如何把作文寫(xiě)得有條理

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的如何把作文寫(xiě)得有條理，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、列提綱

　　列提綱就是在審題立意選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)閷W(xué)生思維的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要讓學(xué)生在寫(xiě)作文之前，把他們想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就做到胸有成竹，自然就有條理，同時(shí)也知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。

　　二、理清順序

　　寫(xiě)作文有時(shí)間順序，空間順序。要做到條理清楚，在寫(xiě)文章的時(shí)候要有一定的順序，先說(shuō)什么后說(shuō)什么，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，要想清楚是按什么順序去寫(xiě)這篇文章，是按時(shí)間順序呢，還是按空間順序。

　　1.時(shí)間順序：事情是按怎么樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。比如，有的寫(xiě)事的文章，就要按照事情的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)不能顛倒，順序亂了就讓人讀不懂了。寫(xiě)《快樂(lè)的一天》，如果要選取自己最快樂(lè)的一天來(lái)寫(xiě)，一定也要按照從早到晚的順序來(lái)寫(xiě)，不能說(shuō)先寫(xiě)自己晚上過(guò)的怎樣，再去寫(xiě)早上、下午、中午的事，讓人感覺(jué)雜亂無(wú)章。

　　2.空間順序：是以怎么樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)，不能想到哪里就寫(xiě)到哪里。比如，寫(xiě)自己的學(xué)校，我們可以按從內(nèi)到外的順序，先寫(xiě)校外，再寫(xiě)校門(mén)、操場(chǎng)、教學(xué)樓、圖書(shū)館等等，這樣寫(xiě)出的作文，讓人看了就覺(jué)得是帶著他在有順序地參觀學(xué)校，而不是毫無(wú)頭緒地跑來(lái)跑去。

　　三、多做專題練習(xí)

　　要想在作文時(shí)能夠做到按順序?qū)懽�，平時(shí)我們還要多做這方面的訓(xùn)練。

　　1.練習(xí)以事情的發(fā)展為順序：

　　①把錯(cuò)亂排列的幾句話，按照事情發(fā)展的先后順序整理成一段通順的話。

　�、谙嚷�(tīng)老師講一個(gè)小故事，再把這個(gè)小故事分成一段話。

　�、劢處熃o一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結(jié)尾，讓學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)成一段話。

　　④仔細(xì)觀察幾幅圖，并對(duì)照每幅圖上的小標(biāo)題，把圖上的意思連成一段話。

　�、葑寣W(xué)生觀察一幅宣傳畫(huà)，思考幾個(gè)問(wèn)題，再把畫(huà)面的意思寫(xiě)成一段話。

　　2.練習(xí)以時(shí)間為順序：

　�、僭谥付〞r(shí)間里觀察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時(shí)間內(nèi)觀察太陽(yáng)的變化，然后要求學(xué)生以時(shí)間為順序把觀察結(jié)果寫(xiě)一段話。

　�、谝�(guī)定描寫(xiě)對(duì)象，要求學(xué)生寫(xiě)出它在不同時(shí)間里的不同狀態(tài)。

　　③在幾幅圖上標(biāo)明時(shí)間。有這樣三幅圖：第一幅圖是幼苗出土，圖上標(biāo)明時(shí)間為“春天”。第二幅圖是植物開(kāi)花，圖上標(biāo)明時(shí)間為“夏天”；第三幅圖是植物結(jié)出果實(shí)，圖上標(biāo)明時(shí)間為“秋天”。要求學(xué)生以時(shí)間為序，把圖上的內(nèi)容寫(xiě)一段話

　　3.練習(xí)以總起分述為順序：

　　①給總起句，并規(guī)定總述的范圍或內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)一段話。

　�、诮o學(xué)生一個(gè)總起句，要求學(xué)生把分述部分寫(xiě)成一段話。

　�、垡�(guī)定內(nèi)容或范圍，要求學(xué)生用總起分述的方法寫(xiě)一段話。

　　4.練習(xí)以地點(diǎn)、方位為順序：

　　①指定地點(diǎn)、方位，如指定寫(xiě)“學(xué)校的四周”，要求學(xué)生以方位為序?qū)懸欢卧挘瑢?xiě)出學(xué)校四周是什么樣的環(huán)境。

　　②要求學(xué)生按方位順序?qū)懗鍪覂?nèi)的布置、陳設(shè)，如教室、圖書(shū)室等等。

　　③給學(xué)生一個(gè)題目，如“小河兩岸”，要求學(xué)生按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移寫(xiě)一段話，分別寫(xiě)出小河兩岸的景物。

