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運(yùn)用流行語(yǔ)料激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際需求
運(yùn)用流行語(yǔ)料激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際需求史記冬
流行語(yǔ)料是在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生并被一定的群體廣泛言說(shuō)的語(yǔ)言材料，它是特定的歷史條件下多種因素的綜合產(chǎn)物。在教學(xué)實(shí)踐中靈活使用流行語(yǔ)料，激活學(xué)生的口語(yǔ)交際心理需求，必須遵循下列原則。
一、流行語(yǔ)料與交際對(duì)象相適合
俗話說(shuō)：“到什么山唱什么歌，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話�！苯處熢诳谡Z(yǔ)交際課中的言說(shuō)對(duì)象是學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)自然不能脫離學(xué)生而自說(shuō)自話，否則，就會(huì)像孔子所說(shuō)的那樣“未見(jiàn)顏色而言謂之瞽”了。在選擇運(yùn)用流行語(yǔ)料的過(guò)程中，教者要做到心中有“人”，有的放矢，努力讓流行語(yǔ)料與學(xué)生的心靈交融。
在華中科技大學(xué)2010屆畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)李培根短短16分鐘的演講，被掌聲打斷了30次。演講結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)全體學(xué)生起立連續(xù)高喊了20多聲“根叔”。在這一別開(kāi)生面的口語(yǔ)交際場(chǎng)景中，演講者使用了諸如“俯臥撐”“打醬油”等15個(gè)流行語(yǔ)料。由于這些精心選擇的流行語(yǔ)料緊貼學(xué)生的生活和心理，喚醒了交際對(duì)象潛在的認(rèn)知與情感，使交際對(duì)象內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，效果非同凡響。
二、流行語(yǔ)料與交流話題相契合
在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教者使用流行語(yǔ)料要緊扣話題，準(zhǔn)確表達(dá)，才能取得良好的效果。如果顧左右而言他，難免事倍功半。
2012年4月，筆者執(zhí)教的《小小辯論會(huì)》獲得江蘇省“杏壇杯”教學(xué)展評(píng)一等獎(jiǎng)。在這節(jié)課的“示范引路”環(huán)節(jié)中，教者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：大壯想摘校園里的花，別人勸阻，他還振振有詞：“我愛(ài)花，所以我摘花�！比绻阍诂F(xiàn)場(chǎng)，該怎樣辯駁大壯呢？接下來(lái)，教者以大壯的身份與學(xué)生展開(kāi)了辯論。其中有這樣一段辯論：學(xué)生從愛(ài)一個(gè)人就不能傷害他的角度對(duì)大壯“愛(ài)花所以摘花”的論調(diào)進(jìn)行了駁斥。大壯卻說(shuō)自己如果是一棵開(kāi)花的樹(shù)，因?yàn)闊o(wú)人欣賞，覺(jué)得自己開(kāi)的不是花兒，而是寂寞！他等得花兒都快謝了，也沒(méi)有人來(lái)觀賞。以此說(shuō)明認(rèn)同花的價(jià)值是對(duì)花最好的關(guān)愛(ài)。教師的表達(dá)啟迪了學(xué)生的智慧，一名同學(xué)馬上以彼之道，還施彼身，連續(xù)說(shuō)出“你以為花兒不疼，你以為神馬都是浮云”“花兒和我們一樣需要愛(ài)，一樣傷不起”這兩句創(chuàng)新使用流行語(yǔ)料的句段，論證了“愛(ài)花就不能摘花”的觀點(diǎn)。
三、流行語(yǔ)料與交際環(huán)境相融合
“口語(yǔ)交際一般總是在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合中進(jìn)行的，說(shuō)話者既要自覺(jué)地適應(yīng)這種特定的限制，又要靈活運(yùn)用這種特定性提供的有利因素，以增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。”在口語(yǔ)交際《小小辯論會(huì)》一課中，師生雙方多次針對(duì)瞬時(shí)情境，巧用流行語(yǔ)料，使課堂教學(xué)不時(shí)閃爍智慧的靈光和生命的活力。
一名學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)速太快。教者先運(yùn)用“動(dòng)車(chē)太快會(huì)翻車(chē)”的例子提醒他要慢點(diǎn)說(shuō)話，后又使用甄嬛體這樣鼓勵(lì)他：“你的想法是極好的，且慢慢道來(lái)，斷斷不能性急。如能做到言辭通達(dá)，就是最好不過(guò)的了。不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”表達(dá)委婉含蓄，寓莊于諧，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。
而在自由辯論階段，正反雙方同學(xué)圍繞“小學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大”展開(kāi)了論戰(zhàn)，都自覺(jué)使用了‘糾結(jié)”“淚奔”“悲催”“非常艱難的決定”“躲貓貓”等流行語(yǔ)料，與即時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)境高度融合，調(diào)節(jié)了場(chǎng)上氣氛，增強(qiáng)了攻擊力和表現(xiàn)力，為本方加分不少。
四、流行語(yǔ)料與修辭手法相結(jié)合
美學(xué)家葉朗說(shuō)過(guò)：“我們生活的世界是有生命的世界，是人生活于其中的世界，是人與萬(wàn)物一體的世界，是充滿(mǎn)了意味和情趣的世界。這是存在的本來(lái)面目�！痹跍�(zhǔn)確使用流行語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，還要努力做到情趣盎然，讓學(xué)生感受到李澤厚先生所說(shuō)的“悅耳悅目、悅心悅意和悅志悅神”。要達(dá)到這一效果，最佳的途徑就是將流行語(yǔ)料與修辭手法結(jié)合運(yùn)用。
在口語(yǔ)交際課《小小辯論會(huì)》的課前談話中，教者首先讓學(xué)生圍繞自己的名字“史記冬”三個(gè)字來(lái)猜測(cè)教者的愛(ài)好，學(xué)生由“史記”猜到教者喜歡讀史書(shū)，尤其喜歡讀《史記》。教者順勢(shì)接過(guò)話題，說(shuō)自己最崇拜《史記》中的蘇秦，于是有了這樣一段表述：我多么希望自己能夠來(lái)到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，請(qǐng)我的偶像蘇秦，給我這個(gè)粉絲兒簽名�？上液痛蠹叶际瞧胀ㄈ耍瑫�(huì)穿衣，會(huì)穿襪，會(huì)穿針，就是不會(huì)——穿越。所以到現(xiàn)在為止，我的這個(gè)愿望都沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。蘇秦的豐功偉業(yè)驗(yàn)證了《戰(zhàn)國(guó)策》中的一句話：“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之兵；一人之辯，重于九鼎之寶�！鞭q論的作用由此可見(jiàn)！今天我們也來(lái)當(dāng)一回“小蘇秦”，學(xué)習(xí)辯論，研究辯論，舉行一次小小辯論會(huì)。
凡事過(guò)猶不及，流行語(yǔ)料作為語(yǔ)言的新生力量，既要用之有法，也要用之有度。唯有如此，口語(yǔ)交際課才能“投石洞開(kāi)水底天”，呈現(xiàn)出“風(fēng)生水起”的課堂景觀。
作者簡(jiǎn)介：江蘇省泰興市襟江小學(xué)教科處副主任，小學(xué)高級(jí)教師。
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