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高中思想政治“生活化”教學的踐行
凸顯生活與課程的內(nèi)在聯(lián)系——高中思想政治“生活化”教學的踐行楊荷芳
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摘要:思想政治教學要擺脫長期以來的“說教”面孔,必須走“生活化”的道路,源于生活、高于生活,又回歸生活:生活素材選取要從“舍近求遠”走向“遠近結合”,生活問題解決要從“形式劃一”走向“多元并舉”,實踐活動設計要從“兩張皮”走向“水乳交融”,引領學生關注生活、發(fā)現(xiàn)生活、參與生活、理解生活、感悟生活。
關鍵詞:生活化 素材選取 問題解決活動設計
所謂“生活化”教學,是指從生活現(xiàn)象人手,通過對生活問題的解決來組織教學、實現(xiàn)教學目標的一種教學策略或教學方式。高中思想政治課程標準強調(diào),“構建以生活為基礎,以學科知識為支撐的課程模塊。要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,著眼于學生的發(fā)展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊”。隨著新課程改革的不斷深入,生活與課程的內(nèi)在聯(lián)系更日漸凸顯出來。走進生活,是高中思想政治教學的內(nèi)在要求。
一、生活素材選取:從“舍近求遠”走向“遠近結合”
高中思想政治課程標準在“教學建議”中,提出“實際學科知識與生活主題相結合”,“努力把基本觀點、原理融人生活題材之中”,“結合應用性常識,圍繞學生關注的社會生活中的問題組織教學”。在實際教學中,很多教師一般傾向于選擇國內(nèi)外的一些重大事件為教學素材,而學生自身生活以及學生比較熟悉的周邊的社會生活卻常常被冷落。如此,書本理論與學生生活之間仍存在較遠的距離,也在一定程度上使學生對政治教學產(chǎn)生“大而空”的主觀印象。“生活化”教學強調(diào)選取一些典型的生活素材(學生熟悉的、感興趣的包括鄉(xiāng)土資源在內(nèi)的感性生活題材)作為問題設計和交流探討的背景資料,并以生活現(xiàn)象為邏輯起點,“以小見大”、“以近見遠”,這樣更有利于學生的主動學習、有意義學習,實現(xiàn)從生活經(jīng)驗到知識理論的飛躍,同時培養(yǎng)學生關注生活、參與生活、熱愛生活的積極情感。
【案例1】
情境一:逢年過節(jié)或同學過生日,同學之間免不了要互送禮物,而且送的禮物價格越來越高。家長無奈地表示:“這種送禮,對家庭造成很大的壓力。(政治教學論文 www.gymyzhishaji.com)不過,人家的孩子都這樣,我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起頭來。”
情境二:小王的穿著打扮總是怪怪的。內(nèi)長衫,外短套;褲子上有幾根鐵鏈,走起路來叮當響。別小看她這身服飾,價格可不菲。
情境三:一些同學的手機、MP3、電子辭典等現(xiàn)代化“裝備”不斷升級,由此帶來的學費外支出迅速增長。這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。
討論:(1)這三種情境各反映了什么心理?你是不是也受過這種心理的影響?(2)這些現(xiàn)象在你周圍的同學中存在嗎?怎樣看待這些現(xiàn)象? (3)你認為該如何樹立正確的消費觀,做一個理性的消費者?
以學生的直接生活經(jīng)驗(說說對這三種情境的體驗與感受)導入知識的學習,引導學生感悟人生,真正達成“從生活中來,到生活中去”的教學目標。
【案例2】
“阿福講白搭”欄目成了浙江臺州電視臺的一個重要品牌,該節(jié)目一經(jīng)播出便產(chǎn)生了“轟動效應”,在老百姓中有著良好的“口碑”。
(1)你知道“阿福講白搭”欄目是怎樣形成的嗎?
(2)“阿福講白搭”這個欄目為什么深受老百姓喜歡?
。3)從文化生活角度,上述材料給我們什么啟示?
