以教材建設為中心的數(shù)據(jù)庫應用基礎課程改革與實踐

　　以教材建設為中心的數(shù)據(jù)庫應用基礎課程改革與實踐
　　
　　王鳳領(lǐng)
　　
　�。ü�爾濱德強商務學院，黑龍江哈爾濱15 0025）
　　
　　[摘要] 針對目前社會對應用型人才培養(yǎng)的實際需求，根據(jù)民辦普通高校非計算機專業(yè)學生的特點及人才培養(yǎng)目標，深入分析民辦普通高校數(shù)據(jù)庫應用基礎課程的教學現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合民辦院校多年來的教學改革實踐，提出以教材建設為中心，從教學方法與手段、實驗教學、考核方式等方面進行探討，提出一套相應的教改方案，更有利于提高民辦院校數(shù)據(jù)庫應用基礎課程的教學效果及教學質(zhì)量。
　　
　　[關(guān)鍵詞] 教材建設；數(shù)據(jù)庫應用基礎；應用型人才；教學改革
　　
　　[中圖分類號]G642.O
　　
　　[文獻標識碼] A
　　
　　[文章編號] 1005-4634 （2013） 01-0058-04
　　
　　引言
　　
　　信息化社會對數(shù)據(jù)庫的應用越來越廣泛，隨著社會對數(shù)據(jù)庫應用人員需求量的不斷增加，許多高等院校特別是民辦普通高校為了適應這種市場需求，對數(shù)據(jù)庫應用基礎課程的教學改革做出了多種改進措施�！皵�(shù)據(jù)庫基礎課程”是一門實踐性很強的計算機公共基礎課。為認真貫徹落實哈爾濱德強商務學院“一體兩翼中的一翼”，它涵蓋了學院教學的各個層次、各個學科專業(yè)，經(jīng)過幾年的實踐，通過不斷轉(zhuǎn)變教學理念、完善教學方法、更新教學內(nèi)容、改進教學手段，已基本構(gòu)建起比較完善的數(shù)據(jù)庫應用基礎課程的現(xiàn)代化教學體系，形成了鮮明的特色。因此，開發(fā)體現(xiàn)民辦高校特色、以應用為主線的數(shù)據(jù)庫應用基礎教材是非常必要的。
　　
　　1 數(shù)據(jù)庫應用基礎課程教學的現(xiàn)狀和存在的問題
　　
　　數(shù)據(jù)庫應用基礎課程是哈爾濱德強商務學院非計算機專業(yè)課程體系中的“計算機應用能力”的第二門公共基礎課，課程按照學院“全素質(zhì)、寬基礎、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)模式，為增強培養(yǎng)人才的適應性而設立。從目前多種數(shù)據(jù)庫應用基礎教材現(xiàn)狀看，教材在加強能力訓練方面有所不足，因此，有必要對數(shù)據(jù)庫應用基礎教材進行改革。但是在實際教學過程中卻出現(xiàn)了諸多的問題，導致學生的學習目的不明確，學習狀態(tài)不佳，難以達到預期的教學效果，使學生在實際數(shù)據(jù)庫應用的過程中無從下手。筆者結(jié)合多年的教學體會，分析哈爾濱德強商務學院非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學現(xiàn)狀，認為該課程教學過程中存在的主要問題有以下幾個方面。
　　
　　1.1不符合民辦普通高校的特點
　　
　　當前市場上教材多以軟件介紹為主，注重知識的介紹，忽視了能力的培養(yǎng)，教材編寫思想與民辦普通高校培養(yǎng)目標嚴重背離，不能體現(xiàn)民辦普通高校教學特色。
　　
　　1.2理論和實踐教學存在不同程度的脫節(jié)
　　
　　教材中涉及的實例前后連貫性不強，致使該課程的理論教學和實踐教學前后脫節(jié)，學生實驗目的不明確，實驗內(nèi)容不清楚。雖然多數(shù)民辦高校已針對傳統(tǒng)教學中實踐教學學時比例偏少的情況做出調(diào)整和改革，但大多數(shù)學生上機實驗時只能依照課本建立相關(guān)表、數(shù)據(jù)庫等，把課本中的有關(guān)命令、程序錄入運行，然后得出與課本一樣的結(jié)果后即認為完成了實驗任務，完全是“照葫蘆畫瓢”。再加上理論知識教學與實踐教學的時間安排不合理，使大部分學生對理論無法融會貫通，而按照教學進度又需要進行下一環(huán)節(jié)的理論和實踐，多數(shù)學生的學習就出現(xiàn)“停滯不前、無學習熱情”的情況，學生根本不能通過實踐教學的訓練來達到對基本理論的理解和鞏固，更談不上培養(yǎng)使用數(shù)據(jù)庫解決實際問題的能力。
　　
