng)放棄鍛煉自己的機(jī)會(huì)？還是對(duì)自己沒(méi)有信心？抑或，是對(duì)自己信心十足：公道自在，何需我這一票？
　　
　　班長(zhǎng)是一個(gè)性格開(kāi)朗、活潑熱情、勤奮好學(xué)的“90后”女生。高一入學(xué)時(shí)，成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥邢掠嗡�平，�?jīng)過(guò)一年的努力，已名列中上游；擔(dān)任高一（6）班班長(zhǎng)時(shí)，工作能力也得到絕大部分同學(xué)和老師的認(rèn)可——這成為她“全票”當(dāng)選的“歷史依據(jù)”。
　　
　　高二的期初測(cè)試中，她考出了班級(jí)第5名的好成績(jī)；在國(guó)慶假期之后的月度檢測(cè)中，她進(jìn)一步提升自我，將自己推至班級(jí)第一——這成為她“全票”當(dāng)選的“成績(jī)依據(jù)”。
　　
　　教師節(jié)“送卡片”活動(dòng)的創(chuàng)意，即出自她睿智的頭腦；運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名時(shí)“煽風(fēng)點(diǎn)火”、“招兵買馬”組織報(bào)名的是她，“身先士卒”積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、撰寫新聞稿的是她，與班主任統(tǒng)籌安排運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、勇?tīng)?zhēng)第一的是她——這成為她“全票”當(dāng)選的“能力依據(jù)”。
　　
　　在“海選”班干部的投票紙上，她深刻領(lǐng)悟到高中生自主管理的必要性和緊迫性，提出“班干部要定期召開(kāi)碰頭會(huì)，解決相關(guān)急需解決的、突發(fā)性問(wèn)題”的建議，顯現(xiàn)出胸懷班級(jí)、為未來(lái)運(yùn)籌帷幄的滄海一粟——這成為她“全票”當(dāng)選的“現(xiàn)實(shí)依據(jù)”。
　　
　　班干部“絕對(duì)多數(shù)”當(dāng)選之分析
　　
　　除了學(xué)習(xí)委員，其他委任班委在“海選”中都順利當(dāng)選了。
　　
　　選票統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，47名學(xué)生，共有33人上榜，余下14人以“0票”落��；男生12人中有10人上榜，除當(dāng)選班委的兩名男生分別得了40票和36票，其他8名男生均在3票及3票以下；獲得1——9票的19名學(xué)生中，得5票及5票以下的也有17人（具體見(jiàn)圖1、圖2）。
　　
　　由圖1、圖2可知，選票相對(duì)集中在得票在30票以上的學(xué)生那里，這10位學(xué)生至少獲得64%的絕對(duì)多數(shù)同學(xué)的支持和信任，得票率最高的是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，獲得98%（實(shí)際為100%）及85%的高支持率。這充分說(shuō)明，“海選”的班委是被班級(jí)整體認(rèn)可的，是有威信的。這一方面，讓當(dāng)選的班委有信心將原來(lái)的好的做法發(fā)揚(yáng)光大，大膽地開(kāi)展工作；另一方面，也保持了班級(jí)的整體穩(wěn)定性，避免了班委調(diào)整過(guò)多，帶來(lái)微觀政策、方法的不連貫。另外，還可以讓班委之外的同學(xué)樹立信心：在這樣一支有影響力的班干部團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，大有前途。
　　
　　“三駕馬車”牽引著向前
　　
　　在普通高中班級(jí)中，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記，通常被比作“三駕馬車”：班長(zhǎng)是“頭馬”，是中堅(jiān)力量，在班主任不在的情況下，全權(quán)管理班級(jí)；副班長(zhǎng)、團(tuán)支書是班長(zhǎng)的助手，是另外兩匹“齊頭并進(jìn)的馬”——副班長(zhǎng)在班長(zhǎng)不在的情況下履行班長(zhǎng)的職責(zé)，協(xié)助班長(zhǎng)管理好班級(jí)；團(tuán)支書側(cè)重于思想教育和組織發(fā)展工作，同時(shí)協(xié)助班長(zhǎng)搞好班級(jí)管理工作。
　　
　　“海選”后成立的班委會(huì)，明確了班干部的定期例會(huì)制度，時(shí)間規(guī)定為：每?jī)芍苷匍_(kāi)一次；過(guò)程規(guī)定為：先由“三駕馬車”商量好要討論的主題，再交給班委（共10人）討論，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短；最后需要班主任做最后決策的內(nèi)容由班長(zhǎng)向班主任匯報(bào)，小組能解決的問(wèn)題可自行解決。
　　
