小學(xué)語文課堂教學(xué)論文　課程在改革教學(xué)要創(chuàng)新

　　小學(xué)語文課堂教學(xué)論文　課程在改革教學(xué)要創(chuàng)新
　　
　　廣西柳州市柳南區(qū)魚峰山小學(xué) 盧 堅
　　
　　在專家學(xué)者最新研究的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)序列中，“信息與機遇意識”排在首位，也就是說提取新信息，恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒉粌H是最為基本的學(xué)習(xí)力，而且是形成創(chuàng)新能力十分重要的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)該“初步具備搜集和處理信息的能力”。小學(xué)階段除了要培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，還需培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。只有善于處理信息，才能由信息獲得學(xué)習(xí)力。我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中常常聽到教師要求學(xué)生去搜集信息，但對于如何處理信息卻不夠重視或缺乏有效指導(dǎo)，使小學(xué)生初步具備處理信息能力的目標(biāo)難于有效達成。那么如何培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力呢？筆者認為教師在對信息的“獲取—理解—處理—運用”四個環(huán)節(jié)中，要特別重視處理信息的環(huán)節(jié)，因為它既是理解的再深入，又是有效運用的前提。要引導(dǎo)學(xué)生處理信息，必須做到讓學(xué)生認識何為信息，同時掌握一些處理信息的方法。
　　
　　一、認識信息，培養(yǎng)意識
　　
　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大凡成績優(yōu)秀的學(xué)生，其信息占有量比較大，視野開闊且思維活躍；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績較差的孩子，其腦袋里儲存信息較為有限，且信息雜亂無序。對信息視而不見聽而不聞是其中一個癥結(jié)。我們首先需要解決的問題就是讓學(xué)生認識信息，培養(yǎng)其信息意識。
　　
　　1.認識信息。何為信息？以現(xiàn)代科學(xué)觀點信息指事物發(fā)出的消息、指令、數(shù)據(jù)、符號等所包含的內(nèi)容。信息作為一種普遍聯(lián)系的形式，成為了獲得、識別自然界和社會的動力，是人們認識和改造世界的媒介�；�于這個觀點，我們可以推斷——“目之所及皆信息�！敝�識是以點存在的，而信息的存在價值在于其發(fā)散性，其外延與知識相比更為廣闊。語文，是一門綜合性極強的學(xué)科，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象，每一篇文章、每一句話，甚至每一個字所涉及的信息均十分豐富。
　　
　　如何讓學(xué)生從語文的角度去認識信息呢？筆者認為，借助字理析解是一個比較有效的方法。出示“信息”一詞，讓學(xué)生觀察字形后談?wù)勛约簩�這個詞的理解。引導(dǎo)孩子們運用拆分法，將“信”和“息”拆分為“亻、言、自、心”然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)是個文字部件信息獲得初步，且?guī)в袀�性化的理解：別人的話要用自己的心去理解，進一步引申為：對于看到聽到的要加以分析等。這樣具有語文特點的注解，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了文字，還能理解其中的意思。
　　
　　2.培養(yǎng)意識。信息意識包括獲取信息、理解信息、處理信息，運用信息的自覺意識。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，是形成處理信息能力的基礎(chǔ)。即讓學(xué)生認識到信息是可供利用的資源，課內(nèi)信息的積累可讓我們獲得知識和掌握方法，課外的現(xiàn)代信息可幫助我們?nèi)�面、深入的解決問題，開闊眼界，提高文化素養(yǎng)……從語文學(xué)習(xí)角度來說，一切包含語言元素的內(nèi)容都是信息，要讓學(xué)生懂得，我們每個人每天都會接觸無數(shù)的信息，當(dāng)你需要的時候，這些信息可以幫助你獲取知識、解決問題。從廣域來說，信息給人類帶來的巨大影響，它與人們的生活息息相關(guān)，以此震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生信息意識的目的。
　　
　　二、處理信息，實現(xiàn)構(gòu)建
　　
　　在大力倡導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的今天，由教師將教學(xué)內(nèi)容一一分解，逐一傳遞方式已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展。教師可否訓(xùn)練學(xué)生借助對信息的處理，嘗試構(gòu)建屬于自己的知識體系呢？
　　