　　1.3應用技能訓練不足
　　
　　數(shù)據(jù)庫應用基礎是一門實踐性很強的課程，很多教材理論較多，實用性強的案例較少。學生在學習過程中的學習目的不夠明確，不知道學的東西能做什么，影響學習興趣和學習效果。另外，學生動手訓練的實例也偏少，影響了應用技能訓練的效果，未達到培養(yǎng)動手能力的目標。
　　
　　1.4考核制度沿襲傳統(tǒng)的應試模式
　　
　　考核是檢驗教學效果的有效方式和重要手段，對學生學習和教師教學具有重要的導向作用，不同的考核方式能夠激發(fā)學生不同的學習動機。目前民辦普通高校的教學管理體制尤其是考核制度仍沿襲傳統(tǒng)的應試教育模式，在這種體制下，民辦院校以期末理論考試成績作為對學生最終評分的主要依據(jù)，造成學生為考試過關(guān)而學，并不注重提高自身能力，教師為完成教學任務而教，不注重培養(yǎng)學生的能力。這種違反教學規(guī)律、背離教學培養(yǎng)目標的現(xiàn)象已嚴重阻礙了數(shù)據(jù)庫課程的發(fā)展，使其不能很好的達到教學目的。
　　
　　2以立體化教材建設為中心，提高教學質(zhì)量
　　
　　2.1 編寫特色教材，更新教學方法
　　
　　為了提高學生的實際操作能力，很多學校都自編教材，以適合目前的培養(yǎng)方向，針對哈爾濱德強商務學院實際，參考全國計算機等級考試大綱，以適合目前應用型人才的培養(yǎng)目標，編寫了注重實效和實例的《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設計教程》。本教材突出應用型案例，并編寫了配套任務型實驗教材及配套CAI課件，以提高學生的動手能力，使理論和實踐有機的結(jié)合。根據(jù)教學大綱的要求，將教學和實用技術(shù)相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生實際應用能力。與同類教材相比有以下幾個特點。
　　
　　1）在結(jié)構(gòu)上進行了精細安排。以“夠用”為原則，先從數(shù)據(jù)庫基本原理、基本概念出發(fā)，介紹數(shù)據(jù)表以及數(shù)據(jù)庫的建立、修改、查看、使用與維護等基本操作，在學習結(jié)構(gòu)化程序設計基本方法后，由淺入深地引入了面向?qū)ο蟪绦蛟O計思想和設計方法。
　　
　　2）內(nèi)容安排做到科學、合理且自成體系。整個體系組織分為三個層次：“基礎”一“數(shù)據(jù)庫操作”一“面向?qū)ο缶幊獭保�能夠引導學生由基礎到高級，在數(shù)據(jù)庫的案例操作過程中去理解程序設計思想。
　　
　　3）充分體現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的科學的認知過程。教材中例子前后連貫，緊扣應用，由淺入深，由易到難，習題與上機練習緊緊圍繞各章知識點，并根據(jù)多年教學經(jīng)驗精選典型案例，能使學生從具體到抽象，由個別到一般，由零散到系統(tǒng)，逐步提高實際操作能力。
　　
　　2.2以提高應用技能為目的，實現(xiàn)教材與實驗教材一體化
　　
　　實踐教材建設，必須做到與理論教學相配合、與新的教學實驗相適應、符合教學大綱對實踐教學環(huán)節(jié)的要求。實踐教材建設要體現(xiàn)規(guī)范化，具有創(chuàng)新性與綜合性，便于學生進行自主學習、自主訓練。數(shù)據(jù)庫應用基礎是一門實踐性非常強的課程，為達到講練結(jié)合的目的，需為學生提供更多的訓練內(nèi)容，因此在每章后配上相應的習題、上機操作題，還可將實驗部分單獨編寫一章，學生課后可按照實驗要求完成相應任務，以鞏固所學知識點，進一步提高操作技能，也為教師的教學提供了方便。
　　
　　根據(jù)哈爾濱德強商務學院人才培養(yǎng)目標、課程改革的總體思路及學生的實際狀況，組織力量與同類兄弟院校一起又編寫了《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設計習題解答與實驗指導》配套教材，盡量做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重點突出、由簡到繁、由易到難、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，使學生易于掌握知識點，同時也吸取了同類教材的優(yōu)點和長處，結(jié)合民辦院校學生的實際，兼顧各專業(yè)的特點，具有較強的針對性、實用性。該教材已由中國水利水電出版社于2010年2月（第二版）出版，幾年來己有萬名學生使用該教材，得到各界專家的好評和認可。
