以“三生教育”為契機(jī)建構(gòu)新校園文化內(nèi)涵

　　以“三生教育”為契機(jī)建構(gòu)新校園文化內(nèi)涵
　　
　　云南省南華民族中學(xué) 阿文東
　　
　　【摘 要】“三生教育”是通過(guò)教育的力量使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程，其目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)。以“三生教育”為治校根本理念，從而構(gòu)建更主觀、全面發(fā)展的新校園文化，讓每一位進(jìn)入該校的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，都可以深切探索生命的內(nèi)涵，發(fā)展道德思辨的能力，學(xué)習(xí)愛(ài)與付出，思考、了解生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的統(tǒng)整，讓每一位學(xué)生都具備善良的特質(zhì)。
　　
　　【關(guān)鍵詞】生命教育 新校園文化內(nèi)涵 養(yǎng)成教育
　　
　　生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。對(duì)于生命意義的探索需要真切的落實(shí)到各種教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)中，讓師生和家長(zhǎng)在生活中不斷開(kāi)啟嶄新而多元化的視野，時(shí)刻體驗(yàn)與覺(jué)察，同時(shí)也必須回歸到內(nèi)在，持續(xù)而謙卑的反省，這樣才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍愛(ài)和善待生命，主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，樹立正確的生命觀，實(shí)現(xiàn)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的價(jià)值。如何以“三生教育”為契機(jī)，建構(gòu)并實(shí)施新校園文化內(nèi)涵呢？
　　
　　一、建構(gòu)新校園文化內(nèi)涵
　　
　　1.導(dǎo)入養(yǎng)成教育理念體系，是養(yǎng)成教育的思想引領(lǐng)。第一，新時(shí)期養(yǎng)成教育的兩個(gè)價(jià)值觀：①不排斥分?jǐn)?shù)，但絕不為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)。尊重教育并為師生創(chuàng)造利益，才是真正素質(zhì)教育的歸宿。②落腳于習(xí)慣，但絕不為了習(xí)慣而習(xí)慣。從細(xì)小的地方抓起，必須警惕因?yàn)榕囵B(yǎng)非人格化的習(xí)慣，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性。第二，新時(shí)期養(yǎng)成教育的兩個(gè)教學(xué)觀：①變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教師要做的就是引領(lǐng)、保護(hù)、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性，高度尊重學(xué)生。②認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的階梯。教師要“會(huì)教”，而不是“教會(huì)”，學(xué)生要“會(huì)學(xué)”，而不是“學(xué)會(huì)”。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣，是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。第一階段：以“把一件事情做到底”、“自己的事情自己做”等為信條，作為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的系列化課程，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，將養(yǎng)成教育擺脫單純的說(shuō)教，枯燥的訓(xùn)練，使學(xué)生樂(lè)于參與。第二階段：推行分年級(jí)養(yǎng)成教育系列化方案。年齡的差異，知識(shí)的偏差，致使所能接受和領(lǐng)悟的價(jià)值觀不同。在開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，由班主任和科任教師分別與學(xué)生對(duì)口，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)，切實(shí)把養(yǎng)成教育的成果與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合起來(lái)，也使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性，更好的發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方面的積極作用。
　　
　　3.突破學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，是養(yǎng)成教育的效果。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)突破口。在一天中，學(xué)生精力最充沛的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，整個(gè)青少年最佳的時(shí)間也是在課堂上度過(guò)的，而教師們把自己的知識(shí)、能力、思想、感情、態(tài)度、價(jià)值觀，甚至全部心血都傾注在課堂上。作為一個(gè)學(xué)生如果課上不好是很嚴(yán)重的。值得注意的是，上課時(shí)，學(xué)生表面都一樣，而內(nèi)心的差別很大，要形成一個(gè)適合不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，給每個(gè)孩子于學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。(教育論文　www.gymyzhishaji.com)教材年年“換湯不換藥”，而學(xué)生卻是大相徑庭。所以，教師備課不僅備教材，重中之重應(yīng)該備的是學(xué)生�！耙虿氖┙獭�，才能充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)體生命的尊重，才是順應(yīng)“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育”新時(shí)期的教育方針。