　　5.練習(xí)以動(dòng)作先后為順序：

　　①事先設(shè)計(jì)好動(dòng)作，如“擦黑板”，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，然后以動(dòng)作先后為序?qū)懸欢卧�，�?xiě)出擦黑板的過(guò)程，著重寫(xiě)好各個(gè)動(dòng)作。

　�、谧寣W(xué)生親身參加一項(xiàng)活動(dòng)或勞動(dòng)，寫(xiě)出自己的活動(dòng)過(guò)程，注意按先后順序把動(dòng)作寫(xiě)好。

　　6.練習(xí)寫(xiě)動(dòng)植物外形：

　�、僖�(guī)定順序，要求學(xué)生寫(xiě)一段話，描寫(xiě)動(dòng)物或植物的外形。

　�、谥付�某一動(dòng)物或植物，如小貓、菊花等，要求學(xué)生按照從部分到整體的方法寫(xiě)一段話，描述它的外形。

　　7.練習(xí)以因果關(guān)系為順序：

　　①給原因，要求學(xué)生寫(xiě)出事情的結(jié)果。

　　②給結(jié)果，要求學(xué)生寫(xiě)出原因。

　　四、確定中心句

　　寫(xiě)作文要做到條理清楚，必須確定一個(gè)中心句。有了中心句，自己寫(xiě)作的時(shí)候比較明確，別人看的時(shí)候，也就比較清楚你的思路了。寫(xiě)中心句之前應(yīng)該想好：這段話應(yīng)該寫(xiě)一件什么事？它要體現(xiàn)一個(gè)什么樣的中心？然后用一兩句話總結(jié)概括出來(lái)�？梢愿鶕�(jù)表達(dá)的需要采取不同的方式，可以先寫(xiě)中心句然后進(jìn)行敘述，也可以先具體敘述后再寫(xiě)中心句，還可以先具體敘述接著用一個(gè)中心句過(guò)渡，再寫(xiě)一個(gè)事例。中心句可以在一段的開(kāi)頭起總起下文的作用，可以在一段話的中間起承上啟下的過(guò)渡作用，還可以在一段話的結(jié)尾起概括總結(jié)的作用。不管中心句在哪兒，我們都要圍繞著它來(lái)寫(xiě)。

　　另外，我們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要仔細(xì)而有序的看。就是在觀察一個(gè)人、一件事或者一個(gè)物品時(shí)，都要有一定的順序，可以從整體到局部，可以從外到內(nèi)，也可以由遠(yuǎn)及近等等。

　　只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，能夠做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生的作文就一定能夠條理清楚。

　　拓展：作文提分點(diǎn)秘籍：條理

　　一、引入新課

　　表達(dá)是基礎(chǔ)等級(jí)得分篇中的第二大項(xiàng)，這一大項(xiàng)包含五個(gè)方面(結(jié)構(gòu)、條理、語(yǔ)言、表達(dá)方式、文體)。上次我們對(duì)“結(jié)構(gòu)”進(jìn)行了訓(xùn)練，這次我們要訓(xùn)練的是“條理”：怎樣讓你的作文思路通暢，層次清晰。

　　二、學(xué)生自學(xué)“得分點(diǎn)概述”，了解中考作文對(duì)“條理”的要求。

　　條理，是中考作文在思路和層次上的起碼要求。新課標(biāo)明確指出：要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”;要“合理安排內(nèi)容的先后和詳略”;要“條理清楚地表達(dá)自己的意思”。條理，也是中考作文評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。 “條理”這一項(xiàng)得分點(diǎn)的等級(jí)：一等，思路通暢，層次清晰;二等，順序清楚，層次分明;三等，思路欠通暢，層次欠分明;四等，思路不清，層次混亂。

　　三、結(jié)合優(yōu)秀例文，掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。

　　1、 小組學(xué)習(xí)，結(jié)合收集的例文，理解掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。

　　文意上要一氣貫通。我們的思路怎樣發(fā)展，應(yīng)有一個(gè)明顯的條理順序，如由此及彼，由表及里，由個(gè)體到群體，由過(guò)去到現(xiàn)在……;如是相輔相成，是因果相關(guān)，是主次分明，等等，并適當(dāng)?shù)卦趯哟巍⒍温渲悬c(diǎn)到，使人讀起來(lái)一目了然。

　　形式上要有明顯提示。這是從外在標(biāo)志上而言。我們可以在文章的關(guān)鍵處，用上一些顯示條理的標(biāo)志性語(yǔ)句(或詞語(yǔ))，既給自己的寫(xiě)作思路提供順暢的便利，又讓讀者領(lǐng)略到行文脈絡(luò)。例如：