　　
　　2.3構(gòu)建立體化、系列化教材體系
　　
　　立體化教材除了課程教材及實驗教材外，還應有相應的配套教材，包括電子課件、電子教案、輔導教材、習題集、試題庫、案例庫等，立體化教材可最大限度地滿足教學需要。一本好的數(shù)據(jù)庫應用基礎教材還應配有相應的小結(jié)、習題、電子教案以及相應的實驗教程，建設成包含“教材”、“實驗指導”、“課件”、“習題”、“網(wǎng)站”五位一體的多媒體、網(wǎng)絡有機結(jié)合的立體化教材。利用網(wǎng)絡平臺建立教學素材、教學課件、教學網(wǎng)站等服務項目，為師生提供便利。
　　
　　2.4建立網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，構(gòu)建學生自學平臺
　　
　　目前，哈爾濱德強商務學院非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫的主講教師根據(jù)實況，制作或使用實用CAI課件，作為學院精品課程建立了“數(shù)據(jù)庫應用基礎”課程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，將課程教案、課件、項目案例、教輔材料等教育資源整合到網(wǎng)絡教育平臺上，為學生提供了多方面的學習條件，有利于學生自學能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。同時，網(wǎng)絡教學系統(tǒng)也成為師生交流的互動平臺。
　　
　　3 數(shù)據(jù)庫應用基礎課程教學改革具體措施
　　
　　針對目前民辦普通高校數(shù)據(jù)庫應用基礎課程教學體系存在的不足，以教學內(nèi)容的整合與優(yōu)化為中心，通過教材建設、教學手段、考核方式的配合，建立起一個較為合理的教學體系，從而促進教學質(zhì)量的提高和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　
　　3.1教學方式與方法的改革
　　
　　在實際的教學過程中，合理使用各教學方法、教學手段，以學生為中心，利用教材內(nèi)容采用案例、任務驅(qū)動等相結(jié)合的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，極大地調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。
　　
　　1）注重案例驅(qū)動教學。在講授表單時，可事先將設計好的典型案例先演示給學生看，啟發(fā)學生自己思考如何編寫程序，這樣做的好處在于既能激發(fā)學生的學習興趣，又能吸引學生聽課時的注意力。數(shù)據(jù)庫應用基礎課中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解。為此，在教學中巧用實際中的典型實例，進行形象化比喻，從而化難為易，便于學生理解和掌握，從而更好的培養(yǎng)學生獨立分析問題和處理問題的能力。
　　
　　2）講練查相結(jié)合式教學。民辦普通高校學生的學習主動性并不高，在實踐性內(nèi)容較多的教學過程中，練習時間相對也較多，但有些學生不會主動地進行練習，即使練習了效果也不一定很好，練習還必須能夠舉一反三。所以，在練習后必須進行檢查記分，當然檢查的方式可以靈活掌握，可操作性要強一些，這樣能較好地調(diào)動學生的學習積極性。
　　
　　3）精講多練、注重應用。所謂“精講”，就是在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內(nèi)容是讓學生自學。所謂“多練”，即讓學生多讀程序、多寫程序、多上機調(diào)試，其目的是從培養(yǎng)學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。任課教師在教學時，可以結(jié)合學生的專業(yè)和實際水平，進行課程模塊的有效組合，課時和教學內(nèi)容可做適當?shù)恼{(diào)整，理論教學應以教學大綱為依據(jù)，在課程內(nèi)容的選取上既考慮應用型人才培養(yǎng)的特點，又使學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展性。教學重點放在“掌握概念，強化應用，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”上。
