閱讀期待的二度“喚醒”

　　閱讀期待的二度“喚醒”
　　
　　口卓亞萍
　　
　　課堂中，有不少學(xué)生對文本進行過一次“掃描式”的整體感知后，他的“閱讀期待”的強烈程度會減退很多，甚至消失。為此教師要充分利用“‘整體感知’與‘逐步研讀’間隙”進行再度“喚醒”，以期學(xué)生投入新的學(xué)習熱情。也只有這樣，我們的課堂教學(xué)方能皈依“扎實”。我在教學(xué)中常采用以下幾種基本方法進行閱讀期待的再度“喚醒”。
　　
　　一、巧用追問，再度“喚醒”
　　
　　在課堂教學(xué)過程中，好的提問往往有“一石激起千層浪”的效果。因此，在學(xué)生初步整體感知文本內(nèi)容后，教師更要精心設(shè)計提問，才能再度喚醒學(xué)生新的閱讀期待。譬如，我在執(zhí)教《麻雀》一文時，當學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我作了這樣的追問：“麻雀是一種極為尋常、極為普通的鳥，但老師從大家剛才的發(fā)言中，明顯感到大家對文中的老麻雀十分敬佩，對老麻雀的行為也感到十分震驚，究竟是什么原因使同學(xué)們對麻雀的認識發(fā)生了如此巨大的變化？”正是這看似不經(jīng)意的追問，使不少學(xué)生躍躍欲試，也促使不少學(xué)生再度瀏覽文本，以梳理答案。顯然，這一追問也為課堂下一階段的“逐步研讀”拉開了序幕。
　　
　　二、假借歸謬，再度“喚醒”
　　
　　課堂中的信息是包羅萬象的：有正確的信息，就有錯誤的信息。一個錯誤的信息往往也能成為我們教師再度喚醒學(xué)生新的閱讀期待的“法寶”。為此，我把這種“利用錯誤作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤走向正確”的教學(xué)方式稱之為“假借歸謬，再度喚醒”法。
　　
　　以下教例就是很好的例證：五年級《人物描寫一組》中有一篇《臨死前的嚴監(jiān)生》。老師都知道嚴監(jiān)生是中國文學(xué)史上一個典型的守財奴、吝嗇鬼的形象，但讓今天的小學(xué)生閱讀，不少學(xué)生會認為嚴監(jiān)生是個“節(jié)約”的人。有的老師為了防止學(xué)生出錯，一開始就告訴學(xué)生嚴監(jiān)生是個吝嗇的人，然后讓學(xué)生說說從哪些地方看出來。這樣做得出結(jié)果是快了，但學(xué)生自己并沒有經(jīng)歷一個充分的認識過程。
　　
　　有一位老師先讓孩子暢談對嚴監(jiān)生的看法，多數(shù)同學(xué)認為他很節(jié)約，也有個別同學(xué)認為他很小氣。究竟是節(jié)約還是小氣？這位老師讓學(xué)生再讀課本上的導(dǎo)語，了解《儒林外史》是一部諷刺小說，注意“在小說里，嚴監(jiān)生是個很有錢的人”這句話；然后讓學(xué)生細讀課文，想想一般人臨死前會掛念什么，嚴監(jiān)生卻掛念什么；同時老師說明燈草在當時是不值錢的東西。
　　
　　通過這些活動，學(xué)生慢慢領(lǐng)悟到作者是借一莖燈草諷刺嚴監(jiān)生的吝嗇。末了，教師又引導(dǎo)學(xué)生把“節(jié)約”跟“吝嗇”兩個近義詞作了比較。這位老師正是利用了錯誤這個資源，引導(dǎo)學(xué)生認識諷刺手法、掌握閱讀方法、領(lǐng)悟詞義差別，實現(xiàn)了一舉多得。
　　
　　三、精設(shè)練習，再度“喚醒”
　　
　　教師根據(jù)再度“喚醒”的需要，精心設(shè)計相應(yīng)的練習題，也可以在教學(xué)中起到連接過渡、激發(fā)新的學(xué)習興趣的作用。
　　
　　如一位教師在執(zhí)教《豐碑》時，有目的地設(shè)計了一組填空題：初讀課文，想一想，填上合適的詞語。
　　
　　這位老戰(zhàn)士之所以被活活地（凍僵）在冰天雪地里，是因為（他的御寒衣服單薄得像樹葉、像箔片），但是他毫不畏懼死神的降臨。因此在臨死的那一刻，卻顯出（鎮(zhèn)定自若的神情）。
　　
　　待學(xué)生將填空內(nèi)容交流完畢后，教師就充分利用填空進行新的閱讀期待的喚醒。
　　
　　師：接下來請同學(xué)們根據(jù)剛才的練習再去想想更多更深的問題。怎么想？把這三個你填上去的詞聯(lián)系起來去想，結(jié)合課文內(nèi)容去想。
　　
　�。▽W(xué)生思考片刻）
　　
　　生：我從填上去的詞語想到老戰(zhàn)士在這么冷的冬天為什么穿這么薄的衣服？
　　
　　生：我還想到這位老戰(zhàn)士的御寒衣服到哪里去了呢？
　　
　　生：這位老戰(zhàn)士到底是誰？軍需處長怎么會不發(fā)給他棉衣呢？
　　
　　師：同學(xué)們問得多好��！老師希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習中好好解決這一個個的疑惑。 毋庸多言，精心設(shè)計的練習猶如一座具有吸引力的七彩橋，將學(xué)生的學(xué)習注意力、興趣點引向了更深遠的地方。
　　
　　（浙江省杭州市大關(guān)小學(xué)）

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