“阿福講白搭”是一個用方言講述的欄目,學生在思考、探究上述三個問題的過程中,能夠逐步明白文化創(chuàng)新要立足于社會實踐,要符合人民群眾的需要,要把傳統(tǒng)文化(方言)與時代發(fā)展(現(xiàn)代傳媒技術)結合,讓民族文化在內(nèi)容與形式的創(chuàng)新中獲得突破和發(fā)展,煥發(fā)生機和活力。
二、生活問題解決:從“形式劃一”走向“多元并舉”
思想政治教學中對生活問題的解決,比較常見的有兩種方式:一是師生對話,二是小組合作(學生看書一小組討論一代表發(fā)言)?傮w上看,形式還是比較單調(diào),課堂缺乏足夠的吸引力和節(jié)奏感。教學中,應通過多種方式,如看一看、聽一聽、寫一寫、說一說、唱一唱、演一演、議一議、辯一辯、評一評、做一做、賽一賽等,把理論邏輯與生活邏輯有機結合,給予學生更多的發(fā)言和表現(xiàn)機會,讓學生作為具有相對獨立地位的主體角色置身其中,從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,同時積累新的生活經(jīng)驗,體驗知識的形成過程,掌握獲取知識的方法。
例如,教學《消費者權益保護法》一節(jié)內(nèi)容時,我通過創(chuàng)設“消費者到商店購買商品”的情境,讓學生通過模擬式購買,懂得在買到假冒偽劣商品時,應采取什么樣的方式來保護自己的合法權益。在模擬購買的過程中,我還分別找來一些以假亂真的贗品和以次充好的產(chǎn)品,指導學生運用生活經(jīng)驗去分辨真?zhèn),提高生活能力?br />
三、實踐活動設計:從“兩張皮”走向“水乳交融”
一般來說,思想政治課堂所引用的教學素材基本上是一些現(xiàn)成的“第二手材料”,鮮見師生直接參加社會實踐的“影子”,這導致書本理論觀點與生活實踐成為“兩張皮”。“生活化”教學,還必須能為學生提供生活化的學習空間——溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)的教育資源,讓學生走向社會,開展綜合性社會實踐活動(如參觀訪問、實地調(diào)查、研究性學習等)。廣闊的社會背景豐富了學生的生活體驗,開拓了學生的視野,延伸了學生的學習內(nèi)容。
【案例3】
請同學們認真完成關于“文化生活的‘喜’與‘憂”’社會實踐作業(yè),可以個人或小組選擇其中一項。
(1)請你對班級同學的周末文化娛樂活動進行調(diào)查,指出存在的問題,并提出改進的辦法。
(2)請調(diào)查你所在學;虬嗉壍奈幕ㄔO現(xiàn)狀,并提出一些加強校園文化建設的做法。
(3)請你對你身邊的某種鄉(xiāng)土特色文化進行調(diào)查,給予適當?shù)脑u價,并提出進一步繼承和發(fā)展的設想。
。4)請調(diào)查你所在村鎮(zhèn)或社區(qū)的文化生活現(xiàn)狀,就如何促進新農(nóng)村(或社區(qū))文化建設提出幾條合理建議。
在課堂交流中,有學生提出:在中國,民間舞獅久盛不衰,至今依然。我們浙江臨海的“黃沙獅子”歷史久遠、風格獨特,以高難度揚名鄉(xiāng)里。一般的舞獅都是在平地上舞嬉翻滾,而“黃沙獅子”則大不相同,他們通常都在八仙桌上表演——桌子少則四五張,多則七八張,最多可達九張。幾張桌子單疊上去,其勢危聳;觀其表演,令人咋舌。因此,“黃沙獅子”又稱“上桌獅子”。以民間精湛武藝和傳統(tǒng)舞獅表演相結合的“黃沙獅子”,是江南地區(qū)罕見的民間藝術。如何既能繼承傳統(tǒng)文化,又能隨著時代的進步,實現(xiàn)文化創(chuàng)新,豐富老百姓的文化生活,滿足他們的文化精神需求,這是一個值得探討的話題?梢,無論是組織學生參與社會實踐,還是把實踐成果帶到課堂上作為學習交流的信息資源,甚至開展專題教學,都不僅有利于培養(yǎng)學生的主體意識,更能夠鍛煉學生的社會實踐能力、創(chuàng)造能力,讓他們體驗責任感和成功感。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,思想政治教學要擺脫長期以來的“說教”面孔,必須走“生活化”的道路,讓教學源于生活、高于生活,又回歸生活;同時,引領學生關注生活、發(fā)現(xiàn)生活、參與生活、理解生活、感悟生活,在生活中學習,在學習中生活,在生活與學習中成長、發(fā)展。
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