　　陶行知先生就十分注重學(xué)生的自我管理和參與管理，他在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》-文中指出，學(xué)生自治的好處有四：第一，學(xué)生自治可為修身倫理的實(shí)驗(yàn)；第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要；第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步；第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之發(fā)展。我們的實(shí)踐也充分證明了先生的高明之處。
　　
　　班干部選拔的“四結(jié)合”
　　
　　“委任”的班委，并不是班主任的“傀儡”——他們有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，只要適時(shí)地指導(dǎo)和扶持。如教師節(jié)來(lái)臨，適時(shí)提醒班長(zhǎng)采取恰當(dāng)?shù)男问剑�拉近師生之間的距離，密切師生感情，形成“一家親”的和諧氛圍，為班級(jí)的良性運(yùn)作和高位發(fā)展奠定基礎(chǔ)——是為“放手使用與指導(dǎo)扶持相結(jié)合”。
　　
　　讓班委輪流做“值日班長(zhǎng)”，每周一到兩次，讓他們大膽履行班長(zhǎng)的職責(zé)，既是為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，明白與老師、其他班干部和同學(xué)的相處之道；也是對(duì)其進(jìn)行考驗(yàn)，讓其再完全回到、融入同學(xué)之中——是為“大膽使用與培養(yǎng)提高相結(jié)合”。
　　
　　“委任”的班委中僅有學(xué)習(xí)委員一人在“海選”中落選，她心中的郁悶可以想見(jiàn)。及時(shí)與其溝通，疏導(dǎo)其不良情結(jié)，解開(kāi)心中的疙瘩，是“海選”之后的當(dāng)務(wù)之急；指出她暴露出的問(wèn)題所在，指導(dǎo)她“從哪兒跌倒就從哪兒爬起”，將其“扶上馬再送一程”，促使其努力提高自我，更是必須。而對(duì)于新當(dāng)選的班委，祝賀的同時(shí)必須提醒：能再次當(dāng)選是至高榮譽(yù)，也意味更大的責(zé)任，對(duì)自己的要求要高于普通同學(xué)——是為“關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合”。
　　
　　從“委任”到“海選”，班干部成員保證了90%的高度穩(wěn)定性，保持了64%以上（班長(zhǎng)100%，副班長(zhǎng)85%）的高認(rèn)可率；反過(guò)來(lái)，獲得0——9票的同學(xué)占71%。由此可見(jiàn)，群眾的眼睛是雪亮的，班干部正是有了廣大同學(xué)的強(qiáng)力支持，才以高票當(dāng)選；也正是有了廣大同學(xué)的自覺(jué)配合，才保證了“海選”沒(méi)有出現(xiàn)“魚目混珠”之亂狀，更好地維護(hù)了班干部隊(duì)伍的威信、純正和高效——是為“群眾支持與配合監(jiān)督相結(jié)合”。
　　
　　為“90后”高中生再正名
　　
　　有人認(rèn)為，“90后”高中生是在快餐文化和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下生長(zhǎng)起來(lái)的，具有“求異、張揚(yáng)的處事風(fēng)格，散漫的作風(fēng)”，“固執(zhí)偏激，更關(guān)注生活”。也有人認(rèn)為，“90后”高中生“學(xué)習(xí)興趣不濃，效率不高，主動(dòng)性不足；細(xì)心不夠，粗心大意；自我約束力不強(qiáng)；注意的持久性不夠”。但客觀地分析，“90后”高中生之所以被看作是“問(wèn)題一代”，是因?yàn)樗麄兊男袨槌�出了傳統(tǒng)的眼光，而非他們真正出了“問(wèn)題”。
　　
　　在“委任”到“海選”的過(guò)程中，我們看到：“90后”學(xué)生好奇心強(qiáng)、知識(shí)面廣，談起他們關(guān)心的話題滔滔不絕，絕不比老師遜色；富有極強(qiáng)的思辨能力、表達(dá)能力，追求時(shí)尚、崇拜明星，個(gè)性張揚(yáng)，為“理想”而執(zhí)著追求；立足于父母為其準(zhǔn)備的文化基礎(chǔ)和科技基礎(chǔ)，各有絕活，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；公正、公平，具有可貴的“自我否定的科學(xué)精神”——班里47人中有14人是0票，獲得1——9票的19名同學(xué)中，得5票及5票以下的也有17人，這些數(shù)字足以說(shuō)明他們的心中明鏡高懸……只要我們放平心態(tài)，引導(dǎo)他們正確地表達(dá)自己的訴求，正確面對(duì)自尊與自信、挫折與困難，對(duì)他們實(shí)施真正的因材施教，他們的未來(lái)無(wú)限光明。

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