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班級有效管理的幾條途徑

時間:2022-08-15 22:22:10 班主任論文 我要投稿
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班級有效管理的幾條途徑

  班級有效管理的幾條途徑
  
  陳永強 佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)楊和中學,廣東 佛山 528500
  
  班級管理中教師經常會遇到這種情況:學生學習目標一時無法達成,考試成績與理想有一定距離,就以為自己不如別人,長期背負思想包袱,喪失信心,自暴自棄,做出異常的行為,影響班級風氣。其實,每個學生心中都有進步的愿望,渴求得到肯定。教師要把握學生這一心理特點,及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點,挖掘學生潛力,促其向好的方面轉變,進而促進積極向上班風的形成。
  
  一、激發(fā)學生積極進取熱情
  
  教師要善于鼓動學生,激發(fā)他們參與競爭的欲望。這種欲望分為兩種:一種是個體的,即渴望奮斗追求,渴望展現(xiàn)自己,弘揚自己的個性;一種是集體的,即具有群體榮譽感,是聚合個體、推動集體競爭發(fā)展的動力。今年11月我們年級有個廣播操比賽,我們班的體育老師因事請假,落下兩個多星期的體育課,眼看比賽的日子快要到了,別的班級已經在操場上訓練得熱火朝天了,我們班同學的基本動作還不熟練;班上有些學生私下嘀咕我們班肯定倒數(shù)第一啦。學生們做課間操也是無精打采的。為了激起學生的斗志,我在班會上用夸張的口吻對同學們說,我近來老聽到別人在議論,說我們班廣播操比賽肯定拿倒數(shù)第一。話音剛落,班上像投了顆炸彈似的,頓時議論開了,有的說:“是誰說的?”有的說:“我們只是訓練得少。”有的說:“我們不能被人看扁。”……趁著這股勢頭,我及時介入他們的討論:“是的,如果我們不是落下那么多課,我們肯定比別人要棒。但是我們不能因為這個原因就甘愿服輸呀。我們要抓緊剩下的時間強化訓練,為我們班爭一日氣!痹谖业墓膭酉,班干部立即召集會議,定下訓練的時間、地點及訓練要求。一個星期下來,學生們進步很快。有一次體育課,正在訓練中,突然刮起大風,不一會就下起了大雨。但同學們仍然堅持訓練。我勸他們先躲躲雨,可他們說這點雨怕什么,我們要拿第一……很快就到了比賽的日子,同學們的努力沒有白費,比賽一下子就拿了全年級第一的好成績。在宣布結果的時候,我忘情地歡呼,師生一起沉浸在喜悅之中。
  
  二、鼓勵學生敢于自我超越
  
  作為教師,要善于引導學生學會用“自我比較”的方法、用發(fā)展的眼光看自己,培養(yǎng)自己開放的胸襟,既要了解昨天的“我”,又要認識今天的“我”,更要追求明天的“我”,揚長避短,不斷進步,實現(xiàn)自我完善,自我超越。比如在具體的課堂教學中,我常常結合學生學習實際情況,創(chuàng)造可以自我對比的環(huán)境。以前要花一個半天才能掌握的數(shù)學公式推演過程,現(xiàn)在只需要一節(jié)課時間就可以完全掌握并具體運用了;以前一節(jié)課都弄不明白的數(shù)學原理現(xiàn)在只需十分鐘就能夠搞懂。這些變化說明一個道理:我行,我完全可以學會!這就是進步,這就是對自我的超越!我注意對學生的每一個小小進步給以及時對比,在引導學生自己對比中強化自我鼓勵,以此讓學生嘗到成功的快樂,增強自信,從而激發(fā)更大的學習干勁,實現(xiàn)更大程度的自我超越。
  
  三、為學生營造良好競爭環(huán)境
  
  一個班集體,同學們個性差異明顯,特點各不相同。能否充分發(fā)揮各人的優(yōu)勢和特長,直接關系到班級體的進步。教師要善于讓所有學生發(fā)揮各自特長,可以通過營造良好競爭氛圍等途徑,促使張揚學生個性,發(fā)揮特長,促進班級體健康成長。
  
  1.讓學生學會欣賞自我。有些學生之所以會自暴自棄,是因為缺乏自信。要恢復自信,學會自我欣賞就顯得很重要。教師要善于指導學生學會發(fā)掘和欣賞自己的優(yōu)點和長處,從中體驗快樂和滿足,從而接受自己,樹立學習信心,增強竟爭意識。開學初我有針對性地開展了“相信我最棒”的活動:開展班級清潔衛(wèi)生和教室美化評比。我要求每個同學把自己最擅長的方面用文字寫下來并制成卡片,看自己這些優(yōu)勢在評比活動中能否得到充分施展。結果全班每一個同學都各自發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,為班級爭得了榮譽,我班分別獲得了年級第一的好成績。學生們在活動中享受到了快樂和滿足。
  
  2.鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)別人。中段考后,我指導學生做“找對手”計劃,鼓勵學生給自己定個目標,要向誰學習,下次檢測要超越誰,并把目標公布在黑板報上。這樣一來,被學習的同學就會產生自豪感,必定更加努力學習;趕超的同學也會產生一定的壓力,從而轉變?yōu)樯线M的動力。班上形成了你追我趕的優(yōu)良風氣,學生獲得了內驅力,學習勁頭更足了。
  
  3.營造良好課堂競爭氛圍。積極良好的課堂心理氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài),有利于學生的智力活動。在這種心理氣氛下,學生思路開闊,思維敏捷,想象豐富活躍,記憶力增強,精力旺盛,學習積極主動。良好的課堂心理氣氛,對于提高教與學的效率和質量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營造,需要教師的精心組織和創(chuàng)造性設計,教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設者和維護者。如何調動學生的積極性,形成競爭的氛圍呢?我平時的做法是:在課堂教學時引入競爭學習,可以小組比賽、男女比賽;多用搶答形式,激發(fā)學生的好勝心理,激活課堂氣氛;多讓學生自己質疑解難,培養(yǎng)學生自主探究的興趣。

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