　　
　　4.積極進(jìn)行校園文化建設(shè)，是養(yǎng)成教育的依托。
　　
　　5.采取措施，步步推進(jìn)。開(kāi)學(xué)第一學(xué)期養(yǎng)成教育活動(dòng)的主題是誠(chéng)信，圍繞誠(chéng)信確定一個(gè)月的主題班會(huì)，從而引領(lǐng)完成“30天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”的目標(biāo)。
　　
　　二、新校園文化內(nèi)涵的實(shí)施
　　
　　1.高度重視，加強(qiáng)制度管理。因地制宜的制定并履行好《班主任發(fā)展目標(biāo)》、《任課教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)》、《教師文明用語(yǔ)》、《職能部門崗位職責(zé)》、《教職工工作考評(píng)制度》等。
　　
　　2.學(xué)校是知識(shí)的殿堂，是育人的圣地。新校園文化養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育不是某個(gè)人或某些人的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的，需要全體教職工參與的工程。要求全校每位教師負(fù)責(zé)管理所教班級(jí)15名左右學(xué)生的“養(yǎng)成教育”工作落實(shí)情況，關(guān)注學(xué)生每天的發(fā)展，學(xué)校每雙周安排專門的時(shí)間讓輔導(dǎo)老師與學(xué)生交流養(yǎng)成好習(xí)慣的心得體會(huì)、存在問(wèn)題、幫助的辦法和措施。并做好記錄，定期檢查，全員參與，齊抓共管促養(yǎng)成。
　　
　　3.文化引領(lǐng)，養(yǎng)成教育有方向。抓綱治校，綱舉目張，抓住關(guān)鍵，帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)�！耙晃莶粧吆我話咛煜拢�一境不清何以清心靈？”總綱：“從小事做起，把一件事情做到底�！�
　　
　　4.確定目標(biāo)，抓養(yǎng)成教育突破口。學(xué)校確定兩個(gè)突破口（自我管理和自我學(xué)習(xí)）。自我管理的實(shí)質(zhì)是：自定目標(biāo)，自找辦法，自我評(píng)價(jià)。
　　
　　5.強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確對(duì)待困難和挫折，保持健康心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)，善于合作，能夠正確處理同學(xué)之間的矛盾。
　　
　　6.方方面面促養(yǎng)成。形成氛圍促養(yǎng)成，要建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的育人機(jī)制，校園要整潔、清新、典雅，呈現(xiàn)出“一墻一壁會(huì)說(shuō)話，一草一木都有情，一沙一土能育人”的養(yǎng)成教育氛圍；規(guī)范常規(guī)促養(yǎng)成，從學(xué)生的起床、穿衣、疊被、洗漱、就餐、上課、上操、自習(xí)、就寢等每個(gè)環(huán)節(jié)都要有統(tǒng)一的基本要求；課堂引領(lǐng)，科學(xué)規(guī)范養(yǎng)成教育，不恥下問(wèn)、積極思考、敢于創(chuàng)新、大膽發(fā)言、交流合作、勤于探究；激揚(yáng)生命，抓生命課堂，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，“一枝獨(dú)秀不是春，香色滿園才為美”，綻放生命的光輝，釋放生命的溫度；傳承民族文化，開(kāi)展讀書活動(dòng)，我們的生活不應(yīng)該僅僅只是為了生存，不論我們?cè)谑裁礃拥纳�存狀態(tài)，我們?cè)谥\求生存的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)品味生活，學(xué)會(huì)感悟生命，學(xué)會(huì)欣賞人生旅途靚麗的風(fēng)景，感受宇宙萬(wàn)物自然的奧秘，在春華秋實(shí)的四季交替中體味人生百態(tài)。
　　
　　7.建立機(jī)制，重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。①改革個(gè)體評(píng)價(jià)。個(gè)體評(píng)價(jià)每月組織，自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；②注重群體評(píng)價(jià)。群體評(píng)價(jià)以班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、三操、宿舍、禮儀等常規(guī)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。
　　
　　8.以家庭教育為支撐，保持養(yǎng)成教育的連續(xù)性。開(kāi)展“成功家教案例”，精選案例有四個(gè)基本要求：①“精”。案例必須要有典型的教育性、時(shí)代性和針對(duì)性，緊扣教材的基本理論和原理來(lái)精心選編，還需注意案例要能夠引人入勝且具有讓學(xué)生進(jìn)一步思考的空間。②“實(shí)”。案例必須取材于現(xiàn)實(shí)生活，符合實(shí)際情況，事實(shí)清楚，數(shù)據(jù)確切，最好是貼近當(dāng)代學(xué)生的生活實(shí)際，選擇他們熟悉但往往又有所忽視的某些事實(shí)材料；③“新”。案例要及時(shí)更新，舍棄那些已有定論的情節(jié)及過(guò)時(shí)的案例，對(duì)已采用過(guò)有價(jià)值的案例也需要不斷賦予新的內(nèi)涵；④“深”。選編的案例可以有一定的深度，最好要具有爭(zhēng)議性、挑戰(zhàn)性，能夠反映某些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，積極討論。
　　
　　9.注重培訓(xùn)，抓隊(duì)伍建設(shè)�！罢�人先正己，教人先自教�！贝罅Τ珜�(dǎo)“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教育，加強(qiáng)班主任及教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)學(xué)生方面。我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！闭f(shuō)的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。