識(shí)字文本須“三讀”

　　識(shí)字文本須“三讀”
　　
　　作者/付利萍
　　
　　一讀：分析課文線索——指導(dǎo)識(shí)字方法
　　
　　課文《合在一起成新字》的內(nèi)容是獨(dú)體字合在一起變成新字，以兒歌形式呈現(xiàn)，這是漢字的一個(gè)重要的造字法。課文《添“口”歌》是獨(dú)體字加上口字旁變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。課文《對(duì)對(duì)歌》是反義詞識(shí)字，12對(duì)反義詞分為兩節(jié)，每節(jié)句式對(duì)應(yīng)，合轍押韻，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。課文《形聲結(jié)合識(shí)漢字》是由三個(gè)基本字“侖、倉(cāng)、堯”帶出的一串生字及它們的組詞，幫助理解和熟記生字的一首兒歌，提供了識(shí)字的情境，這是對(duì)形聲識(shí)字方法的一次總結(jié)，以使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握這種識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
　　
　　二讀：聯(lián)系全文內(nèi)容——強(qiáng)化識(shí)字意識(shí)
　　
　　課文《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》介紹的是識(shí)字方法，講的是一位叫路路的小朋友用自己“認(rèn)字認(rèn)半邊”的小竅門去學(xué)新字，鬧出了笑話，告訴學(xué)生有的字和它的偏旁讀音一樣，而大多數(shù)的字卻不行，所以遇到生字要查字典�！丁拌凌恕焙汀芭�琶”》是一個(gè)有趣的小故事，講了把“枇杷”寫成了“琵琶”的一個(gè)笑話，培養(yǎng)學(xué)生正確區(qū)分同音字的意識(shí)。學(xué)生覺(jué)得既生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育。
　　
　　三讀：尋找課文內(nèi)容“空白”——有趣、有效識(shí)字
　　
　　識(shí)字課文的內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，有的就是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)匯集。如何在這些單一抽象的語(yǔ)言材料中讀出“趣”？這就要求教師尋找課文內(nèi)容的空白，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的“期待視野”，根據(jù)文本中的“空白點(diǎn)”和“不確定性”進(jìn)行思考、聯(lián)想、想象、填補(bǔ)、反思，讀出自己的獨(dú)特理解，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等，創(chuàng)設(shè)有效的識(shí)字教學(xué)情境。
　　
　　如《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》的課文內(nèi)容是：
　　
　　荷花菊花山茶花
　　
　　草莓菠蘿紫葡萄
　　
　　蓮藕蘑菇卷心菜
　　
　　茄子葫蘆青豆角
　　
　　桃樹(shù)松樹(shù)梧桐樹(shù)
　　
　　紅楓銀杏大葉楊
　　
　　柑橘枇杷海棠果
　　
　　這些都是植物的名稱，讀起來(lái)枯燥無(wú)味，但是認(rèn)真分析文本中的詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的“空白點(diǎn)”就可以發(fā)現(xiàn)，這些植物可分為花卉、樹(shù)木、蔬菜和水果四類，這樣就能夠根據(jù)這些植物類別進(jìn)行分類識(shí)字教學(xué)。
　　
　　但是僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類識(shí)字，學(xué)生的識(shí)記行為依然是比較機(jī)械的。再讀文本“空白”，教師可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“幫助喜羊羊救出被灰太狼關(guān)在識(shí)字迷宮、詞語(yǔ)迷宮和奪寶迷宮的老村長(zhǎng)”的教學(xué)情境，將識(shí)字情境融匯在整個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中：（1）在朗讀字音反饋環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)喜羊羊送植物禮物的游戲，制作了與課文詞語(yǔ)相應(yīng)的植物圖片。（2）在識(shí)記字形、理解字義環(huán)節(jié)，通過(guò)喜羊羊提出認(rèn)讀要求和溫馨提示的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語(yǔ)；然后在“詞語(yǔ)迷宮”中創(chuàng)設(shè)“送迷路的植物寶寶回家”的情境，通過(guò)植物歸類，發(fā)現(xiàn)花卉、蔬菜、水果類詞語(yǔ)為草字頭，都與花草有關(guān)，樹(shù)木等詞語(yǔ)為木字旁的規(guī)律，學(xué)習(xí)分類識(shí)字法。（3）在識(shí)記詞語(yǔ)之后，設(shè)計(jì)“奪寶迷宮”：每一個(gè)漢字的背后就是一把鑰匙，只有用這個(gè)漢字組詞并說(shuō)一句話之后，才能拿到這把打開(kāi)關(guān)著老村長(zhǎng)的房子的鑰匙，從而實(shí)現(xiàn)從識(shí)記漢字向語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。（4）在練習(xí)鞏固的過(guò)程中，通過(guò)“過(guò)河救村長(zhǎng)”和“收鑰匙救村長(zhǎng)”兩個(gè)游戲（每一塊石頭、每一把鑰匙都是一個(gè)詞語(yǔ)），鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)植物。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬簩幭氖�嘴山市惠農(nóng)區(qū)廟臺(tái)小學(xué)）

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