　�、懦薪禹樠邮剑菏紫取�—其次——然后——接著——最后

　　⑵時(shí)間先后式：昨天晚上——今天早晨——到了明天

　�、强臻g順序式：登上石級(jí)——轉(zhuǎn)過(guò)山坳——來(lái)到大殿

　�、扔纱思氨耸剑和�著眼前的情景——我不禁想到

　�、捎芍鞯酱问剑鹤钪饕�的是——其次是——再次是

　�、室蚬�相關(guān)式：我無(wú)心學(xué)習(xí)(果)——我的家破碎了(因)

　�、擞蓪�(shí)到虛式：這里的景色太美了——我想到了一個(gè)傳說(shuō)

　　⑻相輔相成式：老師是我媽媽——媽媽是我老師

　�、陀蓽\入深式：他不僅是——而且是——更是

　　這些標(biāo)志性的詞句一般用在段落轉(zhuǎn)換處、語(yǔ)意銜接處，可使文章緊密、連貫。

　　2、 教師引導(dǎo)。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生分析滿分作文的秘訣。

　�、趴碱}回放

　　閱讀下面材料，以我生活在--------中“為題寫(xiě)一篇文章。

　　如果一個(gè)小孩生活在恐懼中，那么他就學(xué)會(huì)了憂慮;

　　如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會(huì)了自卑;

　　如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，那么他就學(xué)會(huì)了自信;

　　如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)中，那么他就學(xué)會(huì)了平靜地生活。

　　要求：①?gòu)乃�給的材料中選擇一個(gè)加點(diǎn)的詞或另選一個(gè)更適合你自身情況的詞，填在橫線上，然后作文;

　　②文體不限;

　�、�500字以上;

　　④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。

　　⑵滿分作文

　　我生活在挑戰(zhàn)中

　　“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！蔽乙恢毕嘈�，人的生存是為了接受各種各樣的挑戰(zhàn)，攻克各式各樣的難題。這樣才會(huì)不斷豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(zhàn)。

　　挑戰(zhàn)自卑。人往往容易自卑，一自卑，就會(huì)阻礙我們通向成功的道路，所以我們要挑戰(zhàn)自卑，隨時(shí)隨地告訴自己“我能行”。愛(ài)迪生從自卑成長(zhǎng)，成為一位“發(fā)明大王”;而張海迪如果因?yàn)樯眢w殘疾而自卑，那么中國(guó)就少了以為好作家、好翻譯家。

　　挑戰(zhàn)懶惰。懶惰是人的天性�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！笨梢�(jiàn)要登上知識(shí)的高峰和成功的彼岸，必須挑戰(zhàn)懶惰，才能讓我們以最好的態(tài)度直面困難。

　　挑戰(zhàn)嫉妒心。嫉妒是拿別人的快樂(lè)來(lái)懲罰自己。我們不能像周瑜一樣因?yàn)榧刀识�發(fā)出“既生瑜，何生亮”的慨嘆。我們要像自己的對(duì)手學(xué)習(xí)，并以此為目標(biāo)，不斷超越自己。

　　挑戰(zhàn)貪念�！柏潯笔侨f(wàn)惡之本。多少名人自毀前程，多少前途無(wú)量的高官落馬，大多是因?yàn)樗�。人要學(xué)會(huì)知足，知足常樂(lè)。

　　我們挑戰(zhàn)，從自己開(kāi)始。自己的自滿情緒、驕傲心理、自卑……都是成功的絆腳石。像古人一樣懸梁刺股般的磨練自己。因?yàn)橹挥凶约捍驍∽约海�才有資格去挑戰(zhàn)別人。生活處處有挑戰(zhàn)，要?jiǎng)?chuàng)造自己的生活，實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們就要隨時(shí)接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)、成熟。挑戰(zhàn)，讓我們更自信，更有能力，更加堅(jiān)強(qiáng)。 ⑶滿分解秘。

　　滿分點(diǎn)：①小作者通過(guò)舉例、對(duì)比、引用等多種論證方法的綜合遇難用，十分清晰地表達(dá)了文章的主旨。②文章層次感強(qiáng)，思路清晰。文章共六段，首先提出論點(diǎn)，領(lǐng)起下文;末段總結(jié)全文，揭示挑戰(zhàn)的意義;中間四段從四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象，這四個(gè)排比層次井然，讀來(lái)清爽怡人。

　　借鑒點(diǎn)：情理交融可以說(shuō)是議論文的一種極高的境界，仔細(xì)體會(huì)文章如何將個(gè)人的感情與領(lǐng)悟傳遞給讀者，對(duì)我們的寫(xiě)作應(yīng)該有所幫助。

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