　　
　　采用精講多練的教學方式。課時分為三個部分：課堂講授（包括習題課）、課內(nèi)上機、課外上機，現(xiàn)階段這三部分基本以1：1：1的比例為好。
　　
　　4）注重第二課堂教學。數(shù)據(jù)庫應用基礎知識的學習和應用技能的提高，單憑課堂教學是遠遠不夠的，為此，每學期通過大賽和培訓的方式，使學生對所學知識進行鞏固和提高。通過第二課堂，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)據(jù)庫的興趣，鍛煉了學生自主學習的能力。
　　
　　3.2重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　
　　實踐教學是數(shù)據(jù)庫應用基礎課程教學的一個重要環(huán)節(jié)，在實踐教學中，要著力培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新精神，提高學生的動手能力，使學生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)庫應用的基本方法。因此特編寫與教材配套的實驗指導書，學生可以根據(jù)自己的實際選做不同的實驗，這樣使所有的學生對前部分的知識通過實驗綜合掌握，上機時對學生進行實時指導，在上機過程中對普遍存在的問題進行統(tǒng)一講解。如果條件允許，特別是在表單等操作性較強的案例中，可通過局域網(wǎng)用類似清華同方控制軟件邊講邊操作，效果更佳。教師在課堂上應給學生指定明確的有利于消化課堂理論知識的實驗內(nèi)容，讓學生上機時做到目的明確、有的放矢。通過這些實驗不僅使學生掌握數(shù)據(jù)庫理論知識，也使學生完成實驗內(nèi)容的操作，掌握數(shù)據(jù)庫基本開發(fā)應用的方法和操作技能，從而提高學生自學能力及綜合運用知識的能力。同時要在規(guī)定的時間內(nèi)將完成的實驗材料上傳到指定的機器上，并以實驗材料完成情況作為期末考試評分的一部分。
　　
　　3.3改革考核方式，重視能力培養(yǎng)
　　
　　由于數(shù)據(jù)庫應用基礎課程具有較強的理論性和實踐性，僅靠傳統(tǒng)的單獨理論試卷考試會導致學生為應付考試而對相關(guān)理論知識在考前臨時突擊，死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，這與該課程培養(yǎng)應用型人才的目標是相悖的。因此，應該重視和加強學生學習過程的考核。通過平時實踐考核可以督促學生增強自己的動手能力和對所學知識的應用能力，了解學生的階段性學習情況，以便對學生進行個別化輔導，防止學生不注重課程的平時學習，只注重期末考試的做法。
　　
　　為此，哈爾濱德強商務學院開發(fā)了基于B/S架構(gòu)的試題庫建設，采用機考的形式，通過考試系統(tǒng)軟件隨機生成試卷，考試結(jié)束后，系統(tǒng)自動閱卷和人工評卷相結(jié)合，最終給出正確的綜合分數(shù)。這種方法實施以后，學生臨時應付的現(xiàn)象將減少，投機取巧的現(xiàn)象減少，課堂學習效率將提高，老師組織課堂教學的時間也相對縮短，教學效果和教學質(zhì)量明顯提高。從根本上解決了學生重理論、輕實踐的問題。
　　
　　4結(jié)束語
　　
　　民辦普通高校進行課程教學改革最終目的是為培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才。因此迫切需要大力加強民辦普通高校教材建設，突出教材新穎性和實用性，增強民辦普通高校的競爭力，對促進應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高有著十分重要的作用。數(shù)據(jù)庫應用基礎課程改革實施幾年來，取得了一些成效，但要提高數(shù)據(jù)庫基礎課程教學質(zhì)量，不是一件簡單的事情，而是一項長期艱巨的教學改革任務。期待涌現(xiàn)出更多、更好的成果，共同推進民辦普通高校數(shù)據(jù)庫應用基礎課程的教學改革。
　　
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