- 相關(guān)推薦
多背·多讀·多寫——提高職高生英語寫作水平的策略
多背·多讀·多寫——提高職高生英語寫作水平的策略王波
——提高職高生英語寫作水平的策略
職高生的英語寫作水平普遍較低，主要表現(xiàn)為內(nèi)容貧乏、語法混亂、邏輯不清等。筆者認(rèn)為，多背、多讀、多寫是提高職高生英語寫作水平的有效方法。
一、多背——寫的基礎(chǔ)
職高生的英語基礎(chǔ)普遍較差，詞匯、固定搭配、習(xí)慣用語、基礎(chǔ)句型等儲備有限，且掌握得不扎實(shí)。總體提升職高生的寫作水平是一個(gè)不斷努力、慢慢積累的過程。背誦不失為提高職高生英語寫作水平的一條捷徑，因?yàn)楸痴b不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備，還可以培養(yǎng)語感。所以，職高生平時(shí)要多背誦好文章、好句子，多積累諺語、俗語，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，寫作時(shí)就能靈活運(yùn)用、得心應(yīng)手。多背不是盲目地瞎背、亂背，背誦的內(nèi)容要有所選擇，有所側(cè)重，不能全面撒網(wǎng)，要精心選擇廣受歡迎的經(jīng)典文章、廣為流傳的名言名句。
二、多讀——讀中學(xué)寫
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。著名特級教師賈志敏說：“閱讀是作文的父親。胸?zé)o點(diǎn)墨，豈能下筆成文�！庇⒄Z寫作也是如此。在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)，寫出來的文章就越能出新出彩。因此，要教好英語寫作，教師必先引導(dǎo)學(xué)生在研讀英語教材中的各種范文上下一番苦功。教材中提供了大量符合職高生認(rèn)知水平，且文筆流暢、語言規(guī)范、語句間銜接自然的優(yōu)秀閱讀作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀透教材，在研讀教材中習(xí)得寫作的方法。
教材中的閱讀文章為學(xué)生寫作提供了語言表達(dá)范式。教師要善于發(fā)掘經(jīng)典的語言表達(dá)范式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會，使學(xué)生在閱讀的過程中感悟語言特性，獲取語言信息。 英語教材以單元的方式來編排文章，每個(gè)單元的文章在主題和體裁上相互區(qū)別。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)他們從整體上感知文章主題，學(xué)習(xí)不同體裁的行文構(gòu)段方式，具體提示學(xué)生文章是從哪些方面展開論述的，如何在開頭或結(jié)尾表明觀點(diǎn)，句與句之間、段與段之間如何銜接等，使學(xué)生在閱讀中習(xí)得文章布局謀篇的方法。
三、多寫——寫中提高
多背和多讀是寫的基礎(chǔ)，是為寫做的準(zhǔn)備工作。如果不進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，那么提高寫作水平只能是一句空話。只有真正動筆寫，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)不足，才能明確如何改進(jìn)，如何進(jìn)一步提高。具體來說，可按照循序漸進(jìn)、由易到難的原則進(jìn)行仿寫、改寫、擴(kuò)寫。
1.仿寫。即仿照有關(guān)內(nèi)容寫一篇類似的短文，它是最基本、最有效的訓(xùn)練形式。一般從句子的仿寫開始，逐漸過渡到段落的仿寫、篇章的仿寫，目的在于使學(xué)生熟悉英語寫作的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容布局及過渡等寫作技巧，最終提高學(xué)生的語言能力。隨著學(xué)生英語表達(dá)能力的總體提升，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新，逐漸擺脫模仿，形成自己的風(fēng)格。
2.改寫。改寫是在保持原文意思基本不變的前提下，對文章的文體、句式、寫法等進(jìn)行改編的一種寫作方式。改寫以原文為基礎(chǔ)，不能超越原文憑空想象，改寫后的文章既要保持原文的精彩之處，又要符合新體裁、新寫法的要求。改寫可以是將對話寫成短文，也可以是概括出文章的中心或?qū)懗鑫恼碌闹饕适虑楣?jié)等。改寫訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，還能幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，使學(xué)生把正確規(guī)范的文章語言轉(zhuǎn)化為自己的寫作語言。
3.擴(kuò)寫。擴(kuò)寫是對簡略的原文進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，使之具體充實(shí)。與仿寫和改寫相比，擴(kuò)寫的難度較大，它要求學(xué)生放開思路，展開想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造。因而它在鍛煉學(xué)生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面最有效。
（作者單位：長沙汽車工業(yè)學(xué)校）