　　1.處理課內(nèi)信息，摸索方法。課內(nèi)信息處理主要是借助一定的知識載體，讓學(xué)生摸索實用、適用的方法，為形成處理信息能力打下基礎(chǔ)。①分類法。對信息進行分類，使信息條理化，這是處理信息最為基本的方法。從低年級開始，我們就可以指導(dǎo)歸納信息，培養(yǎng)學(xué)生留心信息，并整理信息的習(xí)慣。如要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字時，讓學(xué)生在生字表里標(biāo)出哪些生字音易錯，哪些生字形難記，然后想一想用什么辦法能讀準(zhǔn)并記住這些字。在分類整理這些文字信息過程中增強預(yù)習(xí)的針對性及可操作性，同時為教師組織學(xué)習(xí)提供了以學(xué)定教的依據(jù)。②整合法。法國著名教育家朗格朗指出：在終身學(xué)習(xí)能力中，知識條理化的能力十分重要。整合法最顯著的特點正是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己所學(xué)的知識條理化，自主構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。為培養(yǎng)學(xué)生初步的知識系統(tǒng)化意識，在每完成一課學(xué)習(xí)后，可留出5分鐘讓學(xué)生畫信息收獲圖。③鏈接法。我們知道，信息作為一種普遍聯(lián)系的形式，對于提高我們認識世界產(chǎn)生動力。正是根據(jù)信息的這些特點，我們常常引導(dǎo)孩子借助一些課內(nèi)外相關(guān)資料信息，達到加深對所學(xué)習(xí)知識的認識和理解，對這些信息的處理方法可稱之為鏈接法。
　　
　　2.處理課外信息，運用鞏固。①提煉法。學(xué)生搜集來的信息，如果不經(jīng)過提煉需要進行分析加工，很難有序呈現(xiàn)，信息的價值也就體現(xiàn)不出來。提煉法主要就是訓(xùn)練學(xué)生抓住主要內(nèi)容，獲取重要信息的方法。例如學(xué)生經(jīng)常查找作者的生平資料，對于文字信息很大的內(nèi)容，可采取勾畫重點內(nèi)容，串聯(lián)成句的方法，經(jīng)過學(xué)生的提煉加工，不僅信息主干很快被提煉出來，對于學(xué)生理解記憶也有一定幫助。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》前查找陸游生平時，通過網(wǎng)絡(luò)、參考資料獲取較大篇幅具體的介紹。經(jīng)勾畫、詞語批注等形式提煉后，可凝練為：陸游為800多年前宋代著名的愛國詩人，一生作品近萬篇，包括抒情、說理詩文，他不僅自己功成名就，還心系祖國，關(guān)心孩子。這樣的信息不僅對孩子學(xué)習(xí)課文內(nèi)容有幫助，還積累了文學(xué)知識，豐富了語言，為學(xué)習(xí)古詩提供了前期準(zhǔn)備，還獲取了處理信息的又一方法。②列表法。為豐富學(xué)生習(xí)作素材，培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣，老師們經(jīng)常鼓勵孩子收集生活信息作為素材積累。如何處理這些信息呢？列表法可較好處理這些信息。敘事類信息，根據(jù)記敘文六要素分列六欄，逐一記錄；景物類信息，按照行走路線分欄記錄，并標(biāo)注重點景區(qū)；人物類信息，包括外貌、特點、品質(zhì)及發(fā)生在其身上的事等分欄記錄。信息列表法可作為創(chuàng)新日記進行嘗試。
　　
　　三、交流信息，豐富儲備
　　
　　要訓(xùn)練學(xué)生處理信息，可為學(xué)生搭建處理后的信息交互平臺，不僅讓他們獲得成就感，同時學(xué)習(xí)面對大量信息時的處理方法。
　　
　　1.信息博報。所謂“博”就是根據(jù)需求廣泛搜集，“報”就是匯報交流。以班級為單位，建立信息交流制度，引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注信息，并及時交流信息。如每日輪流播報信息，大家在傾聽后處理后，豐富了那些信息。這一活動可鍛煉學(xué)生多方面能力，既鍛煉個體收集、處理信息的能力，還鍛煉了語言表達、傾聽、轉(zhuǎn)述等方面的能力。
　　
　　2.信息超市。當(dāng)學(xué)生搜集了信息，該如何呈現(xiàn)？我們面對大量信息時，如何處理呢？可采用開設(shè)“信息超市”的辦法，指導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)及處理信息。第一步：組內(nèi)處理，即分組將信息分類后以圖文結(jié)構(gòu)的方式（如繪制氣泡圖、魚骨圖、樹形圖、花形圖等）呈現(xiàn)；第二步：張貼展示，即將組內(nèi)處理好的信息張貼出來，學(xué)生自由讀取信息，并豐富和完善自己的信息；第三部：交流反饋，即通過自主獲取整理信息后，組內(nèi)選出代表匯報修改后的信息。在動靜轉(zhuǎn)換中完成處理信息的任務(wù)。
　　
　　實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過“認識信息，培養(yǎng)意識；處理信息，實現(xiàn)構(gòu)建；交流信息，豐富儲備”等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生摸索處理信息的方法，能較大限度提高和發(fā)展學(xué)生的處理信息的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識均能起到積極推動作用。