收集“班級(jí)語(yǔ)錄”的故事

　　收集“班級(jí)語(yǔ)錄”的故事
　　
　　作者/何捷
　　
　　緣起：
　　
　　一次語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練，結(jié)果讓我憂慮。孩子們已經(jīng)具備了收集人物語(yǔ)言作為素材的能力，但是這些原始的素材沒(méi)有經(jīng)過(guò)遴選，文章因此變得臃腫，人物的特征反而不能從語(yǔ)言描寫(xiě)中得以體現(xiàn)。但千萬(wàn)別以為批閱這樣的作文沒(méi)有收獲。在眾多的作文中，有一句話吸引我：“我的老媽總愛(ài)說(shuō)，不管黑貓白貓，能抓老鼠的就是好貓。這句可是鄧小平語(yǔ)錄�。　薄罢Z(yǔ)錄”這個(gè)詞給我指引，不如來(lái)個(gè)“班級(jí)語(yǔ)錄大集錦”的活動(dòng)吧。我一直覺(jué)得：批閱學(xué)生作文不是為了糾錯(cuò)，而是為了發(fā)現(xiàn)！
　　
　　上課啦：
　　
　　活動(dòng)從談話開(kāi)始：你們知道什么叫“語(yǔ)錄”么？能說(shuō)說(shuō)你們知道的“語(yǔ)錄”么？孩子們炸開(kāi)了鍋：爺爺曾經(jīng)念叨的毛主席語(yǔ)錄；爸爸媽媽說(shuō)的鄧小平語(yǔ)錄；還有網(wǎng)絡(luò)上流行的“老羅語(yǔ)錄”等，各式各樣的語(yǔ)錄從孩子們嘴里跳出。大家稍加討論，“語(yǔ)錄”就有了兒童版的定義：人說(shuō)的話；比較簡(jiǎn)短但很經(jīng)典；有的是偶然說(shuō)的，有的是經(jīng)常說(shuō)的，類似口頭禪！好，我也只需要他們理解到這個(gè)層面，這更有利于他們拓展思路。
　　
　　接下來(lái)，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)“教師語(yǔ)錄”。孩子們吞吞吐吐，嘻嘻笑笑地說(shuō)起來(lái)。一聽(tīng)才明白，原來(lái)教師的語(yǔ)錄中有不少“不雅之詞”。例如：當(dāng)有學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，李老師就會(huì)說(shuō)出他的經(jīng)典語(yǔ)錄：“想吃白色巧克力（粉筆頭）嗎？”“××同學(xué)，請(qǐng)謄寫(xiě)《開(kāi)國(guó)大典》！”不用猜你也知道，是班主任大人！《開(kāi)國(guó)大典》可是最長(zhǎng)的課文啊�！澳悴蛔鹬匚遥�我也可以不尊重你！”在某人欠作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)老師的話雖沒(méi)有語(yǔ)文老師的火爆，但話中夾帶著懲罰；美術(shù)老師常常在批評(píng)人的時(shí)候說(shuō)：“那位仁兄，是不是想……”說(shuō)話時(shí)，手中拿著那本《小學(xué)生守則》。我不禁汗顏，我常掛在口頭的那句“冤有頭債有主”也夠疹人的。幸好，這樣的作文活動(dòng)也能讓我今后更加注重師德修養(yǎng)。我鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出“教師語(yǔ)錄”，并“昭告天下”：言者無(wú)罪！有則改之，無(wú)則加勉！孩子們的話匣子打開(kāi)了，說(shuō)得極為暢快，還加上不少體態(tài)語(yǔ)。
　　
　　習(xí)作，原本就是“童言寫(xiě)真”，不能在有所顧慮的心態(tài)下寫(xiě)虛偽的應(yīng)景之言。教師的指導(dǎo)，就應(yīng)該著力于釋放性靈，促其表達(dá)，為其精神松綁！
　　
　　緊接著是“同伴語(yǔ)錄收集”環(huán)節(jié)。放松心態(tài)后，收集來(lái)源于同伴的語(yǔ)錄更為豐富，也更多彩：小陳被老師“修理”之后，總會(huì)聽(tīng)到他的經(jīng)典語(yǔ)錄是：“我一定會(huì)回來(lái)的！”小吳唬女孩子的語(yǔ)錄人人皆知：“你再敢對(duì)我進(jìn)行性騷擾，我讓你看看真正的流氓！”“小心我告訴老師！”得，這肯定是哪位仁兄得罪了“皇后級(jí)”女生小月啦�！靶⌒谋焕蠋熈P抄課文！”這是班長(zhǎng)大人在管紀(jì)律的時(shí)候發(fā)出的警告……
　　
　　習(xí)作指導(dǎo)除了幫助其呈現(xiàn)素材外，更重要的是引導(dǎo)表達(dá)清晰、規(guī)范。于是我制定了“語(yǔ)錄”的表達(dá)格式：誰(shuí)說(shuō)的，在什么情況下說(shuō)的，說(shuō)后其他人有什么反應(yīng)。孩子們很聰明，按律填詞，說(shuō)得頭頭是道。言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，就應(yīng)該用規(guī)范的言語(yǔ)，端正表達(dá)的態(tài)度。語(yǔ)言發(fā)展成熟后方能揮灑自如，方能凸顯個(gè)性，否則，所謂的個(gè)性就是空中樓閣。洪堡特也將規(guī)范解釋為“規(guī)律”，他在其語(yǔ)言觀中明確表態(tài)：自由要和規(guī)律相對(duì)應(yīng)，相互制約。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“我的語(yǔ)錄大曝光”。我請(qǐng)小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“語(yǔ)錄”。
　　
　　“事后諸葛”：
　　
　　孩子們第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也是小小哲學(xué)家、思想家，口中的語(yǔ)錄還多能“驚天地泣鬼神”。也有孩子發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)錄中帶“臟”字，他們羞愧地表示一定要改正，否則會(huì)留下終生遺憾。知道孩子們?yōu)槭裁催@樣緊張嗎？我告訴他：這節(jié)課上的“語(yǔ)錄”將被記載成文，30年后小學(xué)同學(xué)相聚，大家拿出作文，也一定會(huì)記住這有歷史意義的一天！瞧，小小語(yǔ)錄即將成為歷史，誰(shuí)希望在這“小學(xué)歷史”上留下污點(diǎn)呢？
　　
　　教育，作文，做人，三合一時(shí)效果最佳！

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