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淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

時間:2022-08-15 16:54:49 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

  淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
  
  甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué) 宋海燕
  
  隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,電教媒體正逐步走入課堂,它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,能夠有效地為學(xué)生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體,具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程和思維過程,促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”,顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,下面就電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,淺談個人的幾點(diǎn)認(rèn)識。
  
  一、電教媒體可為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍
  
  兒童心理學(xué)家告訴我們:小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂,能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料,形象生動的動感畫面,悅耳動聽的音樂背景,能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,以此撥動學(xué)生的心弦,蕩起思維的火花,使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“長方形和正方形的特征”一課時,我在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,用多媒體出示了一個完全由長方形和正方形拼成的機(jī)器人,機(jī)器人的一個手臂可以動作,并配上了錄音:“咳,大家好!我是機(jī)器人小天星……這節(jié)課誰表現(xiàn)最好我就和誰交朋友。”利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。然后,我讓學(xué)生指認(rèn)機(jī)器人身體上的長方形和正方形,有了這樣的導(dǎo)入,這節(jié)課的效果非常好。
  
  再如,教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時,我利用多媒體,首先讓學(xué)生看到的是自行車、汽車等車輪都是圓形的,接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀,這樣學(xué)生個個笑得前仰后翻,連連搖頭。最后換成橢圓形的,同學(xué)們都說:“也不行,沒法走!苯處熃又f:“為什么圓的輪子就行呢?而其他形狀的都不行呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題! 一石激起千層浪,短短幾句話,同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了,興趣達(dá)到高潮,尋求知識的興趣空前高漲,這時,教師再講新課,效果很好。利用電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,化靜為動,帶著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。
  
  二、電教媒體可為重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)巧妙的突破
  
  數(shù)學(xué)教材中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中,可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如我在教學(xué)“正方體、長方體的認(rèn)識”一課時,通過電教媒體動畫演示,讓學(xué)生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合,從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強(qiáng)化了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),又有利于學(xué)生對知識的掌握。利用電教媒體以動態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生,學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。
  
  三、電教媒體可為實(shí)踐操作教學(xué)強(qiáng)化感知
  
  利用電教媒體教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)活動實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識,發(fā)展智力技能,只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動參與到獲得知識的思維過程中去,才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。電化教學(xué)能使學(xué)生動眼看,動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。例如:在講“平行四邊形的面積”一課時,在平行四邊形和長方形的面積轉(zhuǎn)化時,讓學(xué)生根據(jù)要求自己動手操作,通過操作有些學(xué)生對轉(zhuǎn)化的過程還是理解的不夠透徹,為了突破這個難點(diǎn),充分發(fā)揮電教優(yōu)勢,在教學(xué)時通過電教媒體動畫演示剪、拼、移的過程,然后再通過電教媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化前后的比較,使學(xué)生清楚的認(rèn)識轉(zhuǎn)化過程,這樣利用電教媒體教學(xué)使學(xué)生強(qiáng)化了感知。
  
  四、電教媒體可為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維
  
  在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開思維的機(jī)會,以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中,可以把課堂時空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)“圓柱、圓錐的認(rèn)識”時,首先可以向?qū)W生介紹圓柱是由長方形圍成或以長方形的一邊為軸旋轉(zhuǎn)形成的,然后,通過多媒體模擬演示圖形的旋轉(zhuǎn)形成過程,學(xué)生很快在大腦中形成圖形在空間變化的印象;在教學(xué)圓錐的認(rèn)識時,讓學(xué)生展開思維去想象一下,圓錐是怎樣形成的?然后,通過多媒體演示圖形形成過程,圓錐是由一個扇形圍成或直角三角形以一直角邊為軸旋轉(zhuǎn)而形成的。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的圖形想象能力,而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
  
  實(shí)踐表明,電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體。恰當(dāng)利用電教媒體,不但可以加大課堂容量,而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而有效地提高課堂教學(xué)效率。